Presentación que aborda el tema de la inclusión y la integración educativa, y aborda el proceso de los conceptos tradicionales a la inclusión.

1. INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
EDUCATIVA
MASTER DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SILVIA CASTRO GARCÍA
2017/2918

2. DE CONCEPTOS TRADICIONALES A LA
INCLUSIÓN
La historia de la atención educativa a la diversidad, se ha pasado de
un modelo asistencial a un modelo educativo basado en el principio
de igualdad y donde las condiciones de vida y de escolarización de
las personas con algún tipo de déficit o discapacidad no deben ser
diferentes al mundo de los demás.

3. “La educación puede ser un factor de cohesión social si
procura transformar la diversidad en un factor
positivo de entendimiento mutuo entre los individuos y
los grupos humanos y al mismo tiempo evita ser (ella
misma) un factor de exclusión social” (UNESCO, 1996)

4. n El modelo educativo cambia fundamentalmente
desde el momento en que el niño y su discapacidad
dejan de ser el centro, siendo el propio sistema
educativo el que tiene que amoldarse y adecuarse a
las características personales de cada alumno y darle
la respuesta educativa más adecuada.
DE CONCEPTOS TRADICIONALES A LA INCLUSIÓN

5. DE CONCEPTOS TRADICIONALES A LA
INCLUSIÓN
n Este cambio de paradigma en educación que, al menos
teóricamente, implica atender las peculiaridades de
cada alumno, a sus necesidades, al respecto por sus
diferencias,… constituye el principio básico para la
inclusión social desde el sistema educativo, no solo del
colectivo de alumnos con discapacidad sino de
cualquier diversidad sociocultural. Actualmente y, nivel
mundial, la teoría y práctica de la atención educativa a
la diversidad se ha movilizado desde un enfoque de
integración a uno de inclusión educativa.

6. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con
necesidades educativas especiales. La inclusión plantea el reconocimiento y
valoración de la diversidad como un derecho humano, lo cual sitúa sus
objetivos como prioritarios a todo nivel. Dado que la heterogeneidad es
entendida como normal, la inclusión se dirige a todas las personas.

7. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
n Orientar opción escolar más favorable
n Centros ordinarios con/sin apoyo
n Aulas específicas en centros ordinarios
n Centros específicos Educación Especial
n Domicilio con apoyo
n Aulas hospitalarias (temporalmente)

8. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE INTEGRACIÓN
E INCLUSIÓN
La integración se centra en los alumnos con necesidades educativas
especiales, para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y
profesionales, mientras que la inclusión se basa en un modelo
sociocomunitario en el que el centro educativo y la comunidad escolar
están fuertemente implicados, conduciendo al mejoramiento de la calidad
educativa en su conjunto y para todos los alumnos. Se trata de una
organización en sí misma inclusiva, en la que todos sus miembros están
capacitados para atender la diversidad.

9. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE INTEGRACIÓN
E INCLUSIÓN
La integración propone la adaptación curricular como medida de
superación de las diferencias de los alumnos especiales; la inclusión
propone un currículo inclusivo, común para todos los alumnos, en el que
implícitamente vayan incorporadas esas adaptaciones. El currículo no debe
entenderse como la posibilidad de que cada alumno aprenda cosas
diferentes, sino más bien que las aprenda de diferente manera.

10. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE INTEGRACIÓN
E INCLUSIÓN
La integración supone, conceptualmente, la existencia de una anterior
separación o segregación. Una parte de la población escolar, que se
encuentra fuera del sistema educacional regular se planeta que debe ser
integrada a éste. En este proceso el sistema permanece más o menos
intacto, mientras que quienes deben integrarse tienen la tarea de adaptarse
a él. La inclusión supone un sistema único para todos, lo que implica diseñar
el currículo, las metodologías empleadas, los sistemas de enseñanza, la
infraestructura y las estructuras organizacionales del sistema educacional de
modo tal que se adapten a la diversidad de la totalidad de la población
escolar que el sistema atiende.

11. De esta forma, la flexibilidad y la metodología
orientada a los ritmos y necesidades de los
alumnos es una de las principales características
de la inclusión, ya que son las instituciones las
que deben ajustarse al menor y no al revés.

12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN