Procesos Didácticos

1. Procesos didácticos
Área: Matemática
Enfoque:
Resolución de
problemas
Es vital que los estudiantes realicen
diferentes representaciones como:
Vivencial, lúdico, gráfico. Icónico,
concreto, pictórico hasty llegar a lo
simbólico.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
regularidad,equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Familarización con el
problema
Búsqueda ejecución de
la estrategia
Socialización de
representaciones
Reflexión y formalización
Planteamiento de otros
problemas
Es la formulación dediversas preguntas
como: ¿Para qué sirve lo aprendido?,
¿En qué otras situaciones de nuestra
vida se aplica lo aprendido?¿Qué
problema parecido al resuelto puedo
plantear?
Los estudiantes construyen las
definiciones matemáticas y
realizan la reflexión de los pasos
seguidos.
Brinda oportunidad para que los
estudiantes indagen y propongan
ideas seleccionando una estrategia
apropiada para resolver el
problema planteado.
Asegúrate que los estudiantes
realicen la lectura y relectura del
problema y lo comprendan,
utilizando las estrategias del
subrayado, parafraseo activando
los saberes previos.
Procesos didácticos de Matemática

2. Área: Comunicación
COMPETENCIAS
Enfoque:
Comunicativo
en el marco de
las prácticas
sociales del
lenguaje
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Antes del discurso
Durante del discurso
Tener claro el propósito y la
organización de los estudiantes.
Desarrolla el tema utilizando
recursos expresivos como el
volumen, la entonación, el
movimiento gestual, etc.
Después del discurso Reflexiona sobre lo escuchado y
expresado
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Antes de la lectura
Presenta el propósito de la lectura y da espacio
para que los estudiantes planteen predicciones
o hipótesis sobre el contenido del texto.
Durante de la lectura
Moviliza las técnicas y estrategias de lectura,
contrasta las hipótesis, formula preguntas para
verificar que están comprendiendo.
Después de la lectura Contrasta la comprensión de la lectura
mediante fichas de lectura, organizadores
gráficos, entre otros.
Procesos didácticos
Procesos didácticos

3. COMPETENCIAS
Planificación
Textualización
Es la escritura del texto donde las ideas se
desarrollan en torno al plan de escritura.
Área:Personal Social
COMPETENCIAS
Promueve la revisión del texto con el
estudiante o en pares, luego se escribe la
versión final y se publica.
Problematización.
Construye su identidad Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
Enfoque:
Desarrollo
personal
Enfoque:
Ciudadanía
activa
Construye
interpretaciones históricas
Búsqueda y/o análisis
de la información
Acuerdo o toma de
decisiones
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
Plantear una situación cotidiana
retadora que genere conflicto ogn vo
Construir el conocimiento a través
de la revisión de material
bibliográfico.
Generar compromisos,
conclusiones, acuerdos.
Plantea el plan de escritura, teniendo en
cuenta el tipo de texto,propósito,
destinatario.
Procesos didácticos
Procesos didácticos
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Revisión

4. Área: Ciencia y Tecnología .
COMPETENCIA
Enfoque:
Indagación
científica
Enfoque:
Alfabetización
científica y
tecnológica
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
Procesos didácticos
Planteamiento del
problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración de un plan de
acción
Recojo de datos y análisis
de los resultados
Estructuración del saber
construido como respuesta
al problema
Evaluación y comunicación
Se plantea situaciones que reten y
despierten el interés de indagación.
Plantea conjeturas o posibles
explicaciones al problema planteado.
Elabora una secuencia de acciones, la
selección de equipos e información que
conducirán a las respuestas y solución del
problema de indagación
Revisa si las explicaciones (hipótesis) son
coherentes con los resultados
experimentales de la
indagación(contrastación de hipótesis) así
como con la información correspondiente
en libros para formular las conclusiones a
las que arribaron
Reconoce las dificultades en el proceso de
indagación y las estrategias planteadas
para resolverlas. Aquí se comunica con
argumentos científicos los resultados
obtenidos
Implementa el plan de acción diseñado y
recoge evidencias que contribuyan a
poner en prueba sus hipótesis (emplea el
cuaderno de campo, instrumentos de
medida, etc)

5. .
COMPETENCIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y nergía, biodiversidad, Tierra y universo
Procesos didácticos
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración de un plan de
acción
Recojo de datos y análisis
de los resultados(de
fuentes primarias,
secundarias y tecnológicas)
Estructuración del saber
construido como respuesta
al problema
Evaluación y comunicación
Define una necesidad de información en
una situación determinada(fenómenos
naturales y que la expresen mediante una
pregunta inicial que oriente la indagación .
Plantea conjeturas o posibles explicaciones
al problema planteado(fenómenos
naturales o cuestiones socio científicas)
Elabora una secuencia de acciones que
orienten la búsqueda de la información
Responden a las preguntas
planteadas,afirman o cambian sus
opinions respect a los fenómenos
naturales o cuestiones socio científicas
empleando los datos y pruebas que aprta
el texto para formular las conclusions a
las que se arribaron(argumentación)
Reconoce las dificultades de la indagación
y como se resolvieron, asi como comunican
y defienden con argumentos científicos
los resultados obtenidos
Orienta a que busquen fuentes de
información que le ayudara a responder a
las preguntas planteadas sobre los
fenómenos naturales o cuestiones socio
científicas

6. .
COMPETENCIA
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Procesos didácticos
Planteamiento del problema
Planteamiento de soluciones
Diseño del prototipo
Construcción y validación
del prototipo
Estructuración del saber
construido como respuesta
al problema
Evaluación comunicación
Reconocen necesidades prácticas y
plantealas de tal forma que demande el
uso de diferentes recursos para
resolverla.Conocen la información básica
sobre nuestras necesidades y qué
queremos hacer
Plantea propuestas de las posibles
soluciones al problema planteado.
Diseñan la solución al problema
planteado, esto implica averiguar como
resolvieron otros el problema, realizan
un calendario de ejecución, el acopio de
materiales, seleccionan heramientas
necesarios,así como el presupuesto para
su construcción
Revisa el conocimiento orientado a la
manipulación del mundo fisico o para
hacer más eficiente la solución de los
problemas prácticos
Reconoce las dificultades en todo el
proceso y como se resolvieron, también
se analiza todo el proceso seguido
buscando posibles mejoras para futuras
contrucciones del mismo objeto
Desarrollan y ponen a prueba el
prototipo en diferentes circunstancias
para demostrar su funcionalidad y
practicidad

7. Área: Educación Religiosa.
Estimular práctica de virtudes y
valores cristianos.
Promover la elaboración de
compromisos concretos.
COMPETENCIAS
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios.
VER
JUZGAR
ACTUAR
REVISAR - EVALUAR
CELEBRAR Actitud de Oración. Liturgia
Retroalimentar. Aplicar lo
aprendido a nuevas
situaciones.
Fundamentar a partir de la sagrada
escritura. Confrontar los contenidos
doctrinales con la realidad.
Explorar la realidad, suscitar
actitud critica y reflexiva.
Procesos didácticos de Matemática

8. Área: Arte y Cultura
COMPETENCIAS
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales.
Crea proyectos desdelos
lenguajes artísticos
Análisis Crítico
Creación Artística
- Desafiar e inspirar experimentar
con mediante una situación
significativa.
- Imaginar y generar ideas para su
propia creación (de manera
individual o colectiva).
- Planificar su trabajo.
- Producir trabajos preliminares (por
ejemplo:
bocetos, secuencias de danza, etc.)
- Explorar y experimentar con
materiales
recursos, instrumentos, etc.
- Revisar y afinar los detalles del
trabajo
- Presentar y compartir.
- Reflexionar y evaluar
- Una reacción inicial.
- Una descripción de lo que
observa o experimenta.
- Análisis e interpretación
- Consideración del contexto
cultural
- La expresión de un punto de vista
informado
Procesos didácticos de Matemática