Plan convivencia

Plan de
Convivencia. PLAN DE CENTRO. PROYECTO EDUCATIVO.
C.E.I.P. San Pedro de Alcántara.

Índice. Plan de Convivencia del CEIP San Pedro de Alcántara.

Plan de Convivencia. ................................................................................................................. 1
Plan de Convivencia del ............................................................................................................ 5
CEIP San Pedro de Alcántara. .................................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN. ....................................................................................................................................................................... 5
1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO. ............................................... 7
1.1. Características del Centro y su entorno, ubicación , accesos, horarios y recursos materiales. .......... 7
1.1.1. Características de la comunidad educativa ........................................................................................................... 9
El profesorado ........................................................................................................................................................................................... 9
Personal no docente: .............................................................................................................................................................................. 9
La familia .................................................................................................................................................................................................. 10
El alumnado. ........................................................................................................................................................................................... 11
1.1.2. Relaciones del centro con el entorno. ..................................................................................................................... 13
1.1.3. Instalaciones del centro ............................................................................................................................................... 13
1.1.4. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA
CONVIVENCIA. ................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
1.2. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA
CONVIVENcia. .............................................................................................................................................................................. 15
1.2.1. Gestión del centro y su influencia en la convivencia. ....................................................................................... 15
1.2.2. Organización del Centro: ............................................................................................................................................ 15
1.2.3. ESTADO DE LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO POR PARTE DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA. ................................................................................................................................................................................. 17
1.2.4 La participación en la vida del centro: .................................................................................................................. 19
1.2.5 Conflictividad detectada en el centro: ................................................................................................................... 22
1.2.6 Actuaciones ya desarrolladas: .................................................................................................................................... 22
2. Normas de convivencia. generales del centro. particulares del aula. ................................... 23
2.1 Derechos y Deberes de alumnado, profesorado y familias. ............................................................................. 23
DERECHOS Y DEBERES DE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS. .................................................................................... 23
DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO DE NUESTRO CENTRO. .......................................................................... 27
DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS. ............................................................................................................................... 28
2.2 Normas de Convivencia. Decreto 328/2010 ( Capítulo III del Título V). ................................................... 30
Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia del Centro y su Corrección. .......................................... 33
Conductas Gravemente Perjudiciales para la Convivencia. ..................................................................................... 35
2.3 NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. .......................................................................................... 38
2.4. NORMAS PARTICULARES DE CADA ciclo. .............................................................................................................. 42
3. Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la comisión de convivencia. ........... 45
4. AULA DE CONVIVENCIA. ...................................................................................................... 47
5. Medidas específicas para promover la convivencia en el centro, fomentando el diálogo, la
corresponsabilidad y la cultura de paz. ................................................................................... 47
Actuaciones Previstas como Medidas Preventivas. ..................................................................................................... 48
Normas de clase. ................................................................................................................................................................................... 48
Difusión adecuada. ............................................................................................................................................................................... 49
Convivencia como un elemento a tratar en cualquier momento de la vida escolar ................................................ 49
Actividades de las áreas curriculares para favorecer la convivencia. ........................................................................... 49

Actividades Complementarias y Extraescolares para favorecer la Convivencia en el Centro. ........................... 50
Participación en la Red andaluza “escuela: espacio de paz”. ............................................................................................. 51
Información a las familias de las normas del centro y aula en el inicio de curso. .................................................... 52
Información a las familias de alumnado de 3 años (nuevo ingreso en el centro) de las normas de
funcionamiento. ..................................................................................................................................................................................... 52
Información al alumnado de las normas de convivencia del centro. Elaboración junto al alumnado de las
normas de convivencia del aula. .................................................................................................................................................... 53
Información a las familias y alumnado de las normas del comedor .............................................................................. 53
y transporte escolar. ............................................................................................................................................................................ 53
Buzón de sugerencias ......................................................................................................................................................................... 53
6. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que
pudieran plantearse. ............................................................................................................... 56
6.1 Medidas a aplicar para mediar y resolver los conflictos. .................................................................................. 56
6.2 Protocolos de actuación y gestión ante las incidencias en temas de convivencia. ................................. 59
Sistema que detecte el incumplimiento de normas. ..................................................................................................... 59
6.3 CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR POR PARTE DEL PROFESORADO DEL CENTRO. ................ 61
6.4. Compromiso de Convivencia. ..................................................................................................................................... 62
7. DELEGADOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS. ............................................................................. 65
8.DELEGADOS DE LOS PADRES Y MADRES. .............................................................................. 65
9.NECESIDADES DE FORMACIÓN. ............................................................................................ 68
10. COLABORACIÓN ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. .......................................... 69
11. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA. ............................. 70
12.RECOGIDA DE INCIDENCIAS. ............................................................................................... 72
ANEXOS. ................................................................................................................................. 72
Anexo I. Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. ............................................................................................. 72
ANEXO II. Normas de los Usuarios del Transporte Escolar y sus correcciones. ............................................. 72
ANEXO III. Normas de los Usuarios del Comedor Escolar. ...................................................................................... 74
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL COMEDOR ................................................................................................................... 75
• Higiene ................................................................................................................................................................................................... 75
• Organización y comportamiento ................................................................................................................................................ 76
• Alimentación: ................................................................................................................................................................................. 77
• Tiempo libre: .................................................................................................................................................................................. 77
1. Se consideran faltas leves: .................................................................................................................................................. 77
2. Faltas graves ............................................................................................................................................................................ 78
3.Faltas muy graves ................................................................................................................................................................... 79
Anexo iV. Folletos informativos a las familias en relación a: .................................................................................. 79
Anexo V….. INFORMACIÓN APORTADA AL PROFESORADO EN EL INICIO DEL CURSO ESCOLAR SOBRE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
Anexo VI… INFORMACIÓN APORTADA A ALUMNADO Y FAMILIS EN EL INICIO DEL CURSO ESCOLAR SOBRE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
Anexo VII….. Modificaciones del ROF

Plan de Convivencia.
CEIP San Pedro de Alcántara.
Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 5
PLAN DE CONVIVENCIA DEL
CEIP SAN PEDRO DE ALCÁNTARA.
(Orden de 20 de junio de 2011).
INTRODUCCIÓN.

El plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el
funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establecer las líneas generales del modelo de
convivencia a adoptar en el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las
actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados.
Pretendemos que sea un plan abierto, donde reflexionemos, hagamos propuestas de mejora,
introduciendo elementos nuevos o rectificando aquellos susceptibles de mejorar. Partimos de la base
que el conflicto es una parte de la convivencia, que ningún plan, por perfecto que sea, va a impedir que
surjan conflictos, pero estos irán disminuyendo con un buen plan de convivencia.
Nuestro Centro, al ser de primaria, tiene niveles bajos de conflictos entre iguales; pensamos, por
ello, que debemos de centrarnos y trabajar más la prevención.
Procedemos a regular, según Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas
para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula
el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, los aspectos
relacionados con la promoción de la convivencia y la participación de las familias en el proceso
educativo.
Los elementos que afectan a la convivencia del centro son múltiples y variados , además cada
curso escolar aparecen nuevos “temas” que hacen difícil una regulación continua en un reglamento de
organización interna. Los temas referentes a absentismo escolar, cyberbullyn, acoso escolar…. Se están
regulando continuamente con normativa y/o instrucciones por lo que estaremos siempre supeditados
en la acción a llevar en el colegio a los que dicten dichas normas.

Como referencia legislativa en nuestro plan de convivencia tendremos las siguientes normas y/o
instrucciones:
o ACUERDO de 25 de noviembre de 2003, del Consejo de Gobierno, por el que se
aprueba el Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo
Escolar
o Instrucciones Delegación Territorial de Educación de Málaga sobre Protocolo de
Absentimo Escolar.
o ORDEN de 25-7-2002 por la que se establece el Plan de Cultura de la Paz y la No
Violencia (BOJA 5-10-2002)
o ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de
la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el
derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA
07-07-2011).
o ACUERDO de 26 de marzo de 2015, de la Subcomisión de Seguimiento Normativo,
Prevención y Solución de Controversias de la Comisión Bilateral de Cooperación
Administración General del Estado-Comunidad Autónoma de Andalucía, en relación
con la Ley 2/2014, de 8 de julio, integral para la no discriminación por motivos de
identidad de género y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales
de Andalucía (BOJA 18-05-2015).ORDEN de 28 de abril de 2015, por la que se
modifica la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la
promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos
y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos
e hijas (BOJA 21-05-2015).
o INSTRUCCIONES de 11 de enero de 2017 de la Dirección General de Participación y
Equidad en relación con las actuaciones específicas a adoptar por los centros
educativos en la aplicación del protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar
ante situaciones de ciberacoso.

1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE
CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO, UBICACIÓN ,
ACCESOS, HORARIOS Y RECURSOS MATERIALES.

San Pedro Alcántara se encuentra situado en la vega que le da nombre, Vega de San
Pedro Alcántara, en el término Municipal de Marbella, área central de la Costa del Sol, en una
ancha franja costera delimitada por un semicírculo de quebradas sierras que la rodean. Al este
La Sierra Blanca de Marbella, con su máxima cota el pico del Lastonar (1.270 Mts.) más
conocido como La Concha. Algo más al norte La Sierra del Real o Real del Duque; La Sierra
Palmitera tras la cual se asoman lo picachos de la Sierra de Las Nieves y Tolox. Al oeste Monte
Mayor, y por último cerrando la línea montañosa Sierra Bermeja.
Discurren por las laderas y pies de estas montañas tres ríos: Guadalmina, Guadaiza y Río
Verde, y varios arroyos que salvan un gran desnivel en pocos kilómetros.
El límite sur lo constituye la propia costa, que consiste en una sucesión de playas,
comenzando por la Playa de Puerto Banús, a la que siguen en dirección oeste las playas de
Nueva Andalucía, Cortijo Blanco, San Pedro Alcántara y por último la de Guadalmina.
Todas estas playas están perfectamente cuidadas, siendo la de San Pedro Alcántara -
Guadalmina (4.900 Mts.), con su nuevo y precioso Paseo Marítimo ajardinado, galardonada con
Bandera Azul desde el año 1.993
La principal fuente de economía de San Pedro es el sector servicio turismo
San Pedro Alcántara es una pedanía del municipio de Marbella, siendo
aproximadamente su población de unos 35.000 habitantes censados, aunque la población es
mayor ya que el flujo de inmigrantes es muy alto.
San Pedro Alcántara cuenta con varios centros educativos:

C.E.I.P. “Al-Andalus”, C.E.I.P. “Miguel Hernández” C.E.I.P. “Fuente Nueva”, C.E.I.P. “LA Azucarera” C.E.I.P.
“San Pedro Alcántara” y I.E.S. “ Salduba” I.E.S.I “Vega del Mar” y I.E.S. “Guadaiza”.
El C.E.I.P. “San Pedro Alcántara” se encuentra ubicado en pleno centro del pueblo situado en la
Plaza “José Agüera” donde se encuentra la mayor parte de la población emigrante y más antigua.
Nuestro centro cuenta con un alumnado perteneciente a la clase media
mayoritariamente, aunque el número de inmigrantes va en aumento representando en la
actualidad casi el 30%.
Al centro se puede acceder por la calles: plaza José Agüera, el alumnado de educación
infantil; calle Guadalajara y Caravaca para educación primaria.

La media del alumnado en el centro es de 720 alumnos/as de los cuales de E. Infantil
serían 227 y el resto de E. Primaria.

1.1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EL PROFESORADO
La plantilla del personal docente del centro es de 38 profesores y profesoras:
Es una plantilla joven, el 80% del profesorado no supera los cuarenta años. La
estabilidad del profesorado va mejorando al disminuir el número de provisionales. Y del
resto de profesorado definitivo están a la expectativa de participar en el concurso de
traslados...
En general el profesorado se implica, se compromete y trabaja bien en equipo. Por la
juventud del claustro la formación en la práctica docente es necesaria y motivación para
ello no les falta.
Las relaciones interpersonales entre el profesorado son muy buenas, manifestándose
en el funcionamiento de los diferentes órganos de coordinación docente y entre
profesorado-alumno-familia son buenas.
Actualmente la distribución de la plantilla por especialidades es:
-3 en lengua inglesa.
-2 en educación física.
-1 en música.
-1 en pedagogía terapéutica.
-2 religión católica.
-1 audición y lenguaje.
-10 educación infantil.
-17 primaria.
- 1 maestra de ATAL
- 1 orientadora.
PERSONAL NO DOCENTE:
a) Dependientes de la Junta de Andalucía en régimen laboral:
- Una monitora escolar.
- Dos cocineras y tres monitoras de comedor.
b)Personal dependiente del ayuntamiento.

- Dos conserjes.
- 6 limpiadoras
LA FAMILIA
El C.E.I.P. “San Pedro Alcántara” se encuentra ubicado en pleno centro de la localidad, en el
casco antiguo, donde las viviendas son mas viejas y los alquileres mas económicos, por ello el
nivel económico en general de los habitantes de esta zona es bajo y el número de emigrantes
es muy elevado.
El nivel cultural medio de las familias de nuestra zona podemos calificarlo de bajo. Estos
datos se obtienen una vez analizados los cuadernillos de contexto de las familias y del
alumnado que realizan las pruebas de evaluación de diagnóstico, por la AGAVE y que los hace
público con el nombre de ISC ( índice socioeconómico y cultural), aportado por la Junta de
Andalucía tras las pruebas de Evaluación y Diagnóstico.
El valor del índice socioeconómico y cultural alcanzado tras la valoración de los
cuestionarios de contexto de 2.010 no supera el – 0’50.
La implicación de las familias en la vida del centro es siempre mejorable, durante la etapa
de infantil la colaboración familia-tutor/a es máxima, disminuyendo a medida que el alumnado
va creciendo. Para posibilitar esta relación el centro organiza al menos:
- Reunión con las familias a principios de curso para informarles sobre el
funcionamiento del aula y del centro, programación general del curso, horarios,
profesorado, etc.
- Reuniones trimestrales para informarles sobre los resultados escolares de sus
hijos/as.
- Entrevistas periódicas con todas las familias en general, y con las del alumnado que
presenta bajo rendimiento o problemas de comportamiento.
- Reunión informativa con las familias del alumnado del curso sexto de Primaria para
informar y aclarar dudas sobre sus futuros estudios al finalizar la Educación
Primaria.

- Circulares informativas sobre la adquisición de determinados hábitos en los
alumnos.
- Implicación de las familias de forma progresiva en la colaboración del trabajo por
proyectos en Ed. Infantil.
- Jornadas de puertas abiertas que se realizan en los trabajos por proyectos en
infantil y en primaria.
- Implicación en decoración de patios pintando los juegos populares y
tradicionales en educación infantil.
- Participación en la realización de cuentos, talleres de cocina, profesiones, juegos
populares.
- Realización de talleres de madres trabajadoras (8 de marzo) y de cocina (día de
Andalucía).
- Reuniones trimestrales entre los delegados/as de padres y madres de cada aula
con el Director del colegio.
- Participación en las reuniones informativas del Plan Director de la Policía
Nacional con las familias de 3º ciclo para informar sobre aspectos relacionados
con los riesgos de internet y otros.

EL ALUMNADO.
Sin entrar en consideraciones de las características generales del alumnado que recogen
las etapas de E. Infantil y E. Primaria (entre los 3 y los 12 años de edad) y que vienen marcadas
por importantes avances en los campos de desarrollo psicomotor, cognitivo, afectivo y social,
podríamos definir como características especificas de los alumnos/as que se escolarizan en
nuestro centro las siguientes:


Están matriculados unos 670 alumnos/as, de los cuales el 94% provienen del casco
urbano, mientras que el 5% vienen de las zonas del extrarradio.
El transporte escolar es utilizado aproximadamente por 45 niños y niñas de infantil y
primaria, principalmente de la zona norte de San Pedro . La hora de inicio del transporte
08,30 horas llegando al Centro a las 08,50 horas aproximadamente.
El clima de convivencia en el centro es bueno, las situaciones conflictivas graves en el
centro o en las aulas suelen ser escasas. Las actuaciones desarrolladas por el centro ante
situaciones conflictivas o como prevención son:
- Asambleas de clase: su labor es eminentemente preventiva. En ellas el alumnado y
el profesor/a tutor/a dialogan sobre temas como las normas de clase, normas de
convivencia, actividades programadas, temas relativos a la educación de valores
tales como la responsabilidad, el esfuerzo, el compañerismo, el respeto, la no
violencia, la coeducación, el diálogo, etc., así como también se aprovecha para
formular críticas y felicitaciones. No tienen horario establecido, el profesor la
organizará oportunamente a iniciativa propia, a propuesta de los equipos de ciclo o
dirección del centro.
- El buzón de sugerencias: su finalidad es la de facilitar la formulación de quejas y la
aportación de ideas, así como fomentar el espíritu crítico.
- El diálogo con los implicados en las diferentes situaciones de conflictos leves que se
suelen frecuentes.
- El apoyo o intervención del equipo directivo con el alumnado directamente, para
reforzar las medidas o actuaciones seguidas por el profesorado.
- La información e intervención de las familias en caso necesario a través de las
tutorías.
- Tramitación de un parte disciplinario.
- Actuación de la orientación del centro escolar para sugerir estrategias con el fin de mejorar
la convivencia en el aula.

1.1.2. RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.
•Participación en las actividades organizadas y ofertadas por el Ayuntamiento de
Marbella con carácter educativo (Marbella Solidaria, Actividades Medioambiente….).
•Participación en el programa de tránsito entre etapas educativas con el IES Vega del
Mar.
•Actividades extraescolares organizadas por el AMPA (fiestas de fin de curso, del
otoño…)
•Actividades del Plan de Apertura de Centros ( Actividades deportivas, de apoyo, ...)
•Participación de actividades con el IES Vega del Mar (instituto de referencia).
•Participación en instituciones y asociaciones de la localidad (ASPANDEM, Peña
Flamenca, Parroquia de San Pedro, Manos Unidas…)
1.1.3. INSTALACIONES DEL CENTRO
El centro cuenta con tres edificios dentro del recinto el cual tiene tres accesos por
distintas calles. Estos tres edificios tienen la siguiente distribución:
• Edificio Primero (Principal)
Primera Planta
5 aulas.
1 pequeña dependencia para la reprografía
1 Sala de Profesores
1 pequeña dependencia para el material escolar
1 pequeña dependencia para la psicóloga
1 cuarto de limpieza
Secretaria

Despacho de Dirección
Servicios para alumnos/as y de profesores/as
Segunda Planta
7 aulas.
1 sala de ordenadores para impartir clases de informática.
1 cuarto de limpieza
Servicios para alumnos/as
Planta Baja
1 Sala de Usos Múltiples (donde se ubica el Salón de Actos y la Biblioteca).
1 almacén.
1 pequeño gimnasio.
Servicios utilizados en tiempos del recreo.
• Segundo edificio (Antiguo Edificio).
Planta baja
5 aulas
Servicios de alumnos/as
1 Dependencia pequeña destinada al AMPA
1 salita de video
Primera Planta
3 aulas
•Tercer edificio –módulos (Ed. Infantil).
8 aulas.

• Patios.
El centro cuenta además con dos pistas deportivas, usadas por las Escuelas Municipales
Deportivas del Ayuntamiento.
1.2. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE
INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA.
1.2.1. GESTIÓN DEL CENTRO Y SU INFLUENCIA EN LA CONVIVENCIA.
En este punto se debería hacer referencia a los aspectos relacionados a la gestión del centro y
de su entorno y cómo influyen en la convivencia general del centro son destacables aquellos
criterios que hacen referencia a :
- Criterios para el agrupamiento del alumnado y estrategias de atención a la
diversidad.
- Organización de espacios y horarios..
- Participación de la comunidad educativa.
- Planes de Acogida y Plan de Acción Tutorial.

Estos puntos están tratados y desarrollados en nuestro Proyecto Educativo del Centro
por lo que no creemos necesario volver a desarrollarlos en este Plan de Convivencia.
1.2.2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO:
• Órganos Unipersonales:
• Director
• Jefe de Estudios
• Secretario
• Coordinador/a del ciclo de Educación Infantil
• 3 coordinadores, uno por cada ciclo de Educación Primaria.

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ÓRGANOSDEGOBIERNO
PERSONALNODOCENTE
ÓRGANOS
UNIPERSONALES
ÓRGANOS
COLEGIADOS
ORGANOSDE
COORDINACIÓNDOCENTE
MONITORA ESCOLAR
CONSERJES
AMPA
LIMPIADORAS
COMEDOR ESCOLAR
EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTOR
Enrique González Gutiérrez
JEFE DE ESTUDIOS
Alfonso Molino Campos
SECRETARIO
Rafael Moreno Ruiz
CONSEJO
ESCOLAR
CLAUSTRODEPROFESORADO
3 AÑOS A
Eva Barriga

Navarro
EQUIPOS DOCENTES
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPO TÉCNICO DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
(E.T.C.P.)
TUTORÍA
EQUIPO DE ORIENTACIÓN
CAR
María Plaza
Orientadora
Luna Gómez Bernal
Pedagogía
Terapéutica
Águeda Pérez
Audición Lenguaje
Ángeles I.

Peral
ATAL
MªJosé

Sánchez
* Especialista de inglés.s

* Especialista de Ed. Física.

* Especialista de Música
3 AÑOS C
Inmaculada

Sánchez
4 AÑOS A
MªJosé

González
4 AÑOS B
Marta

Boada
4 AÑOS C
Carmen

Suárez
5 AÑOS A
MªJosé

Sánchez
5 AÑOS B
Marian

López
3 AÑOS B
Mª Eugenia

Grao
5 AÑOS C
Mª Carmen

Aguilera
APOYO
Juani

Muñoz
1ºA
Rocío
Comitre
1ºB
Manuela

González
1ºC
Ana I.

Reina
2ºA
Ana B.

López
2ºB
Conchi

Aguilar *
2ºC
Vanessa

Escalera
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
3ºA
Margot

Torres
3ºB
Silvia

Guerrero
3ºC
Roberto

Liñán*
4ºA
Encarna

Sánchez
4ºB
Abimael

Jiménez
4ºC
Luis

Martín *
5ºA
Manuel

Díaz
5ºB
Bárbara

Vera*
5ºC
Joaquín

Sanz
6ºA
Alfonso

Molino
6ºB
Victoria

García*
6ºC
Gemma

Pérez *
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
Apoyo
Inmaculada
Bedoya
Especialista Francés
Mónica Gracia
CEIP San Pedro de Alcántara . Curso 2017/18

- Órganos Colegiados
• Claustro de Profesores.
• Consejo Escolar.
- Órganos de Coordinación Docente.
• Equipos docentes.
• Equipos de Ciclo (Infantil, 1º, 2º y 3º ciclo).
• Equipo de Orientación.
• Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

1.2.3. ESTADO DE LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO POR
PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Para plantearnos qué necesidades tiene nuestro centro en lo referente a la
convivencia y a las relaciones que se establecen dentro de la comunidad educativa hemos
elaborado un cuestionario que ha sido consensuado por los diferentes ciclos del centro.
La valoración de este cuestionario ha sido uno de los puntos de partida para
plantearnos algunos de los objetivos de este plan de convivencia. El resultado con más detalle
se puede consultar al final de este documento. Hemos sacado como conclusiones :
- Que la mayoría de los encuestados no observan malas relaciones en el centro y
tienen un buena relación con los profesores y tutores del centro, la disciplina es el factor
que más valoran y sobre que se más hace referencia en los observaciones.
Por tanto, el plan de convivencia debe servir para no descuidar el aspecto
disciplinario y de respeto a las normas de convivencia; pero al mimo tiempo
deberíamos hacer una mayor difusión entre la comunidad educativa de estas normas de
convivencia y conseguir un mayor grado de participación de las familias en el centro.
Esta participación no debería limitarse sólo a la recogida de notas y a las fiestas,
también potenciar los números de reuniones con las familias (no limitarla a una sola
reunión en el primer trimestre): se establecerá un mínimo de tres reuniones en el curso
escolar con los padres y madres de cada grupo, a establecer por cada uno de los ciclos.

Una vez valorado este sondeo a la comunidad educativa y tras debatir en los
diferentes ciclos sobre el estado de la convivencia, establecemos una serie de
necesidades en nuestro centro referentes a :

a) Convivencia y Disciplina
A pesar de que nuestro centro no es especialmente conflictivo, se cree
conveniente fijar unas pautas preventivas y de actuación para paliar posibles
problemas de convivencia y disciplina, como fomentar un ambiente de respeto y
compañerismo incidiendo en hábitos de orden y trabajo.

b) Participación del alumnado
Se demanda la implicación del alumnado en temas como la organización de la
clase, la responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje etc.

c) Plan de Acogida
Tras la llegada al centro de alumnos/as de distintas nacionalidades, nos vemos
en la necesidad de facilitarle su adaptación a través de dicho plan, recogido en el
Plan de Acción Tutorial y en las actuaciones del aula de ATAL.

d ) Tutorías
Se demanda más asistencia de padres y madres en las horas destinadas a la
tutoría con la finalidad de que constantemente estén informados sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Es necesario que los padres y
madres tengan una participación más activa en la vida del centro.

e) Actividades Extraescolares:
Es importante motivar a los padres/madres de alumnos/as, para que colaboren
con las actividades extraescolares organizadas por el AMPA o por el propio
centro.

f) Criterios de promoción:
Habría que mejorar y profundizar el los temas referentes a la promoción del
alumnado, para ello el ETCP y los equipos de ciclo elaborarán los criterios de
promoción de cada ciclo a los que se le dará la oportuna publicidad en el inicio
de curso a los padres y madres.

g) Documentos de Información a las familias:
Es necesario que sean revisados periódicamente por los respectivos equipos
docentes. Los equipos docentes se reunirán en sesiones de evaluación
trimestrales para analizar todos los datos académicos de cada alumno y realizar
su posterior comunicación a las familias en los boletines de calificación. Si el
alumno/a es atendido por ATAL, PT y/o maestro/a de apoyo, recibirán su

correspondiente informe de evaluación realizado por el maestro/a
correspondiente.

h) Coordinación entre tutores:
Debemos contribuir a desarrollar líneas comunes de actuación entre tutores,
tanto en niveles, como en ciclos consecutivos, con la finalidad de hacer continuo
el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno/a.

i) Absentismo escolar:
A pesar de que en nuestro colegio el absentismo no es muy acusado, sería
conveniente realizar acciones tendentes a la prevención, control y seguimiento,
del mismo. Actualmente se aplica un plan de trabajo en coordinación con los
Servicios Sociales del Ayuntamiento con buenos resultados.

j)Contenidos Actitudinales:
Entendiendo la educación como un proceso de desarrollo integral se considera
necesario trabajar competencias de carácter actitudinal (enseñar a ser persona,
autoestima, habilidades sociales, empatía…)

1.2.4 LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO:
• Participación de la comunidad educativa en el Consejo Escolar y en la Comisión
de Convivencia.
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR
1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el horario que
posibiliten la asistencia de todos sus miembros y en sesión de tarde que no interfiera el
horario lectivo del centro.
2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia
iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.

3. Para las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, convocará
con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación
mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre
los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias
con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos
que hayan de tratarse así lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la
exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa
específica.
5. Durante el curso se celebrarán al menos los siguientes sesiones:
Septiembre: presentación del nuevo curso escolar.
Octubre: Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta
de gestión.
Noviembre: aprobación del Plan de Centro, las actualizaciones o modificaciones.
Enero: valoración del funcionamiento general del centro y de los rendimientos
escolares, tras la primera evaluación.
Abril: valoración del funcionamiento general del centro y de los rendimientos
escolares, tras la 2º evaluación.
Junio: aprobación de la Memoria de Autoevaluación y de las propuestas de mejora.
LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA:
a) Composición: el director, que ejercerá la presidencia, el jefe de estudios, dos maestros o
maestras y cuatro padres, madres elegidos por los representantes de cada uno de los sectores.
El miembro designado por el AMPA, será uno de los representantes de los padres y madres en
la comisión de convivencia.
b) Funciones:
1) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la
resolución pacífica de los conflictos.

2) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos
los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia
del centro.
3) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo
planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
4) Mediar en los conflictos planteados.
5) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
6)Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
7) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de
las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
8)Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
9)Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las
normas de convivencia en el centro.
Respecto al punto nº 9 creemos conveniente que la comisión será convocada de forma
extraordinaria en aquellos casos en el que se estudie una sanción grave con expulsión de
quince días.
Otras formas de participación en la vida del centro sería a través de:
• Junta de delegadas y delegados del alumnado.
• Implicación de las AMPAS en la vida del centro.
• Delegadas y delegados de madres y padres de grupo.
• Reuniones de estos delegados/as con la dirección del colegio de forma
trimestral.
• Colaboración con ONG y otras entidades u organismos del entorno.


1.2.5 CONFLICTIVIDAD DETECTADA EN EL CENTRO:
La conflictividad en nuestro centro la podemos considerar baja y con tendencia
positiva en estos últimos cursos . Los casos de conflictividad que se aprecian en nuestro
centro las podemos incluir dentro de las conductas contrarias y las graves:
Conductas contrarias a las normas de convivencia : relacionadas con faltas
injustificadas a clase y puntualidad. Falta de colaboración en la realización de
actividades del currículo. ..
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia: los casos que se pueden dar
de forma muy puntual son los relacionados con agresiones físicas entre el alumnado.

1.2.6 ACTUACIONES DESARROLLADAS:
Las actuaciones realizadas en nuestro centro para fomentar la convivencia en
nuestro centro son las contempladas en el Plan de Convivencia en nuestro centro según la
normativa anterior a la Orden de 20 junio de 2011, además en nuestro centro se ha realizado
entre otras actuaciones:
• Organización de espacios, horarios y agrupamientos
• Planes de Acogida y Plan de Acción Tutorial.
• Protocolos de actuación ante la disrupción, el acoso o la violencia de género.
• Aplicación del plan provincial de absentismo escolar con explicación de este a
familias y profesorado en el inicio del curso escolar.
• Implicación de las AMPAS en la vida del centro.

• Delegadas y delegados de madres y padres de grupo.
• Colaboración con ONG y otras entidades u organismos del entorno.
• Puesta en práctica del Plan de Igualdad y del Plan Escuela Espacio de Paz. Estos
dos planes son estratégicos a la hora de mejorar la convivencia en el centro por
lo que anualmente se elaborará una serie de actuaciones por los responsables en
colaboración con los equipos de ciclo de primaria y de etapa de infantil.
2. NORMAS DE CONVIVENCIA. GENERALES
DEL CENTRO. PARTICULARES DEL AULA.
Previamente a establecer las normas de convivencia en nuestro centro creemos
necesario establecer los derechos y deberes que los miembros de nuestra comunidad
educativa: alumnos/as, docentes y padres y madres.
2.1 DERECHOS Y DEBERES DE ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS.
DERECHOS Y DEBERES DE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS.

En el artículo 2 y 3 del Decreto 328/10, se establecen los Deberes y Derechos del
alumnado. La comunidad educativa de nuestro colegio ha consensuado en los siguientes
apartados los siguientes derechos y deberes del alumnado:

Derechos de nuestros alumnos/as.
El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y
respeto de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

a) Los alumnos/as tienen derecho a recibir una formación que les permita conseguir el
pleno desarrollo de su personalidad, a tal fin se encaminará siempre la programación
general del centro.
b) Los alumnos tienen derecho a la no discriminación por razón de nacimiento, raza,
sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas; así
como por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas; o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social.
c) Los alumnos tienen derecho al establecimiento de medidas compensatorias que
garanticen la igualdad real y efectiva de oportunidades.
d) Los alumnos tienen derecho a la realización de un programa educativo de
integración.
e) Los alumnos tienen derecho a una valoración objetiva de su rendimiento escolar,
por lo que deben ser informados de los criterios de evaluación y pruebas a los que serán
sometidos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza en cada curso o
periodo de evaluación.
f) Los alumnos o sus padres o tutores podrán reclamar contra las decisiones y
calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación se adopten al finalizar el ciclo
o etapa.
a. En este punto se tomará como referencia las instrucciones de la
Consejería de Educación en relación a la garantías procedimentales de la evaluación del
alumnado de primaria que se recoge en nuestro proyecto educativo.
g) Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación escolar, conseguir el
máximo desarrollo personal y social, según capacidades o intereses, de manera especial
aquellos alumnos con algún tipo de discapacidad o carencia sociocultural.
h) Los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las
debidas condiciones de seguridad e higiene.
i) Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus
convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a
tales creencias o convicciones.

j) El alumnado tiene derecho a que se respete su integridad física y moral y su
dignidad personal.
k) Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros,
(acompañados por una persona responsable) con las limitaciones derivadas de la
programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias
en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el
correcto destino de los mismos.
l) En casos de accidente o de enfermedad prolongada, los alumnos tendrán derecho a
la ayuda precisa, ya sea a través de la orientación requerida, material didáctico o las ayudas
necesarias para que el accidente o enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento
escolar.
m) Cuando no sean respetados los derechos de los alumnos, o cuando cualquier
miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el
órgano competente del centro adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto
en la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al
Consejo Escolar del centro.
Deberes de nuestros alumnos.
a) Los alumnos tienen el deber básico de:
o Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades
orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
o Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las
actividades del centro.
o Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje
y mostrarle el debido respeto y consideración.
o Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
b) Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas
y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.

c) Es un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la
comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier
circunstancia personal o social.
d) Los alumnos deben de respetar el Proyecto Educativo del Centro.
e) Respetar y utilizar correctamente el mobiliario y las instalaciones del centro.
f) Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente su material personal.
g) Los alumnos deben respetar las pertenencias de los otros miembros de la
Comunidad Educativa.
h) Los alumnos tienen el deber de entregar a sus padres o tutores las
comunicaciones escritas del centro y profesores, así como las informaciones de su
rendimiento académico.
i) Los alumnos tienen el deber de entregar al centro y profesores las
comunicaciones de sus padres.
j) Los alumnos tienen el deber de participar en las actividades del centro.
k) Los alumnos tienen el deber de asistir a todas las actividades del centro
debidamente aseados y con una indumentaria digna y adecuada a un centro
educativo. Se prohíbe el uso de gorras, sombreros o prendas que cubran la cabeza
dentro del colegio.
l) Los alumnos tienen el deber de emplear un lenguaje respetuoso y correcto hacia
los demás miembros de la comunidad educativa.
m) Los alumnos tienen el deber de no realizar en el recinto escolar, actividades
peligrosas que puedan ocasionar daño al resto de la comunidad educativa.
n) Es deber del alumnado asistir con el material escolar adecuado para recibir las
clases, estando prohibido el uso de reproductores de música, teléfonos móviles y
cualquier otro aparato electrónico y/o juguetes.
o) El ordenador personal ultraportátil que pertenece a la Escuela TIC 2.0 siempre lo
traerá al centro el alumno cuando lo solicite el maestro/a que imparte clase y
dándole un uso personal e intransferible. La regulación del uso de los equipos

dentro del Plan Escuela TIC 2.0 nos remitiremos a los reflejado en el R.O.F de
nuestro centro y a la normativa e instrucciones del citado Plan.
DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO DE NUESTRO CENTRO.
En el artículo 7 y 8 del Decreto 328/10, se establecen los Deberes y Derechos del
profesorado. La comunidad educativa de nuestro colegio ha consesuado en los
siguientes apartados los siguientes derechos y deberes del profesorado, reafirmando
estos principios y ampliando otros nuevos:
Derechos del profesorado.
a) El maestro y la maestra tienen derecho a la autonomía profesional dentro del
aula, entendida como la capacidad de cada profesor a tomar iniciativas respecto
a los métodos de enseñanza que ayuden al alumnado a alcanzar los objetivos
educativos programados.
b) El profesorado tienen derecho a promover y proponer iniciativas al equipo
directivo y claustro de profesores para el desarrollo de actividades escolares y
extraescolares.
c) A opinar y manifestar libremente sus ideas en cualquier ámbito de su actividad
como docente y como miembro de la Comunidad Educativa.
d) A recibir de las familias toda la información referente a los alumnos que pueda
contribuir a una mayor eficacia de la labor educativa, así como su colaboración
activa en el proceso de formación de éstos.
e) Los maestros y maestras tienen derecho a recibir el respeto, la consideración y la
valoración social de las familias y de toda la comunidad educativa, apoyando su
autoridad y compartiendo entre todos la responsabilidad de la educación de los
niños y niñas.
f) A convocar por propia iniciativa a las familias del alumnado con quien trabaja,
para tratar asuntos relacionados con su educación.
g) A disponer del material, instalaciones y servicios del centro para las actividades
que desarrolle, aunque ajustándose a la programación horaria general.

Deberes del profesorado.
a) El profesorado tiene derecho a cumplir con a normativa vigente relativa a
sus actividades como docente.
b) A mantener una conducta respetuosa y digna con todos los miembros de
la comunidad educativa.
c) Asistir puntualmente a todas las actividades docentes.
d) Colaborar en el orden y en el desarrollo de las actividades generales para
el buen funcionamiento del centro.
e) Informar a los padres y madres sobre el desarrollo del programa
educativo y de las actividades, así como de los problemas que detecten en
sus hijos.
f) Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir estas normas de convivencia.

DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS.

En el artículo 10 del Decreto 328/10, se establecen los Derechos de las familias.
La comunidad educativa de nuestro colegio ha consensuado en los siguientes apartados
los siguientes derechos y deberes de las familias, reafirmando estos principios y
ampliando otros nuevos:
Derechos de la familias.
a) Los padres o tutores legales de los alumnos/as tienen derecho a ser informados
de cualquier aspecto relacionado con la educación de sus hijos/hijas.
b) Tienen derecho, las familias, a solicitar aclaraciones al profesorado sobre
aspectos relacionados con la evaluación.
c) A que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, éticas,
morales e ideológicas, ejerciendo este derecho en la elección de la formación

religiosa y moral que esté de acuerdo con esas convicciones, siempre que el
centro disponga de los recursos humanos adecuados.
d) A ser informadas sobre todas las ayudas que se establezcan por parte de las
distintas administraciones para compensar posibles carencias de tipo familiar,
económico o sociocultural, dentro de un marco de igualdad de oportunidades.
e) A participar en la vida y funcionamiento del centro, a través de la Asociación de
Padres y Madres de Alumnos y mediante sus representantes elegidos en el
Consejo Escolar del Centro.

Deberes de las familias.
a) Las familias tienen el deber de informarse de cualquier aspecto relacionado con
la educación de sus hijos e hijas, incluyendo el Proyecto Educativo del Centro y el
b) El deber de cumplir con la normativa que les corresponde reflejadas en las
Normas de Convivencia Generales del Centro y del Proyecto Educativo.
c) Facilitar y colaborar en el cumplimiento de deberes de sus hijos e hijas respecto
al Centro: asistencia, puntualidad, trabajo, orden, limpieza…
d) Fomentar en sus hijos e hijas el respeto por el colegio, profesorado, compañeros
y compañeras.
e) Procurar a sus hijos e hijas el materialy/o recursos necesarios para que la labor
educativa sea eficiente de acuerdo con el criterio establecido por el equipo
educativo.
f) Asistir al centro siempre que sean convocados por cualquier miembro del equipo
docente.
g) Facilitar al profesorado todo tipo de información que pueda ser relevante en el
proceso educativo de su hijo o hija.

h) Facilitar la asistencia de sus hijos al centro debidamente aseados y vestidos.
i) Para evitar contagios, en caso de padecer ocasionalmente una enfermedad que
pueda transmitirse al resto de compañeros, como pediculosis, varicela, etc… el
alumno o alumna, cumpliendo las instrucciones de las autoridades sanitarias,
permanecerá en su domicilio hasta su completa recuperación.
j) Recoger a sus hijos/as a la hora de salida de la jornada escolar y/o de las
actividades extraescolares y de comedor escolar.
A continuación reflejamos en este apartado las Normas de Convivencia de
nuestro Centro y las de aula que con carácter general que se adaptarán a la normativa
vigente según el Capítulo III del Título V del Reglamento Orgánico de las Escuelas
Infantiles de Segundo Ciclo, de los Colegios de Educación Primaria…. (Decreto
328/2010).
En primer lugar haremos mención a la normativa de rango superior y
posteriormente expondremos las normas de convivencia de nuestro centro y aula.
2.2 NORMAS DE CONVIVENCIA. DECRETO 328/2010 ( CAPÍTULO III DEL
TÍTULO V).

La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen
desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garantizándose que no se
produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual,
etnia o situación económica y social. La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos
y alumnas. La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como
bien social y cultural.
Las normas de convivencia, tanto generales del centro como particulares del aula,
concretarán los deberes y derechos del alumnado, precisarán las medidas preventivas e
incluirán la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las
correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.
Artículo 30. Incumplimiento de las normas de convivencia.

1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el
incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y
recuperador, deberán adecuarse a las necesidades educativas especiales del alumno o
alumna y garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la
mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los
incumplimientos de las normas de convivencia, deberá tenerse en cuenta lo que sigue:
a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la
escolaridad.
b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la
integridad física y a la dignidad personal del alumno o alumna.
c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el
presente Reglamento respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o
alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.
d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias
deberán tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del
alumno o alumna, así como su edad. A estos efectos, se podrán recabar los informes
que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su
caso, a los padres y madres o a los representantes legales del alumnado, o a las
instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.
3. Las correcciones y las medidas disciplinarias a las que se refieren los artículos 34 y 37
sólo serán de aplicación al alumnado de educación primaria.
Artículo 31. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.
1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se
consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la
reparación espontánea del daño producido.
b) La falta de intencionalidad.
c) La petición de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
a) La premeditación.
b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un maestro o
maestra.
c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente, a los
compañeros y compañeras de menor edad y al alumnado recién incorporado al
centro.
d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,
orientación sexual, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas,
psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.
e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los
demás miembros de la comunidad educativa.
f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa.
g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de
conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia,
particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la
comunidad educativa.
3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación
cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de
convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
Artículo 32. Ámbitos de las conductas a corregir.
1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos
contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el centro, tanto en
el horario lectivo como en el dedicado al aula matinal, al comedor escolar, a las
actividades complementarias y extraescolares y al transporte escolar.
2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por
cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o
directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus

deberes como tal.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
CENTRO Y SU CORRECCIÓN.

Sección 2ª. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección
Art. 33.
1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los centros
conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes:
a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase.
b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del
currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por
sus compañeros y compañeras.
• Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa.
g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de
los demás miembros de la comunidad educativa.
• Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean
excusadas de forma escrita por los padres, madres o representantes legales, en las condiciones que se establezcan
en el plan de convivencia, a que se refiere el artículo 22.
• 4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artículo prescribirán en el plazo de
treinta días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales
establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.
Artículo 34. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.

1. Por la conducta contemplada
en el artículo 33.1.a), se podrá
imponer la corrección de
suspensión del derecho de
asistencia a esa clase de un
alumno o alumna. La aplicación
de esta medida implicará que:
a) El centro deberá prever la
atención educativa del alumno
o alumna al que se imponga
esta corrección.
b) Deberá informarse a quienes
ejerzan la tutoría y la jefatura
de estudios en el transcurso de
la jornada escolar sobre la
medida adoptada y los motivos
de la misma. Asimismo, el tutor
o tutora deberá informar de ello
al padre, a la madre o a los
representantes legales del
alumno o de la alumna. De la
adopción de esta medida
quedará constancia escrita en el
centro.
2. Por las conductas recogidas en el artículo
33, distintas a la prevista en el apartado
anterior, podrán imponerse las siguientes
correcciones:
• Amonestación oral.
• Apercibimiento por escrito.
• Realización de tareas dentro y fuera del
horario lectivo que contribuyan a la mejora
y desarrollo de las actividades del centro,
así como a reparar el daño causado en las
instalaciones, recursos materiales o
documentos del mismo.
• Suspensión del derecho de asistencia a
determinadas clases por un plazo máximo
de tres días lectivos. Durante el tiempo que
dure la suspensión, el alumno o alumna
deberá realizar las actividades formativas
que se determinen para evitar la
interrupción de su proceso formativo.
e) Excepcionalmente, la suspensión del
derecho de asistencia al centro por un período
máximo de tres días lectivos. Durante el
tiempo que dure la suspensión, el alumno o
alumna deberá realizar las actividades
formativas que se determinen para evitar la
interrupción de su proceso formativo.
3. Las actividades formativas que
se establecen en las letras d) y e)
del apartado anterior podrán ser
realizadas en el aula de
convivencia a que se refiere el
artículo 23, de acuerdo con lo
que el centro disponga en su
plan de convivencia.
Artículo 35. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias
a las normas de convivencia.
1. Será competente para
imponer la corrección prevista
en el artículo 34.1 el profesor o
profesora que esté en el aula.
2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el artículo 34.2:
a) Para la prevista en la letra a), todos los maestros y
maestras del centro.
b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del
alumno o alumna.
c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de
estudios.
d) Para la prevista en la letra e), el director o directora,
que dará cuenta a la comisión de convivencia.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.

Sección 3ª. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección
Art. 36.
1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes:
a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por
uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del
centro, o la incitación a las mismas.
e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una
componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades
educativas especiales.
f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos
académicos.
h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en
las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.
i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro a las que se
refiere el artículo 33.
j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este
incumplimiento sea debido a causas justificadas.
• Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a los sesenta días naturales
contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos vacacionales establecidos en el
correspondiente calendario escolar de la provincia.
Artículo 37. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
recogidas en el artículo 36, podrán imponerse las siguientes medidas
disciplinarias:
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la
mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el
daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos
del mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras
reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de
2. Las actividades
formativas que se
establecen en las
letras d) y e) del
apartado anterior
podrán ser
realizadas en el
aula de
3. Cuando se imponga
la medida disciplinaria
prevista en la letra e)
del apartado 1, el
director o directora
podrá levantar la
suspensión de su
derecho de asistencia

corrección y de la responsabilidad civil de sus padres, madres o
representantes legales en los términos previstos por las leyes.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares del centro por un período máximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante
un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá
realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la
interrupción en el proceso formativo.
e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo
superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que
dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades
formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso
formativo.
f) Cambio de centro docente.

convivencia, de
acuerdo con lo
que el centro
disponga en su
plan de
convivencia.
al centro antes del
agotamiento del plazo
previsto en la
corrección, previa
consta- tación de que
se ha producido un
cambio positivo en la
actitud del alumno o
alumna.
Artículo 38. Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales
para las normas de convivencia.
Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el art. 37,
de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.


Sección 4ª. Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias
Artículo 39. Procedimiento general.
1. Para la imposición de las correcciones y de las medi-das disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será
preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna.

Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o
cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artículo 37.1 de este Reglamento, se dará audiencia a
sus padres, madres o representantes legales.
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 34.2, deberá oírse al
profesor o profesora o tutor o tutora del alumno o alumna.
2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes,
figurarán en el expediente académico del alumno o alumna.
3. Los maestros y maestras del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su
caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia.
En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o representantes legales del alumno o
de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
Artículo 40. Reclamaciones.
1. Los padres, madres o representantes legales del alumnado
podrán presentar en el plazo de dos días lectivos contados a partir
de la fecha en que se comunique el acuerdo de corrección o
medida disciplinaria, una reclamación contra la misma, ante quien
la impuso.
En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o
medida disciplinaria no figurará en el expediente académico del
alumno o alumna.
2. Las actividades formativas que se establecen
en las letras d) y e) del apartado anterior podrán
ser realizadas en el aula de convivencia, de
acuerdo con lo que el centro disponga en su
plan de convivencia. 3. Cuando se imponga la
medida disciplinaria prevista en la letra e) del
apartado 1, el director o directora podrá
levantar la suspensión de su derecho de
asistencia al centro antes del agotamiento del
plazo previsto en la corrección, previa
constatación de que se ha producido un cambio
positivo en la actitud del alumno o alumna.

2.3 NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Desde esta concepción de un Centro que educa para vivir en una sociedad democrática,
se establecen las siguientes normas de convivencia:

ü Partir del principio de respeto mutuo como base para la solución de cualquier
problema, con flujo constante de información y diálogo. Solo en el caso de que este
no surtiera efecto como medida excepcional se recurrirá a instancias superiores.
ü Al comienzo de cada Curso, en cada aula se establecerán normas democráticas
de funcionamiento. También se distribuirán responsabilidades a los alumnos/as
para fomentar el sentido del orden, coherencia y responsabilidad en los mismos.
ü El Profesorado deberá mantener una comunicación continua con los
padres/madres. Para ello, además de la hora semanal destinada a esta función,
mantendrá cuantas entrevistas y reuniones, individuales o en grupo, con los padres
considere oportunas.
ü Desde el Equipo Directivo se impulsará una comunicación fluida y abierta entre
todos los sectores de la comunidad educativa: Consejo Escolar, Claustro, A.M.P.A.
etc.
ü Al principio de Curso se remitirá a las familias unas normas, de carácter general,
sobre el funcionamiento del Centro para dicho Curso (entradas y salidas de los
distintos niveles educativos al Centro, puertas destinadas para ello, organización de
tutorías, recogidas de alumnos a mitad de la jornada escolar etc).
ü Oída la sirena de entrada, el Profesorado organizará en fila al Curso que le
corresponda en ese momento y lo conducirá hasta el aula en orden y sin alboroto.
ü El Profesorado velará, también, por mantener el orden en su Curso a la salida del
aula, evitando cualquier tipo de alboroto.

ü Queda terminantemente prohibida la salida del alumnado fuera del recinto
escolar sin ir acompañados de un Profesor/a del Centro.
ü El alumnado esperará a sus hermanos/as en el patio y no en el interior de los
distintos edificios.
ü Las familias de los alumnos/as esperarán a los mismos a la salida en las puertas
de acceso al Centro, no entrando en los patios escolares..
ü La asistencia a clase y la puntualidad en la asistencia al colegio está recogida en
el catálogo de conductas contrarias a las normas de convivencia. Aquel alumnado
que llegue tarde al centro sin una causa justificada permanecerá en la Secretaría del
Centro y se le acompañará a clase en los cambios de clase de forma que no se altere
el normal funcionamiento del aula. escolar.
ü Durante el tiempo de recreo, ningún alumno/a permanecerá en el interior del
edificio o aula. Si por cualquier circunstancia, no saliera al patio, permanecería en su
aula acompañado del Profesor correspondiente.
ü Se respetarán las zonas de patio para recreo destinadas para cada Ciclo: Los
profesores/as vigilantes velarán para que se cumpla dicha delimitación, así como
mantendrán el orden en la zona de recreo. El alumno/a que tenga algún problema
en el recreo recurrirá al Profesor vigilante más próximo a él.
ü Ningún alumno/a podrá salir de clase sin el premiso del Profesor/a
ü En el cambio entre clases, el Profesorado correspondiente debe evitar que los
alumnos/as salgan al pasillo o a los servicios.
ü Está terminantemente prohibida la entrada de alumnos/as al Salón de Actos,
Sala de Informática, Sala de Motricidad etc. sino van acompañados del Profesor
correspondiente. Así como la estancia dentro de las aulas o pasillos en el periodo de
recreo a no ser que estén acompañados por un maestro/a.
ü Se hará un uso correcto de los servicios, escaleras, pasillos y demás
dependencias comunes del interior de los edificios.

ü Respecto a los servicios, los alumnos/as mantendrán la limpieza y orden en los
mismos. El Profesor/a le permitirá ir a los servicios de uno en uno y no varios a la
vez. Ningún alumno/a podrá entrar en un servicio que no le corresponda.
ü Cualquier Profesor/a tiene facultad para llamar la atención y sancionar cualquier
falta cometida por el alumno/a. En caso de faltas graves notificará al tutor/a
correspondiente el respectivo incidente para que este proceda como corresponde.
ü Cada aula establecerá sus propias normas de convivencia y funcionamiento que
deben ser respetadas por todos los alumnos/as asistentes a la misma.
ü Se potenciarán las excursiones y viajes de estudios como un excelente medio
complementario y enriquecedor a la actividad diaria del aula. Estas deben cumplir
las siguiente normas:
ü Deben estar reflejadas en las Programaciones de Ciclo.
ü Para toda actividad fuera del recinto escolar, el alumno/a necesita una
autorización previa del padre/madre, según modelo proporcionado por el centro
escolar.
ü La Programación de las actividades de carácter lúdico-recreativo corresponde al
Equipo de Ciclo y/o Claustro bajo las directrices del Consejo Escolar.
ü Se potenciarán desde el Claustro las relaciones con otros Centros Educativos,
organismos y/o instituciones de carácter cultural, sin ánimo de lucro, ONG,
deportivo etc. que puedan realizar aportaciones positivas a la dinámica de nuestro
Centro y viceversa.
ü En relación a la uniformidad y la vestimenta del alumnado del colegio:
1º. Se utilizará el uniforme en sus distintas modalidades: chándal, falda,
pantalón, según el modelo que se decidió en su momento por parte del Consejo Escolar.
2º En el caso que no quiera utilizar el uniforme, puede elegir entre varias
posibilidades que el centro les ofrece siguiendo así unas pautas comunes por el bien de
la imagen del alumno en horario escolar:

- Se utilizará camiseta, camisa o polo de manga corta o larga.
- Pantalón corto o largo.
- Falda.
- Jersey o rebeca.
- Chándal.
- Calzado adecuado (evitar el uso de chanclas tipo playero).
-

En todo caso, se evitará el uso de camisetas de tirantes y el uso de chanclas tipo
playero, así como de gorras dentro de aulas, pasillos…
• El incumplimiento de esta norma podrá ser objeto de sanción por parte
de la dirección del centro. Este tipo de falta será catalogada dentro de las
conductas contrarias a las normas de convivencia.

ü Las faltas de puntualidad reiteradas son susceptibles de sanción y
apercibimiento por parte del tutor/a y posteriormente por el Jefe de Estudios y
comunicación a los Asuntos Sociales del Ayto. cuando se produzcan de forma
reiterada (inicio del protocolo de absentismo escolar)
ü Suspensión de la realización de actividades complementarias y extraescolares cuando
se cometa conducta contrarias o gravemente perjudiciales. El alumno permanecerá
en un curso de su ciclo realizando actividades del currículo.
ü Realizar tareas de apoyo al profesorado y al alumnado del centro. Ayuda en
organización de actividades escolares, dentro del centro.
ü Reparación del daño causado en el centro y/o ayuda en estas reparaciones. Con objeto
de subsanar el daño causado.
ü Cambio de grupo dentro del mismo ciclo durante un máximo de 15 días con
seguimiento por parte del tutor y previa comunicación a las familias.
ü También se consideran normas convivencia de nuestro centro todas
aquellas reflejadas en el apartado de derechos y deberes del

alumnado, profesorado y familias por lo que forman parte del régimen
disciplinario de nuestro centro.
ü Todas aquellos aspectos relacionados con la organización y
funcionamiento del centro y recogidos en el R.O.F forman parte de
nuestro Plan de Convivencia y susceptibles de aplicarse el régimen
disciplinario del presente Plan de Convivencia.
ü Las normas de convivencia afectarán a todas aquellas actividades de
los servicios complementarios (aula matinal, comedor escolar y
transporte escolar) y actividades extraescolres que se realicen en el
centro escolar.
2.4. NORMAS PARTICULARES DE CADA CICLO.
Con objeto de que la convivencia sea lo más efectiva posible los distintos tutores han
elaborado junto a sus alumnos/as una serie de normas que se han establecido en cada una de
las aulas del centro, posteriormente se han consensuado en los diferentes ciclos y son las
siguientes :
EDUCACIÓN INFANTIL.
✎ Hablamos sin gritar.
✎ Hacemos bien la fila, sin correr y sin
empujar.
✎ Colocamos bien las sillas, sin
arrastrarlas.
✎ Levantamos la mano para hablar,
respetando el turno.
✎ No empujamos ni pegamos a los
compañeros.
✎ Hacemos bien la ficha y levantamos la
mano para que la seño la vea.
✎ Nos sentamos bien para trabajar.
✎ Nos lavamos las manos antes de comer
y después de hacer pipí.
✎ Escuchamos a los compañeros y a la
seño cuando hablan.
✎ Llamamos antes de entrar. Saludamos
amablemente.
✎ Cuidamos y recogemos el material.
✎ No decimos palabrotas.
✎ Tiramos los papeles a la basura.

✎ Colgamos las mochilas, los abrigos y los
babis en la percha, cuidando que no se
caigan al suelo.
✎ Trabajamos sin molestar a los demás

PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA.

✎ Levanto las manos para pedir
permiso.
✎ Comparto los materiales.
✎ Hablo en voz baja.
✎ Recojo los materiales.
✎ Tiro los papeles a la papelera.
✎ Cuido el material de clase.
✎ Entro en silencio y orden.
✎ Debo preguntar al maestro siempre
que tenga duda.
✎ Traer los libros y materiales
necesarios.
✎ Pedir las cosas por favor.
✎ En los cambios de clase debo estar
sentado y tranquilo.
✎ No debo pelearme con mis
compañeros.
✎ Cuando entra una persona en clase
debo estar en silencio.
✎ Pediré permiso para entrar y saludaré.
✎ Ir al servicio de uno en uno.
✎ Hacer los deberes y estudiar.
✎ Ser puntual y llegar aseado a clase.

SEGUNDO CICLO DE ED. PRIMARIA.

✎ Debo entrar en clase en silencio y
orden.
✎ Debo ir por los pasillos andando, en
orden y en silencio.
✎ No gritar ni hablar alto.
✎ Debo respetar el turno de palabra.
✎ Debo preguntar al maestro/a siempre
que tenga dudas.
✎ Debo traer los libros y los materiales
necesarios.
✎ Debo cuidar el material.
✎ Debo pedir las cosas por favor.
✎ Debo mantener la clase limpia y
ordenada.
✎ En los cambios de clase debo estar
sentado y tranquilo.
✎ No debo pelearme con mis
compañeros.

✎ Cuando entra una persona en clase
hemos de mantenernos en
silencio
✎ Pedir permiso para entrar en una
clase y saludar correctamente.
✎ Ir al servicio de uno en uno.
✎ Debo hacer los deberes y estudiar.
✎ Debo ser puntual y llegar aseado a
clase.
TERCER CICLO DE ED. PRIMARIA.
✎Subir y bajar las escaleras en orden.
✎No correr dentro de clase ni por los
pasillos.
✎Respetar los turnos de palabra. Todos
hablamos levantando las manos y
respetando las normas.
✎ No salir del aula en los cambios de
clase.
✎ Ir a los servicios de uno en uno.
✎Prohibido traer teléfonos móviles
reproductores de música, etc.
✎No permanecer en el aula ni en los
pasillos en la hora del recreo.
✎Escuchar y respetar al maestro y a la
maestra cuando explique o hable.
✎Respetar a los compañeros y
compañeras hablándoles con
respeto y educación.
✎Mantener el aula limpia y ordenada
cuidando el material y el mobiliario.
✎Pedir permiso cuando se va a entrar
en clase, llamar a la puerta y saludar.
✎Reciclar el papel.
✎Mantener limpio el patio.
✎Arreglar los problemas dialogando con
la ayuda de los profesores, si es
necesario “apoyándose en los
derechos y deberes”.
✎Permitir el normal funcionamiento de
la clase, sin romper el ambiente de
trabajo.
✎ Sentarse adecuadamente.
✎Uso adecuado del lenguaje, evitando
palabras malsonantes.
✎Venir aseados y con los dientes
lavados.
✎ No pasearse por los pasillos
preguntando por objetos perdidos.
✎Poner el nombre y el curso a las
prendas.

• Se hace cada vez necesario y sobretodo, una vez que estamos trabajando e inmersos en
el trabajo del proyecto lingüístico de centro la utilización de un lenguaje correcto y
adecuado a cada circunstancia y momento del hablando por tanto es necesario
potenciar por parte de todo el profesorado las normas básicas de corrección y cortesía
tales como por favor, gracias, perdón… y teniendo siempre en cuenta por parte del
alumno/a en qué momento hay que utilizar las fórmulas de cortesía adecuadas.
• Potenciar por parte de la comunidad educativo y del profesorado un uso adecuado del
lenguaje coeducativo.

3. COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y
PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE
CONVIVENCIA.
La comisión de Convivencia está formada por los siguientes miembros, todos ellos
componentes del Consejo Escolar del Centro y estará formada por el Director, el Jefe de
Estudios, un maestro/a y cuatro padres/madres.
Como competencias la Comisión de Convivencia tiene :
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, y promover la cultura de paz y la
resolución de los conflictos en nuestro Centro.
b) Mediar y resolver los conflictos planteados acorde con las normas de
disciplina establecidas en el Centro.
c) Encargar a un profesor la Instrucción de Expediente Sancionador en
aquellos casos que crea necesario.
d) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las
normas de convivencia del centro.

e) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos
los alumnos/as.
f) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
g) Proponer al Consejo Escolar la medidas que considere oportunas para
mejorar la convivencia en el centro.
h) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del
curso ( una en el mes de septiembre y a finales de junio ), de las actuaciones
realizadas y de las medidas disciplinarias impuestas.
La comisión de convivencia conocerá y valorará el cumplimiento de aquellas
correcciones y medidas disciplinarias que se hayan producido por parte de la dirección del
centro además del procedimiento de información a las familias del alumnado afectado.
La comisión de Convivencia tendrá en cuenta que las correcciones van acompañadas de
una serie de trabajos escolares por parte del alumno/a y que los padres han sido informados
del procedimiento disciplinario que se haya podido realizar.
Las reuniones de la comisión de convivencia, relacionadas con el seguimiento del Plan
de Convivencia se realizarán una al trimestre durante el curso escolar.
Será necesario la reunión de la Comisión de Convivencia de forma extraordinaria en
aquellos casos en el que se estudie una sanción grave con expulsión de quince días.
Las reuniones para el seguimiento del Plan de Convivencia estará formada, además de
los miembros de la Comisión de Convivencia, por la Orientadora del CEIP San Pedro de
Alcántara.

4. AULA DE CONVIVENCIA.

No consideramos establecer el aula de convivencia debido a la falta de recursos tanto
espaciales como humanos.
Actualmente, el nivel de conflictos detectados en nuestro centro es escaso y por lo tanto
no lo consideramos una prioridad.
5. MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA
PROMOVER LA CONVIVENCIA EN EL
CENTRO, FOMENTANDO EL DIÁLOGO, LA
CORRESPONSABILIDAD Y LA CULTURA DE
PAZ.
Aplicando el principio “más vale prevenir que curar” planteamos una serie de
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS para evitar problemas posteriores:

- Hacer hincapié en individualizar la enseñanza, adaptando los niveles de aprendizaje
al ritmo de los alumnos, programar bien la actividad diaria para evitar periodos de
“no hacer nada” por parte de los alumnos.
- Aplicar algunos principios de la psicología del aprendizaje.(Asesoramiento, Tutor/a
por Psicóloga).
- La necesaria unidad de criterio entre los profesores al interpretar las normas del
Centro se deberá de ver reflejada en las normas o reglas de convivencia para cada
una de las aulas, elaboradas por cada profesor con sus alumnos a principio de cada
curso escolar.

- La disciplina ha de fundamentarse en la ordenación de los factores materiales,
personales y en una adecuada organización del trabajo mediante:
• Distribución y utilización del material escolar de una manera funcional
• Utilizando la colaboración del alumno en la ordenación, clasificación y
distribución del material común.
• Estimulando la constitución de equipos de trabajo, en cuanto contribuyen al
desarrollo de la cooperación y el compañerismo
• Procurando que la clase presente un aspecto agradable y acogedor, estimulando
la decoración de la clase por los alumnos.
• Estimular el autocontrol y limitar las salidas de clases a las estrictamente
necesarias
• Evitar caer en la trampa de expulsar a un alumno de clase en horas lectivas.
• Los padres pueden también colaborar en esta prevención, cumpliendo el horario
de visitas a los profesores; no interrumpiendo las clases para hablar con el
profesor.
ACTUACIONES PREVISTAS COMO MEDIDAS PREVENTIVAS.
NORMAS DE CLASE.
§ Se pondrán las normas de clase en lugar visible , incluso elaborando murales,
carteles para colocar dentro del aula o en pasillos y se repasaran
trimestralmente. Estas normas de aula vendrán acompañadas de las
correcciones que supondrán el no cumplimiento de las normas establecidas en el
aula.
o Responsables : Tutores y alumnos de cada aula.
o Recursos: Cartulinas, folios y material gráfico.
o Metodología: Sesiones de clase y de tutoría colectiva. Reuniones
Informativas.
o Espacios : Aulas, pasillos del colegio.

o Temporalización: Durante todo el curso y revisión trimestral.
DIFUSIÓN ADECUADA.
§ Para que haya una difusión adecuada de las normas de convivencia, de los
derechos y deberes y las correcciones que se aplicarán, al inicio de curso se
repartirá un cuadernillo con toda la información a las familias, referente a las
Normas de Convivencia del Centro. También a todo aquel alumno/a que se
incorpore a lo largo del curso. Así mismo, serán colocadas estas normas en la
página web de nuestro colegio para que así tenga una mayor difusión.
o Responsables: Claustro de profesores, tutores.
o Recursos : Folleto informativo, página web del colegio.
o Metodología: Para los alumnos que desconocen el idioma podemos
contar con la colaboración de una madre o padre que haga la función de
enlace entre familias nueva y centro.
o Temporalización: Durante todo el curso escolar.
CONVIVENCIA COMO UN ELEMENTO A TRATAR EN CUALQUIER MOMENTO DE LA VIDA
ESCOLAR
§ Se tratará, cuando el tutor lo considere necesario, cualquier aspecto que afecte
las buenas relaciones y la convivencia del grupo.
o Responsables: Tutores.
o Recursos: Diálogo y aplicación Normas de Convivencia.
o Metodología: Democrática, consensuada y participativa.
o Espacios físicos: Aula. Temporalización: Todo el curso.

ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS CURRICULARES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA.
Análisis y comentarios de prensa, radio y TV relativas a los problemas de
convivencia.
o Responsables : Tutores y profesores de distintas áreas.

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