Esta presentación pertenece a un trabajo final del curso "Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales" de Edu.ar. Realizado por Cecilia Ibarra

1. Tema: Rol del tutor
•Alumna: Ibarra, Cecilia
•Tutora: Rihouet, Laura

2. La tutoría virtual consiste en la comunicación asíncrona entre
profesor y alumnos mediante correo electrónico, que facilita el
seguimiento de la actividad del estudiante y permite ofrecer
orientaciones académicas y personales, específicas y
personalizadas. Puede complementar a la tutoría presencial.

3.  Facilitar la tarea de orientación de los
alumnos por parte del profesor
utilizando como medio de
comunicación el correo electrónico ya
sea de forma privada, dirigiéndose a
un estudiante en particular, o pública,
al grupo-curso.
 Profundizar en el conocimiento de las
dudas e intereses de cada alumno,
permitiendo al profesor ejercer una
labor formativa y orientadora más
adecuada y personalizada.

4. Las tutorías virtuales
aprovechan las ventajas que
ofrece el correo electrónico
para suplir el encuentro
profesor-alumno en una
ubicación física determinada
y en un horario determinado.

6. El tutor desempeña un rol esencial, muchas actividades
que lleva a cabo coinciden con las de un docente
presencial en el marco de las nuevas teorías del
aprendizaje; deja de ser quien transmite sus
conocimientos y pasa a ser el intermediario entre los
estudiantes y los contenidos, es conductor de la
dinámica, interlocutor con cada estudiante y facilitador
del aprendizaje, ofreciendo orientación y
acompañamiento, priorizando la autonomía y el
protagonismo del estudiante.

7. Es la persona encargada de lograr el éxito del curso y evitar el
abandono, como también de promover el contacto entre los
participantes.Trabaja para poder conformar una comunidad de
aprendizaje en la que cada integrante pueda alcanzar los
objetivos partiendo de sus saberes previos y a su vez
adaptándose activamente a la propuesta metodológica y
académica del curso.

8.  Primer estructurante en la
construcción de los
vínculos.
 Primer organizador interno
de un grupo de estudiantes
virtuales.

9. El tutor es el que conecta al grupo de estudiantes con la tarea, solo a
través de sus actividades cotidianas, de sus habilidades para
desempeñarse en el aula virtual, a través de su sostén, los estudiantes
lograrán centrarse en la tarea y cumplir con los objetivos, por eso es
considerado como primer estructurante, primer referente para cada
uno de los cursantes. Si el tutor está
presente, activo y predispuesto,
el grupo avanzará hacia el objetivo
e irá adquiriendo autonomía en
el trabajo.

10.  Cordialidad: El profesor debe ser siempre cordial
con los alumnos.
 Feedback: El profesor debe poder responder en un
plazo corto de tiempo y de forma efectiva ofreciendo
valoración y orientación a la actuación del alumno.
 Capacidad de autocrítica y extracción de
conclusiones para la auto-evaluación: Los mensajes
de correo electrónico pueden convertirse en una
herramienta muy útil para detectar los propios
errores.
 Confianza: El profesor debe generar un clima de
confianza con los alumnos, destacando sus logros y
avances, evitando criticarlos en forma no
constructiva y motivándolos a lograr los resultados
de aprendizaje establecidos para la asignatura.

11. Existen por lo menos dos tipos de tutoría, reactiva y
Proactiva:
 La tutoría reactiva es la más simple, ya que, como su
denominación lo indica, se basa en la reacción del
tutor a las preguntas y demandas de los alumnos,
cada vez que estos lo requieran. El tutor no toma la
iniciativa, sino que su tarea consiste en responder a
las preguntas y demandas de los alumnos.
 La tutoría proactiva requiere de tutores que tomen la
iniciativa y que no solo reaccionen a las preguntas y
demandas de los alumnos, sino que los incentiven en
todo momento, adelantándose, en lo posible, a sus
probables problemas.

12.  Atiende sin demoras innecesarias a las
consultas formuladas por los participantes.
 Responde con claridad de forma breve pero
precisa, amable y personalizada.
 Responde todos los mensajes, aunque sea
con un acuse sencillo de recepción.
 Estimula al participante pero sin exagerar
en la frecuencia o insistencia de los
mensajes.
 Demuestra conocimiento del tema del
curso y de toda la propuesta de aprendizaje.
 Llama la atención con delicadeza y respeto
cuando alguien genera conflicto en el
grupo.

14. El rol del tutor rescata muchas tareas del docente
presencial en tanto se convierte en sostén y
potenciador del proceso de aprendizaje, no solo
del aspecto académico sino también del
desarrollo de habilidades y de la adquisición de
nuevos instrumentos para incentivar el
aprendizaje continuo.
Pero a su vez profundiza ciertos aspectos
docentes y despliega nuevas habilidades
adecuadas a nuevas
funciones, porque no solo cambia el contexto (del
aula presencial a al aula virtual); también se
modifica la forma de acceder y gestionar el
conocimiento en los nuevos espacios.

15. Invariablemente, estudiar a distancia implica esfuerzo y constancia, por lo que es
necesaria una metodología que lo facilite y que se adapte a las necesidades de los
alumnos. Esto implica una metodología centrada en el alumno, porque es él quien
marcará su propio ritmo de aprendizaje. De esta manera, los elementos que forman
parte de esta metodología forman un sistema integrado, considerando al docente
tutor como supervisor y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje en los
entornos virtuales.
Como posible tutora virtual, en este curso aprendí que el rol del tutor es de
fundamental importancia en la educación a distancia; es a través de él que se
pretende personalizar la educación mediante el apoyo sistemático y organizado.
Mis habilidades como posible tutora estarían centradas en intervenir , estimular y
orientar al alumno, facilitando las situaciones de aprendizaje y ayudando a resolver
los distintos tipos de dificultades.
Los futuros tutores como educadores y profesionales de la educación a distancia
necesitamos aprender a enriquecer y explotar las posibilidades que los programas y
materiales brindan con el fin de asegurar la efectividad máxima en cada una de las
vías de interactividad didáctica, proveyendo el tipo de bidireccionalidad
comunicativa y de apoyo más necesario, oportuno o útil según los diferentes
momentos y tareas por los que transcurre el aprendizaje de una persona.

16.  Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales,
MÓDULO 2 (Rol tutorial, tareas y competencias).
 Flores, J. ; Becerra, Martín “La educación superior en entornos
virtuales: el caso del programa UniversidadVirtual de Quilmes”
 Revista “El Monitor”, La educación y los medios, edición n° 74.
 Barberá,E (Coord), Badia,A & Momino, JM (2001) “La incógnita
de la educación a distancia” Barcelona:ICE-Horsori.