Proyecto eTwinning.

1. Título
Música
entre
fronteras
Tema
Mediante
este
proyecto
se
pretende
trabajar
las
músicas
tradicionales
de
cada
país,
la
capacidad
creativa
del
alumnado
y
la
interpretación
en
la
distancia
gracias
al
uso
de
las
TIC.
Edad
10
–
12
años
Asignaturas
Instrumento
Duración
Un
curso
escolar
Agrupaciones
musicales
Competencias
básicas
Lengua
materna
x
Aprender
a
aprender
Idiomas
x
Sociales
y
cívicas
Matemáticas,
científicas,
tecnológicas
Iniciativa
y
emprendimiento
x
Digitales
x
Expresión
cultural
Objetivos
y
productos
finales
esperados
Objetivos:
De
los
objetivos
generales
de
las
Enseñanzas
Básicas
de
música
se
pretenden
cumplir
los
siguientes:
a) Apreciar
la
importancia
de
la
música
como
lenguaje
artístico
y
medio
de
expresión
cultural
de
los
pueblos
y
de
las
personas.
b) Conocer
y
valorar
el
patrimonio
musical
de
Andalucía,
con
especial
atención
a
la
música
flamenca.
c) Interpretar
y
practicar
la
música
con
el
fin
de
enriquecer
sus
posibilidades
de
comunicación
y
realización
personal.
d) Desarrollar
los
hábitos
de
trabajo
individual
y
de
grupo,
de
esfuerzo
y
de
responsabilidad,
que
supone
el
aprendizaje
de
la
música.
e) Desarrollar
la
concentración
y
la
audición
como
condiciones
necesarias
para
la
práctica
e
interpretación
de
la
música.
f) Participar
en
agrupaciones
vocales
e
instrumentales,
integrándose
equilibradamente
en
el
conjunto.
g) Actuar
en
público,
con
seguridad
en
sí
mismo
y
comprender
la
función
comunicativa
de
la
interpretación
artística.
h) Conocer
y
comprender
las
diferentes
tendencias
artísticas
y
culturales
de
nuestra
época.
De
los
objetivos
específicos
de
las
Enseñanzas
Básicas
se
pretenden
cumplir
los
siguientes:
a) Desarrollar
la
personalidad
y
sensibilidad
del
alumnado
a
través
del
aprendizaje
de
la
música.
b) Fomentar
la
creatividad
musical
y
la
capacidad
de
acción
y
transformación
de
los
conocimientos.
c) Favorecer
el
interés
y
una
actitud
positiva
del
alumnado,
ante
el
hecho
artístico
relacionado
con
la
música.
Y
de
los
objetivos
generales
de
los
instrumentos
en
las
Enseñanzas
Básicas
se
pretenden
cumplir
los
siguientes:
1. Conocer
las
características
y
posibilidades
sonoras
del
instrumento,
saber

2. utilizarlas
dentro
de
las
exigencias
del
nivel,
así
como
desarrollar
hábitos
de
cuidado
y
mantenimiento
del
mismo.
2. Adquirir
una
técnica
básica
que
permita
interpretar
correctamente
en
público
un
repertorio
integrado
por
obras
o
piezas
de
diferentes
estilos,
entre
las
que
se
incluyan
algunas
de
autores
andaluces
o
de
inspiración
andaluza,
de
una
dificultad
acorde
con
este
nivel,
como
solista
y
como
miembro
de
un
grupo.
3. Adquirir
y
desarrollar
hábitos
de
estudio
básicos,
correctos
y
eficaces.
4. Conocer
la
técnica
y
los
recursos
para
el
control
de
la
afinación
del
instrumento,
en
los
casos
en
que
su
naturaleza
así
lo
permita.
5. Despertar
en
el
alumnado
el
aprecio
y
el
respeto
por
el
arte
de
la
música
a
través
del
conocimiento
de
su
instrumento
y
de
su
literatura.
6. Concebir
la
práctica
instrumental
como
un
medio
para
formar
personas
íntegras
que
aprecien
y
disfruten
de
la
experiencia
musical,
incorporando
estas
vivencias
a
su
propia
cultura.
Productos:
Tras
la
realización
del
trabajo
se
crearán
diferentes
productos
finales,
estos
productos
finales
serán:
-­‐ Vídeo
del
proceso,
videoconferencias,
ensayos.
-­‐ Vídeo
del
producto
final.
-­‐ Publicación
de
las
partituras
editadas
y
arregladas
para
el
proyecto
-­‐ Autoevaluación
del
alumnado
y
del
profesorado
(tanto
de
la
actividad
como
del
proceso)
Proceso
de
trabajo
y
actividades
Alumnos
de
diferentes
países
contribuirán
a
la
realización
de
diversas
obras
musicales,
basadas
en
su
música
popular
y
compuesta
a
varias
voces,
para
su
posterior
interpretación
gracias
a
plataformas
en
streaming
y
medios
sociales
como
skype,
lo
que
permitirá
el
ensayo
para
su
posterior
grabación
de
audio
y
vídeo.
De
esta
forma,
alumnos
de
varios
países,
de
diversas
culturas,
trabajarán
conjuntamente
para
la
creación
e
interpretación
de
una
obra
musical.
Alumnado
no
ligado
a
la
enseñanza
instrumental
de
conservatorios
también
puede
participar
en
este
proyecto
mediante
la
creación
de
representaciones
artísticas,
nacidas
a
partir
de
la
música
interpretada
y
que
será
incorporada
al
resultado
final
como
ilustraciones
del
audio
y
vídeo.
Pasos
a
seguir:
1. Búsqueda
de
socios.
Este
proceso
se
realizará
mediante
eTwinning
y
mediante
contactos
que
tenga
el
profesorado
en
eTwinning.
Los
alumnos
participarán
activamente
obteniendo
información
de
cada
centro
que
puede
ser
socio
y
cuál
puede
ser
su
función
en
el
proyecto.
2. Elección
mediante
conferencia
del
repertorio
a
trabajar
con
los
socios.
Para
ello
se
realizará
una
mesa
redonda,
en
la
que
el
alumnado
previamente
haya
seleccionado
que
repertorio
le
gustaría
trabajar
y
será
expuesto
al
resto
de

3. los
socios
para
decidir
en
consenso
cuales
van
a
ser
las
que
se
trabajarán.
3. Creación
del
blog
donde
se
publicará
la
mesa
redonda
y
las
partituras
propuestas
y
posteriormente
seleccionadas.
4. Arreglo
de
las
partituras
seleccionadas.
Las
partituras
seleccionadas
se
compartirán
a
través
de
herramientas
de
almacenamiento
en
la
nube
(Google
Drive,
dropbox,
ICloud….)
y
cada
miembro
seleccionará
una
partitura
que
se
arreglará
para
el
número
de
instrumentistas
que
se
haya
seleccionado
mediante
software
de
edición
de
partituras
(sibelius,
finale…)
el
resultado
final
se
incorporará
a
la
plataforma
de
almacenamiento
y
mediante
pdf
al
blog.
5. Ensayos
de
las
partituras
en
primer
lugar
a
nivel
individual
del
alumnado,
luego
dentro
de
una
agrupación
del
centro
y
posteriormente
se
realizará
una
grabación
que
será
enviada
a
los
socios.
Cada
socio
trabajará
sobre
la
grabación
para
intentar
que
todas
las
voces
suenen
a
conjunto.
Todos
estos
vídeos
del
proceso
de
ensay
serán
adjuntados
al
blog
como
Rehersals
for
a
concert.
6. Ensayo
mediante
streaming
de
todos
los
socios.
Mediante
herramientas
streaming,
bien
sean
propias
del
eTwinspace
o
ajenas
a
él
como
Hangouts
de
Google.
7. Grabación
de
los
ensayos
y
posterior
montaje
del
vídeo
producto
final
que
contará
con
la
interpretación
de
todos
los
miembros
del
proyecto,
se
seleccionarán
mediante
chat
o
mesa
redonda
las
interpretaciones
que
formarán
parte
del
vídeo
final
y
posteriormente
serán
editadas
y
tratadas
con
software
de
edición
de
imágenes
(iMovie,
Moviemaker….)
8. Publicación
del
resultado
final
en
el
blog
del
proyecto
por
parte
del
alumnado.
9. Encuestas
de
valoración
y
autoevaluación
a
profesorado
y
alumnado
sobre
el
proyecto,
actividades
más
estimulantes,
actividades
menos
estimulantes,
preferencias
en
el
trabajo
en
grupo,
plataformas
más
útiles,
plataformas
más
intuitivas…
10. Publicación
de
las
encuestas
de
valoración
y
autoevaluación
en
el
blog
del
proyecto
por
parte
del
alumnado.
Herramientas
a
utilizar
para
la
colaboración
con
los
socios
Plataforma
etwinning.
Dropbox
y
Google
Drive
para
compartir
los
archivos
creados
Editores
musicales
como
Finale
y
Sibelius
para
poder
trabajar
sobre
una
misma
partitura
de
forma
conjunta.
Skype,
Periscope,
Multistream
Cloud
Platform…
para
observar
ensayos
y
realizar
ensayos.
Uso
de
las
TIC
El
uso
de
las
TIC
se
realizará
en
diferentes
ámbitos:

4. Uso
para
la
interrelación
con
los
miembros
del
proyecto:
-­‐ Plataforma
etwinning.
-­‐ Dropbox
y
Google
Drive
-­‐ Skype,
-­‐ Periscope
-­‐ Multistream
Cloud
Platform
Uso
para
la
creación
digital
de
partituras:
-­‐ Finale
-­‐ Sibelius
Uso
para
la
creación
del
resultado
final:
-­‐ Editores
de
audio:
Audacity,
Ocean
Audio,
Wavosaur,
Nero
Wave
Editor….
-­‐ Editores
de
Vídeo:
iMovie,
MovieMaker,
VirtualDub….
E-­‐actividad
Esta
sí,
esta
no.
Tema:
Selección
del
repertorio
a
trabajar.
Curso:
2º
Curso
de
2º
Ciclo
de
Enseñanzas
Básicas
Tipo:
Grupo
nacional/internacional
Objetivos
-­‐ Desarrollar
el
sentido
artístico
y
musical.
-­‐ Fomentar
la
creatividad
-­‐ Fomentar
la
autonomía
-­‐ Desarrollar
la
lectura
de
partituras
a
vista.
-­‐ Dialogar
de
forma
ordenada
-­‐ Respetar
opiniones
.
-­‐ Conocer
el
funcionamiento
de
plataformas
streaming
-­‐ Utilizar
de
forma
útil
y
eficaz
plataformas
de
reproducción
-­‐ Conocer
el
repertorio
musical
propio
de
Andalucía
y
de
otras
regiones/culturas.
-­‐ Apreciar
la
importancia
de
la
música
como
lenguaje
artístico
y
de
comunicación.
Criterios
de
Evaluación
-­‐ Seleccionar
repertorio
adecuado
a
los
objetivos
del
proyecto.
-­‐ Mostrar
creatividad
en
la
elección
de
obras
y
en
las
posibilidades
de
arreglo
de
las
mismas
-­‐ Mostrar
autonomía
e
iniciativa
en
el
desarrollo
de
la
actividad
-­‐ Elegir
partituras
propias
del
repertorio
de
la
música
popular
andaluza
de
forma
correcta.
-­‐ Leer
a
primera
vista
partituras
-­‐ Mostrar
hábitos
de
diálogo
y
conversación
adecuados.
-­‐ Utilizar
las
plataformas
de
reproducción
de
forma
adecuada
y
según
las
indicaciones
dadas.
-­‐ Iniciar
conversaciones
mediante
plataformas
de
comunicación
streaming.
-­‐ Comunicarse
de
forma
eficaz
con
el
resto
de
los
socios

5. independientemente
del
idioma
en
el
que
se
lleve
a
cabo
la
actividad.
Producto
final.
Mesa
redonda
sobre
la
elección
de
partituras
Herramientas
TIC
-­‐ Skype
y
Hangout.
Será
el
propio
alumnado
el
que
aprenderá
a
utilizar
estas
plataformas
de
manera
previa
y
el
que
llevará
a
cabo
el
proceso
de
realizar
las
videollamadas
añadiendo
usuarios
y
solicitando
acceder
a
las
conversaciones.
-­‐ Youtube,
Vimeo:
El
propio
alumnado
tendrá
la
responsabilidad
de
buscar
en
youtube
las
reproducciones
de
las
partituras
que
quieran
presentar
a
los
socios.
-­‐ Musescore:
mediante
este
software,
el
alumnado
buscará
arreglos
en
PDF
de
las
partituras
que
crean
más
convenientes
para
interpretar.
Proceso:
-­‐ El
alumnado
seleccionará
dos
canciones
propias
del
repertorio
popular,
buscará
interpretaciones
en
plataformas
de
difusión
como
Youtube
o
Vimeo
y
partituras
en
PDF
mediante
plataformas
como
Musescore.
-­‐ Mediante
una
cuenta
de
Skype
o
una
cuenta
de
Gmail
previamente
creada
para
este
proyecto,
el
alumnado
accederá
a
una
conversación
que
se
realizará
mediante
estas
plataformas
de
streaming.
-­‐ Durante
la
conversación
cada
alumno
presentará
su
elección
de
obra
tanto
la
interpretación
como
el
PDF
de
la
partitura.
-­‐ El
alumnado
participará
una
mesa
redonda
para
la
selección
de
las
partituras
a
interpretar
(una
por
socio)
y
el
reparto
de
las
partituras
para
realizar
arreglos
y
el
reparto
de
voces
por
socio.
-­‐ El
alumnado
creará
una
entrada
en
el
blog
exponiendo
la
reproducción
de
sus
partituras
y
la
publicará
en
formato
PDF.
Igualmente
realizará
una
reseña
sobre
su
experiencia
en
la
mesa
redonda,
con
pros
y
contras
así
como
opiniones
personales
acerca
del
proceso
realizado.
Forma
de
colaboración:
-­‐ Cada
socio
llevará
a
cabo
el
mismo
proceso,
y
deberá
existir
consenso
en
la
mesa
redonda
en
la
selección
de
partituras
y
repertorio
a
trabajar.
El
trabajo
en
esta
eactividad
es
colaborativo
al
50%

6. E-­‐actividad.
Tema:
Ensayemos
Curso:
2º
Curso
de
2º
Ciclo
de
Enseñanzas
Básicas.
Tipo:
Grupo
nacional/internacional
Objetivos:
◦ Apreciar
la
importancia
de
la
música
como
lenguaje
artístico
y
medio
de
expresión
cultural
de
los
pueblos
y
de
las
personas.
◦ Apreciar
la
importancia
de
la
música
popular
como
patrimonio
de
un
pueblo/cultura
◦ Interpretar
y
practicar
la
música
con
el
fin
de
enriquecer
sus
posibilidades
de
comunicación
y
realización
personal.
◦ Interpretar
la
música
conforme
al
estilo
que
se
necesita.
◦ Desarrollar
la
concentración
y
la
audición
como
condiciones
necesarias
para
la
práctica
e
interpretación
de
la
música.
◦ Amoldarse
al
conjunto
en
la
interpretación
musical
◦ Demostrar
capacidad
auditiva
para
integrarse
en
un
grupo
◦ Utilizar
las
tic
como
medio
de
comunicación
◦ Participar
en
agrupaciones
musicales
de
diferentes
instrumentos.
Criterios
de
Evaluación
◦ Integrarse
en
el
estilo
propio
de
cada
música
popular
◦ Imitar
el
estilo
propio
de
la
música
popular
de
los
colaboradores
◦ Observar
y
describir
las
características
interpretativas
de
los
colaboradores
así
como
su
concordancia
con
el
estilo
que
se
pretende
lograr
◦ Utilizar
de
forma
efectiva
la
música
como
medio
de
comunicación
con
otras
culturas
◦ Escuchar
de
forma
atenta
y
responsable
la
interpretación
de
los
colaboradores
◦ Analizar
la
interpretación
de
los
colaboradores
y
adaptarse
a
ella.
◦ Utilizar
de
forma
efectiva
las
TIC
como
medio
de
comunicación
y
como
herramienta
para
favorecer
el
trabajo
grupal
◦ Realizar
interpretaciones
ligadas
a
un
estilo
pero
con
un
carácter
personal
◦ Demostrar
creatividad
en
la
presentación
Producto
final
Vídeo
y
audio
de
la
sesión
de
ensayo
realizada.
Se
grabará
la
videoconferencia
del
ensayo
realizado
y
se
publicará
en
el
blog
del
proyecto.
Herramientas
TIC
-­‐ Skype
y
Hangout.
Será
el
propio
alumnado
el
que
utilizará
estas
plataformas
que
ya
se
han
usado
previamente
y
el
alumnado
realizará
las
conexiones
para
la
videollamadas.
-­‐ Blog.
Será
el
propio
alumnado
el
que
suba
la
videollamada
al
blog
y
cada
alumno
dejará
sus
impresiones,
opiniones
y
experiencias
en
la
entrada
al
blog.

7. -­‐ Soundflower,
QuickTime,
Movimaker,
iMovie.
El
alumnado
llevará
a
cabo
un
proceso
de
edición
del
vídeo
del
ensayo
realizado
para
acortar
su
duración
y
seleccionar
cuales
son
las
partes
más
útiles
musicalmente
hablando
Proceso:
-­‐ Ensayo
previo
del
alumnado.
-­‐ Conexión
con
los
socios
mediante
plataforma
streaming
y
grabación
de
la
videoconferencia.
-­‐ Escucha
activa
de
la
interpretación
de
los
colaboradores.
-­‐ Extraer
conclusiones
sobre
el
estilo
e
interpretación
de
los
colaboradores
por
parte
del
alumnado
para
poder
amoldarse
e
integrarse
a
la
interpretación.
-­‐ Compartir
las
conclusiones
con
el
resto
de
colaboradores.
-­‐ Interpretación
conjunta.
-­‐ Edición
del
vídeo
(cada
miembro
colaborador
editará
una
de
las
obras)
-­‐ Subida
del
vídeo
al
blog
del
proyecto.
(cada
miembro
colaborador
subirá
el
vídeo
editado.
Evaluación
Para
la
evaluación
del
proyecto
se
llevarán
a
cabo
diversas
actividades.
Por
un
lado
se
evaluará
el
producto
final
(vídeo
con
interpretación
conjunta
de
todos
los
colaboradores):
Calidad
musical
del
producto.
0. Producto
final
de
poca
calidad
musical
y
que
muestra
poca
representatividad
de
la
música
popular
de
los
socios
1. Producto
final
de
poca
calidad
musical
pero
que
muestra
una
representatividad
de
la
música
popular.
2. Producto
final
de
calidad
aceptable
y
con
una
representatividad
de
la
música
popular
3. Producto
final
de
gran
calidad
musical
y
totalmente
representativo
de
la
música
popular
de
los
diferentes
socios.
Uso
de
las
TIC:
0. El
alumnado
sabe
que
existen
plataformas
de
edición
de
vídeo
y
audio,
reproducción
de
vídeo,
plataformas
streaming
y
edición
de
partituras
1. El
alumnado
utiliza
alguna
de
las
plataformas
que
se
han
trabajado
de
forma
sencilla
2. El
alumnado
es
capaz
de
utilizar
todas
las
herramientas
TIC
usadas
en
el
proyecto
3. El
alumnado
es
capaz
de
utilizar
de
forma
autónoma
todas
las
herramientas
TIC
usadas
en
el
proyecto,
y
propone
usos
creativos
y
diferentes
a
los
aprendidos.

8.
Interpretación
en
grupo:
0. El
alumnado
se
amolda
a
la
interpretación
grupal
con
dificultad.
1. El
alumnado
actúa
dentro
del
grupo
siguiendo
instrucciones.
2. El
alumnado
está
integrado
dentro
del
grupo
de
forma
autónoma
3. El
alumnado
toca
integrado
en
el
grupo
mostrando
conocimiento
del
resto
de
las
voces
que
componen
la
interpretación.
Se
llevará
a
cabo
una
evaluación
del
proceso
realizado
mediante
encuestas
y
tablas
de
valoración
donde
se
reseñen
puntos
tales
como
interrelación
con
los
miembros,
capacidad
comunicativa,
adecuación
de
las
TIC
utilizadas….
Se
realizará
una
autoevaluación
del
alumnado
y
del
profesorado
donde
se
designe
que
cosas
han
resultado
más
atrayentes,
menos
atractivas,
más
útiles,
más
eficaces….
Seguimiento
y
difusión
Difusión
del
proyecto
-­‐ El
proyecto,
gracias
a
su
formato
digital,
será
difundido
en
redes
sociales,
tanto
propias
del
centro,
como
destinadas
a
educación.
-­‐ Páginas
específicas
audiovisuales
como
vimeo
o
youtube
-­‐ Se
realizará
un
blog
que
servirá
como
portafolio
de
todo
el
trabajo
realizado
y
en
el
que
se
registrará
el
proceso
llevado
a
cabo,
a
modo
de
diario.
-­‐ Plataforma
eTwinning.
-­‐ Páginas
web
destinadas
a
educación.
El
seguimiento
de
todo
el
proceso
podrá
realizarse
mediante
las
redes
sociales
(twitter,
página
de
Facebook)
y
el
blog
del
proyecto
donde
se
publicarán
todos
los
pasos
seguidos
para
lograr
el
resultado
final