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Métodos de Lectoescritura
Dra. Margarita Vasco González
2022-2023
Grado en Maestro en Educación Infantil

OBJETIVO
Identificar las diferentes fases del aprendizaje de la lectura y
conocer los principales métodos de Lectoescritura que se
emplean en la actualidad

QUÉ VAMOS A APRENDER
Fases del aprendizaje de la lectura
Teorías sobre el proceso lectoescritor
Métodos de lectoescritura
• Sintéticos
• Analíticos
Pautas para la elección del método de lectoescritura
3

FASES DEL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
PRIMERA ETAPA: FASE LOGOGRÁFICA
SEGUNDA ETAPA: FASE ALFABÉTICA
TERCERA ETAPA: FASE ORTOGRÁFICA
Frith (1989) tomada de Montserrat Fons en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil.
1. https://area44.es/la-etapa-logografica
2. https://www.imageneseducativas.com
Imágenes
4
4

LECTURA
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
PRIMERA ETAPA: FASE LOGOGRÁFICA
Características:
• Reconocimiento global de algunas configuraciones gráficas establecimiento
de relaciones entre el lenguaje escrito y el lenguaje oral.
• Reconocer algunas palabras escritas como el propio nombre, los logotipos de
productos utilizados.
• Identifica los títulos de dibujos de animales o de cuentos muy familiares, etc.
5

LECTURA
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
SEGUNDA ETAPA: FASE ALFABÉTICA
Característica
• Adquisición de la concepción fonológica que permite la descodificación
de los signos escritos.
• Fusión de fonemas presentados separadamente para construir un
significado
• Aprender que las letras que representan los sonidos individuales de las
palabras completas y están situadas en un orden concreto en cada
palabra.
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FASES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
TERCERA ETAPA ETAPA: FASE ORTOGRÁFICA
Característica
• Papel relevante las características semánticas y sintácticas de los
enunciados
• Identidad y el orden de las letras, agrupadas en unidades de sentido.
• La búsqueda de significado es el motor que empuja al lector en esta
fase.
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EMILIA FERREIRO
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
Reflexión de Emilia Ferreiro sobre el significado del nombre propio:
https://www.youtube.com/watch?v=QULVOhaeJyA
(vemos hasta el minuto 5.00’’ en clase)
https://padlet.com/MargaV/z3oxvvn2nhm7a2al
Para saber más sobre Emilia Ferreiro,
https://www.youtube.com/watch?v=_2v_ndtxiMU.
Dra. Emilia Beatriz María Ferreiro es una psicóloga,
escritora, y pedagoga argentina, reconocida por sus aportes
a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la
lengua escrita.
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TEORÍAS SOBRE EL PROCESO LECTOESCRITOR
1. Teoría de la transferencia de la información
1. De lo más pequeño a lo más grande
2. Proceso divisible en sus partes
3. De esta teoría deriva el método sintético, basado en la identificación de grafemas
ME
2)
SA
2)
TA
2)
M
1)
E
1) S
1) META
3)
MESA
3)
9

TEORÍAS SOBRE EL PROCESO LECTOESCRITOR
1. Teoría transaccional
1. De lo más grande a lo más pequeño
2. El lector hace sus propias hipótesis en busca del significado tomando el cuenta el
texto, así mismo y el contexto en el cual realiza la lectura
3. De esta teoría deriva los métodos globales y analíticos
MAMA
PLATANO
1)
MA
TA
MA
PLA
NO
2)
P
M L
A
T
N
O
3)
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MÉTODOS SINTÉTICOS
Los métodos sintéticos parten de la unidad más pequeña (unidades sin significado),
Se suele hacer de manera simultánea la lectura y la escritura.
Imagen: dreamstime.com
1. Método Alfabético o de deletreo
2. Método fonético
3. Método silábico
4. Método Montessori
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MÉTODO ALFABÉTICO O DELETREO
1
Aprender el nombre de las letras por su nombre: “be”, “efe”...tanto en
mayúscula como en minúscula.
Cuando se conocen varias letras se combinan formando grupos de letras
(sílabas) y posteriormente palabras.
MÉTODO SINTÉTICO
12

2
Secuencia
• Se sigue el orden alfabético
• Cada letra se estudia pronunciando su nombre
• La lectura y la escritura son simultáneas
• Con el alfabeto se van combinando vocal-consonante: primero sílabas directas (BA) e inversas (AL), mixta (PAL) y trabadas
(TRA).
• Las combinaciones permiten crear palabras y luego oraciones.
Pone énfasis en la lectura mecánica
**En la práctica no se sigue el orden alfabético, sino que se sigue el orden de (visto en el tema 1):
• Biunívocas: vocales, m, p, n, t, s, d, l, f, ñ, ch
• Más de una representación: v-b-w, g-j, ll-y
• Dependen del contexto: r-rr, c-z, qu-k-c, g-gu
MÉTODO ALFABÉTICO O DELETREO
MÉTODO SINTÉTICO
13

MÉTODO SINTÉTICO
3
Ejemplo, aunque sea en inglés: https://www.youtube.com/watch?v=3ovJIxTQpsU
MÉTODO FONÉTICO
Se aprenden las letras por su sonido, no por nombre
Enfatiza mucho la articulación de los grafemas: se presenta el grafema para que lo asocie con el fonema
correspondiente.
Lectura y escritura simultánea
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MÉTODO SINTÉTICO
3
Aplicación del método
• Primero las vocales mediante su sonido utilizando láminas con figuras
• Consonantes: biunívocas, doble representación, dependientes de contexto. Se enseña cada consonante con su sonido,
empleando la ilustración de un animal, objeto, fruta, cuyo nombre empiece con la letra a enseñar (M de montaña…)
• Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales en sílabas:
• Después de combinan sílabas.
• Después oraciones. Después sílabas inversas, mixtas, trabadas, diptongos y triptongos.
• Lectura mecánica, luego expresiva y finalmente comprensión
MÉTODO FONÉTICO
• Directas: Sa,
• Inversas: As
• Mixtas: pal,
• Trabadas: pla
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MÉTODO SINTÉTICO
3
MÉTODO SILÁBICO
Sigue un proceso mediante el cual se inicia la enseñanza
de las vocales y, posteriormente, las consonantes que
se van combinando con las vocales para formar sílabas y
luego palabras.
Es decir, se usa la sílaba como elemento combinatorio
inicial que debe ser reconocido en sus múltiples
asociaciones con vocales (ma, me, mi, mo, mu).
Cuando ya se cuenta con varias sílabas, se forman
palabras y después oraciones.
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MÉTODO SINTÉTICO
3
MÉTODO SILÁBICO
Secuencia:
• Vocales, enfatizando lectura y escritura.
• Consonantes: biunívocas, doble representación,
dependiente de contexto.
• Sílabas directas primero y formación de palabras y
oraciones.
• Después sílabas inversas, mixtas, trabajas, diptongos y
triptongos. De nuevo palabras y oraciones
Lectura mecánica, luego expresiva y comprensión.
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MÉTODO SINTÉTICO
3
MÉTODO MONTESSORI
La estructura del método es fonética, aunque introduce
actividades, grafomotrices, auditivas, y motóricas.
Está enfocado también a preparar la madurez en el
momento de escribir.
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MÉTODO SINTÉTICO
3
MÉTODO MONTESSORI
Etapas fundamentales
1. Ejercicios preparatorios musculares, sobre todo del brazo y de la mano (prerequisitos)
2. Imagen visual corporal-táctil de los signos lingüísticos para lograr la
memorización de los mismos
3. Periodo de construcción y reconstrucción de palabras.
Cada letra se presenta, la ven, la escuchan y la tocan (repasan la letras con los dedos, por
ejemplo) y pronuncian su sonido.
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MÉTODOS ANALÍTICOS GLOBALES
Los métodos analíticos o globales parten de unidades mayores, como son las frases o las palabras, para llegar después a las
unidades más pequeñas y abstractas (sílabas y letras).
Se desarrolla a través del juego
Estos métodos son los que se aplican a edades más tempranas, y se basan en que perciben antes lo global que los detalles
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Hay dos Tipos fundamentales
• LÉXICOS. Se representan palabras con significado para el alumno y tras numerosas
repeticiones se forman frases con las palabras aprendidas visualmente.
• FRASEOLÓGICOS. Se trabaja con frases con significado para el alumnado. Se basan en que la
frase es la unidad lingüística natural y que los habitúa a leer inteligentemente, además,
estimula el placer y la curiosidad.
MÉTODO GLOBAL
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Gracias a la memoria visual, el alumno reconoce palabras e incluso oraciones. Posteriormente
establece relaciones y reconoce los elementos idénticos en la imagen de dos palabras diferentes.

MÉTODO GLOBAL
1. Etapa de comprensión:
• Etiquetado de las zonas, rincones, muebles, utensilios, juguetes…
• Etiquetado de cada niño en mesa, silla…
• Presentación de carteles con frases de órdenes (borra la pizarra, sentarse
en la alfombra…)
• Reconocimiento de palabras nuevas por el contexto (ayuda de imagen).
• Calendario
• Cuentos cortos
• Tarjetero
23

2
MÉTODO GLOBAL
2. Etapa de imitación
• Copia de frases que ya pueda leer.
• Formación de frases u oraciones con nuevas palabras ya conocidas.
• Escritura de palabras y frases estudiadas y conocidas dictadas por
el docente.
• Escritura de nuevas oraciones con palabras conocidas, primero
copiadas y después al dictado.
24

3
MÉTODO GLOBAL
3. Etapa de elaboración
• Reconocimiento de palabras que contengan sílabas idénticas al principio,
en medio o al final (mar, martes, martillo…)
• Identificación de palabras comprendidas en otras palabras (dado-soldado).
• Reconocimiento de palabras por su configuración que le dan las letras
determinantes (d_d_ dedo).
• Reconocimiento de palabras por los sonidos iniciales: fru: fruta.
• Distinción de sílabas directas (ma), inversas (am), mixtas (mas) y trabadas
(pra).
• Identificación de las vocales en función de sílabas _a_o: mano.
25

4
MÉTODO GLOBAL
4. Etapa de producción
• Explicación de lo leído por parte de los alumnos, respuesta a preguntas
sobre lo leído.
• Recitado de poesías, canciones o narración de cuentos.
• Escritura de oraciones en un mural.
• Creación de un libro de lectura
• Escritura de recados, circulares a familias o pequeñas cartas.
• Redacción de descripciones y composiciones.
• Velocidad y fluidez lectora.
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Métodos analíticos globales
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MÉTODOS ECLÉCTICOS O MIXTOS
Los métodos eclécticos o mixtos combinan ambos
modelos.
• Palabras con significado para que la lectura sea
motivadora
• Vocales y consonantes de forma aislada.
Se centran en el reconocimiento de palabras, la
comprensión y el descubrimiento de las
correspondencias grafema-fonema.
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ELECCIÓN DEL MÉTODO DE LECTOESCRITURA
• La elección de un método no debe depender de la predilección del tutor, sino que debe ser un
acuerdo básico de todo el centro con el fin de favorecer la coherencia y la continuidad del trabajo.
• Esta enseñanza debe reflejarse dentro del PLAN LECTOR (dentro de PEC).
• Además del método, es necesario precisar qué recursos, materiales, actividades, etc. se van a usar.
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• La enseñanza de la LE debe acompañarse de
otros escenarios de fomento y animación a la
lectura, como por ejemplo:
• Animación a la lectoescritura a través
del uso de cuentos cortos, adivinanzas,
juegos…
• Grupos literarios en el cole
• Biblioteca escolar

QUÉ HEMOS TRABAJADO HOY
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Fases del aprendizaje de la lectura: Logográfica, alfabética y ortográfica
Teorías sobre el proceso lectoescritor
• Transferencia de la información
• Transaccional
Métodos de lectoescritura
• Sintéticos: silábico, fonológico…
• Analíticos : Global
Pautas para la elección del método de lectoescritura

PRÁCTICA
En grupo elegid uno de los métodos trabajados y proponed una actividad (10 minutos) Después
hacemos una breve exposición en clase explicando por qué elegimos el método y la actividad.

CAMPUS MADRID - VILLAFRANCA
Castillo de Alarcón, 49
Urb. Villafranca del Castillo
28692 Madrid
ESCUELA DE POSGRADO UCJC
Calle de Almagro, 5
28010 Madrid
WWW.UCJC.EDU
EMAIL: info@ucjc.edu
TEL: +34 91 815 31 31

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