Poster Resumen de la tesis doctoral sobre la Competencia de Aprender a Aprender con el Soporte de las TIC - Dra. Balbina Rocosa

1. Diseño
Secuencia
Didáctica
Rúbrica
Evaluaciónprofesores
ReflexiónPautas Soporte Autorregulación
Del aprendizaje
1
3
2
46
5
COMPETENCIA
DE APRENDER A
APRENDER
1. Concienciación/motivación
3. Planificación de las
actividades de aprendizaje
4. Ejecución de las actividades
de aprendizaje
5. Evaluación de los resultados
de aprendizaje
6. Reflexión sobre el
proceso de aprendizaje
2. Concreción de los objetivos
de aprendizaje
Nivel autonomía::
1. Hacerlo sol; 2. con alguna ayuda
3. con mucha ayuda; 4. No hacerlo
d
j
o
n
k
r
m
COMPETENCIA
DE APRENDER
A APRENDER
entrenamiento
1. Refuerzo audiovisual de las explicaciones de
los profesores.
2. Control de las fechas de entrega.
3. Realización de actividades interactivas.
4. Recogida de las respuestas de los alumnos.
5. Búsqueda de información contextualizada
y de referentes.
6. Acceso a ejemplos para conocer, para contrastar,
para autoevaluar.
7. Uso de herramientas específicas eficientes
individuales i para el trabajo en grupo.
8. Realización de tareas adecuadas al nivel
del alumnado.
9. Soporte para elaborar documentos en diferentes
formatos.
10. Soporte a la organización de la información.
11. Compartición y elaboración de documentos
conjuntamente con el tutor, profesores y
alumnos.
12. Visualización y compartición de buenas
practicas.
13. Comunicación entre alumnos, y entre
alumnos y profesores.
14. Descubrimiento, selección i compartición
de herramientas..
Ámbitos de soporte de las TIC
Aspectos que desarrollan la CAaA
Interrogación
metacognitiva
Rúbricas:
Autoevaluación
Coevaluación
alumnos
29. Identificar logro de
objetivos
30. Explicar lo aprendido
31. Evaluar la tarea realizada
32. Evaluar la tarea de los demás
1. Encontrar interés
2. Hacerse preguntas
3. Confianza
4. Actitud positiva
5. Conocer esfuerzo
6. Ayuda a dar
7. Ayuda a recibir
1
8. Conocer objetivos
9. Conocer criterios
de evaluación
2
10. Resoluciones anteriores
11. Conocimientos necesarios
12. Conocimiento propio
13. Actividades a realizar
14. Calcular tiempo
15. Planificar actividades
3
16. Métodos según objetivos
17. Métodos según manera
de aprender
18. Buscar diferentes fuentes
19. Métodos para organizar
20. Métodos para analizar
21. Métodos para sintetizar
22. Métodos para presentar
23. Completar según tiempo
24. Afrontar las dificultades
25. Pedir ayuda, si se necesita
26. Identificar logro de
objetivos
27. Identificar tiempo para
finalizar
28. Comprometerse en la
realización
4
33. Identificar causa de errores
34. Reflexionar sobre la
realización
35. Reflexionar sobre los
resultados
36. Identificar cualidades para
el logro
37. Identificar aspectos propios
a mejorar
38. Identificar acciones a mejorar
5
6
1. Diseño de actividades o juegos.
2. Planificación y organización de
tareas.
3. Actividades interactivas.
4. Encuestas y cuestionarios.
5. Buscadores.
6. Fuentes de información.
7. Herramientas de suporte transversales.
8. Recursos específicos - Programación
y Diseño
9. Recursos específicos disciplinares.
10. Organización de la información.
11. Tratamiento de la información: Textos,
hojas de cálculo, presentaciones.
12. Tratamiento audiovisual: Edición y
tratamiento de imagen, vídeo i sonido.
13. Aula virtual i entorno de aprendizaje.
14. Plataformas para publicar información.
15. Herramientas de comunicación:
videoconferencia, mensajes y correo
16. Herramientas de evaluación y reflexión.
Herramientas TIC
3.Medida de la CAaA en los alumnos sí, rúbrica específica
1.Nivel donde se define +-profesor centro
4.Nivel de procedimentación no sí
+-5.Tipologia de implementación implícita explícita
2.Dedicación compartida exclusiva+
+-
+
no
-
Nivel de implementación de los instrumentos
-
-
6.Ámbito de ejecución
7.Frecuència implementación
8.Extensión
9.Completitud
disciplinar
una por curso
algún profesor
una fase
interdisciplinar
En cada actividad
todos los profesores
seis fases
+
-
+
+
-
+-
-
B.Rocosa
Des.’19