Introducción a la psicología como ciencia. Ies Punta Larga.

1. Introducción a la PSICOLOGÍA
• una manera de conocer la mente humana
PSICOLOGÍA
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2. ¿QUÉ ES
PSICOLOGÍA?
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
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3. • La palabra procede del Griego, y está
compuesta por dos palabras:
• ψυχολογία
• <estudio del alma>>
PSICOLOGÍA
Origen de la Palabra
• PSICO: o psyché significa <<alma>>,
<<conciencia>> o <<actividad mental>>.
• LOGIA: que significa estudio, ciencia.
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4. Problemas para la
definición
No solo es una ciencia
teórica, sino un
conjunto de técnicas
aplicadas
Diversidad de teorías
psicológicas y ramas,
especialidades, teorías,
etc.
Metodologías: métodos
experimentales versus
técnicas de
investigación de las
CCSS.
Dificultad en definir la frontera del
campo de estudio: métodos, técnicas,
conceptos de otras ciencias.
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5. Definición
provisional
William James: «La
descripción y explicación
de los estados de
conciencia, en tanto
estados de conciencia».
Problema: conciencia no
empírica. J.B. Watson: «Estudio de las
reacciones objetivamente
observables que un organismo
lleva a cabo como respuesta a
estímulos, también objetivamente
observables, provenientes del
medio»
Problema mente-conducta.
Nacen nuevas teorías
sintéticas. Interconexión
entre procesos mentales y
mecanismos de conductas.
Ciencia del saber humano que
estudia la conducta y procesos
mentales que subyacen bajo ella y la
condicionan.
Conducta: actos observados y
registrados.
Proc mentales: algunos se perciben
(neurofisiología) y otros
indirectamente.
¿Comportamiento animal o solo
humano? Zoología y etología.
Inspiración porque:
Analogías de conducta.
Motivos éticos en la
experimentación: ecologismo.
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6. Ramas de la
Psicología
Psicología experimental: Los fenómenos psicológicos pueden ser estudiados por
medio del método experimental. Implica la observación, manipulación, registro de las
variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan a
un comportamiento (estímulo respuesta) en la teoría conductista. No siempre
conductista, pues el objeto de estudio puede ser la percepción, la cognición, etc. Es más
bien una metodología independientemente de las consideraciones epistemológicas.
Psicofisiología (1990) actualmente se denomina neurociencia cognitiva: Estudia la
relación de los procesos psicológicos con las bases fisiológicas. Estudia por ejemplo la
relación entre el miedo a las arañas y las E/S de la amígdala cerebral. Para el estudio de
esta relación se utiliza la electroencefalografía, la resonancia magnética, la respuesta
galvánica de la piel, electro-oculograma, etc. En estudios animales se usan técnicas
invasivas.
Psicología escolar se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros
educativos; comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la
efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la
aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología
social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. Funciones: test de diagnóstico,
técnicas pedagógicas, aplicación de programas para superdotados y déficit, etc…
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7. Ramas de la
Psicología
Psicología laboral o industrial: se ocupa sobre todo de mejorar los recursos
humanos utilizados por la empresa. Destacan así sus funciones de selección de
personal (labor que realizan habitualmente mediante el uso de tests y entrevistas
personales), la creación de equipos de trabajo teniendo en cuenta las aptitudes
personales de cada uno de los integrantes, la ubicación de los trabajadores en
aquellos puestos para los que demuestren mayor capacidad y preparación, etc.
Psicología evolutiva: se preocupa por los cambios que tienen lugar en la conducta y las
habilidades que surgen al producirse los cambios durante la vida. Erikson estas son
ocho: etapa incorporativa (fase oral), etapa niñez temprana (fase muscular anal), etapa
locomotora genital, etapa de latencia, etapa de Adolescencia, etc.
Psicología clinica: Esta especialidad estudia el diagnóstico y la terapia de
los trastornos emotivos y de la conducta. Su campo de acción abarca no sólo las
enfermedades mentales (psicosis, esquizofrenia, etc.), sino también problemas de la
conducta originados por causas diversas como el retardo mental, la inadaptación social,
las drogodependencias, las depresiones, la ansiedad, los problemas sexuales de origen
psicológico... Distinción entre psicólogo y psiquiatra. Prejuicio del psiquiatra (locos).
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8. Ramas de la
Psicología
Psicología publicitaria: descubrir las necesidades o los gustos de los consumidores,
qué valoración poseen éstos en cuanto a determinados productos del mercado o qué
técnicas (perceptivas, intencionales, etc.) son las más apropiadas para que una campaña
publicitaria convenza al público al que va dirigida.
Publicidad subliminal: capacidad consciente 14 fps. Falso experimento de James Vicary
en 1957 como tecnomito o leyenda urbana. La realidad obedecía a dificultades
económicas de la empresa.
Validez de la publicidad subliminar: Johan C. Karremans. Buscar «b» en cadenas de «B»
expuestas 300ms, mientras que durante 23ms aparecía Lipton ICE. 105 voluntarios.
50% productos salados (sed). 80% pedía Lipton Ice frente al 20% del grupo de control.
Propaganda política: Roma, catolicismo, nazismo: Goebbels ministro de educación
popular y propaganda. Marketing social, ensalzando muchos sentimientos de orgullo,
promoviendo muchos odios y en muchas ocasiones mintiendo y convenciendo de cosas
muy alejadas de la realidad. Ante la necesidad de un fuerte respaldo económico
Goebbels inauguró la ayuda de invierno de 1941, en ella se promovía la colaboración del
pueblo y el descuento obligatorio del 10% de los sueldos. Las juventudes Hitlerianas
salían con huchas a recaudar donaciones.
Ramas de la
Psicología:
Publicidad 1/2
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9. Publicidad 2/2 Goebbels: 11
principios de la propaganda moderna
Principio de simplificación y del enemigo único. Adoptar una única idea, un único símbolo. Individualizar al adversario
en un único enemigo.
Principio del método de contagio. Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo. Los adversarios han de
constituirse en suma individualizada.
Principio de la transposición. Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el
ataque. «Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan».
Principio de la exageración y desfiguración. Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en amenaza grave.
Principio de la vulgarización. Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos
a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La
capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar.
Principio de orquestación. La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente,
presentarlas una y otra vez desde diferentes perspectivas, pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. Sin fisuras ni
dudas. De aquí viene también la famosa frase: «Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad».
Principio de renovación. Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que, cuando el
adversario responda, el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder
contrarrestar el nivel creciente de acusaciones.
Principio de la verosimilitud. Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o
de informaciones fragmentarias.
Principio de la silenciación. Acallar las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que
favorecen el adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines.
Principio de la transfusión. Por regla general, la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una
mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales. Se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en
actitudes primitivas.
Principio de la unanimidad. Llegar a convencer a mucha gente de que piensa «como todo el mundo», creando una falsa
impresión de unanimidad.
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10. Historia de la psicología
precientífica: Grecia
Homero utiliza fundamentalmente las
palabras psyché y thymós para referirse al
alma. Thymós es el alma entendida como fuerza
vital, como aquello que vivifica el cuerpo, pero que
desaparece tras la muerte de éste. Lo único que
parece sobrevivir a la destrucción del cuerpo es
la psyché entendida como sombra, imagen, espíritu o
fantasma de la persona que tras la muerte del
cuerpo habita en el mundo de las sombras, el
Hades. Cuando Ulises en sueños baja al Hades y se
encuentra con la psyché de sus amigos muertos en
Troya, los ve tristes, apagados, sin apenas actividad,
y eso porque les falta la thymós o fuerza vital.
Pitagóricos:
religión órfica.
Dualismo y
reencarnacion
es.
Platón: división
tripartita del
alma.
Aristóteles: concepción biológica (no
separación del cuerpo).Hileformismo.
Tres tipos de psique: vegetativa, sensitiva y
racional.
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11. Historia de la psicología
científica moderna
Descartes Partiendo del cogito, pensamiento,
Descartes sostiene que él mismo es sólo una
sustancia pensante, dado que ni siquiera el
escéptico radical puede negar la existencia del
pensamiento, su negación sería un pensamiento
más, mientras sí puede mantenerse una duda sobre
el cuerpo. En cualquier caso, la teoría de las dos
sustancias nos invita a un mundo dualista. Para
llegar de una realidad a otra, del cuerpo al alma (en
la percepción sensorial), o viceversa, como en el
movimiento voluntario, Descartes menciona que
hay una glándula en el cerebro humano, la pineal,
donde se encuentra el punto de contacto entre
ambas sustancias. Por supuesto, Descartes nunca
pudo verificar esta afirmación.
Hume: análisis de los procesos psíquicos.
Sensaciones (percepciones): impresiones /
ideas.
Semejanza retrato - original. objetos
semejantes deben tener las mismas propiedades.
Contigüidad en el espacio o el tiempo: Según
esta ley de la asociación, aquellas ideas que se
han vivido juntas tienden a aparecer juntas.
Detrás de la puerta de la clase está el pasillo..
Causa-Efecto "fuego" y "quemadura".
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12. El afán cientificista se adueñó de todas las disciplinas del
conocimiento. El auge de la Revolución Industrial y el progreso de la
técnica influyeron notablemente en la concepción decimonónica sobre
el saber.
Historia de la psicología
científica S XIX
La meta de la psicología era el estudio de la "experiencia inmediata", como opuesta a la
"experiencia mediata". Así, cuando la experiencia ante algún estimulo se mide con la ayuda de
instrumentos, queda incluida en el campo de la física; en contraparte, cuando se describe el
proceso consciente que se encarga de interpretar el estímulo –el "verdor" del verde o la
"tonalidad" del tono-, se está describiendo entonces la experiencia inmediata y cayendo en el
ámbito de la psicología. los psicólogos no estudian el mundo exterior per se; estudian los
procesos psicológicos mediante los cuales el ser humano experimenta y observa el mundo
exterior. Experimentadores son experimentados. Introspección.
Wilhelm M. Wundt desarrolla el
primer laboratorio de psicología
(en Leipzig), disciplina que alcanzó,
gracias a ello, la categoría de ciencia
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13. Escuelas psicológicas: el
psicoanálisis
Sigmund Freud (1856-1939)
Estudia los procesos inconscientes de la conducta.
Impulsos: sexual y agresivo. Chocan contra las normas morales y sociales ergo represión.
El inconsciente influye en la conducta consciente.
El psicoanálisis evolucionó notablemente a partir de la obra de Freud : Jung y Adler.
Los críticos con el psicoanálisis destacan la poca base científica de muchas de sus teorías, aunque
reconocen el acierto de sus métodos terapéuticos.
Asociación libre: setting terapéutico, baja estimulación, diván no observado, confianza, etc.
Pronto los artistas descubrieron que las teorías psicoanalíticas ofrecían abundantes temas,
recursos y explicaciones que podían ser usados en sus propias obras creativas. De esa manera, la
influencia del psicoanálisis en el arte del siglo XX ha sido enorme. En literatura, por ejemplo,
inspira técnicas como el monólogo interior (sin sintaxis, sin conectores, sin puntuación, para no
romper el flujo de ideas) , la escritura automática (André Bretón) o la utilización
de sueños como elementos narrativos que explican la psicología oculta del personaje... En pintura
y cine alienta ideas fundamentales de movimientos artísticos como el surrealismo cuyo
máximo representante es S. Dalí.
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14. Escuelas psicológicas: el
conductismo
J. B. Watson "La Psicología tal y como la ve un conductista» en 1913.
Critica el método introspectivo en Psicología y elimina todos aquellos factores no observables
en la conducta.
Esquema E-R, los estímulos que afectan a un organismo y desde la respuesta que éste ofrece
ante ellos.
El pequeño Albert. Condicionamiento / descondicionamiento.
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de
ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -
médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”
Pavlov, contribuye al auge de la teoría
durante las décadas siguientes.
Skinner y los refuerzos
(estímulos gratificantes o aversivos)
en la conducta. Las cajas de skinner.
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15. Escuelas psicológicas:
psicología humanista
Críticas al psicoanálisis y conductismo
Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la
libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad), criticando a una psicología que,
hasta entonces, se había inscrito exclusivamente como una ciencia natural, intentando reducir al
ser humano a variables cuantificables (conductismo), o que, en el caso del psicoanálisis, se había
centrado en los aspectos negativos y patológicos de las personas (la enfermedad humana).
Autorrealización personal.
Para los humanistas la autorrealización es posible si se actúa conforme a las vocaciones y a
los deseos propios. A veces, sin embargo, esto no es posible puesto que los individuos
abandonan su vocación por complacer los deseos de los demás (Familia, Escuela, Sociedad),
convirtiéndose entonces en seres infelices, ya que entran en conflicto cuando su vocación choca
contra lo que los demás esperan de ellos.
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16. Críticas al carácter
científico
Ausencia de metodología propia. Los críticos advierten que no existe un método común para
todas las Escuelas o especialidades psicológicas.
Críticas al método conductista pues pretender explicar la complejidad de la conducta animal y
humana a partir de la simplicidad del esquema E-R es absurdo. Papel de la motivación, los intereses
personales, los sentimientos, etc.
Críticas a los métodos hermenéuticos. Nociones como "yo", "ello", "complejo de Edipo", "yo
oculto", etc., no son, según sus críticos, más que nociones pseudocientíficas.
Imposibilidad de alcanzar leyes generales. Argumentan que toda persona es un ser único,
formado por una variedad incalculable de elementos biológicos y culturales; por ello, pretender
establecer leyes genéricas de la conducta es algo utópico.
Falta de unidad teórica y de consenso. Mientras que en la Ciencia se alcanzan acuerdos sobre
qué es lo que debe establecerse como verdadero, en la Psicología es imposible alcanzar cualquier
tipo de consenso entre las distintas Escuelas.
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17. Partidarios del carácter
científico
El carácter interdisciplinario de la Psicología. Afirman que la dependencia de la
Psicología de los métodos de otras ciencias, en lugar de empobrecerla, la enriquece.
La Psicología cumple el requisito básico de toda ciencia: el de contrastar sus teorías
con la realidad, rechazándolas si la experiencia no las confirma fiablemente.
El consenso se alcanzará en un posterior desarrollo de la Psicología, cuando ésta, con la
ayuda absolutamente indispensable de otras ciencias, comience a desvelar los secretos
insondables que atesora el cerebro humano
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18. Los métodos de la psicología
1. Método descriptivo
2. Método correlacional
3. Método experimental
4. Métodos de investigación

19. Los métodos de la psicología
1. Método descriptivo
 Tipo encuesta
 Estudio de casos
 Estudio observacional
• Primer nivel de conocimiento científico.
• Trata de describir los hechos analizados sin intervenir sobre ellos.
4. Métodos de investigación

20. Los métodos de la psicología
1. Método descriptivo
 Tipo encuesta
 Estudio de casos
 Estudio observacional
• Primer nivel de conocimiento científico.
• Trata de describir los hechos analizados sin intervenir sobre ellos.
Analizan el comportamiento de muestras representativas
de sujetos para descubrir frecuencias y distribuciones que
permitan extrapolar datos a poblaciones amplias.
4. Métodos de investigación

21. Los métodos de la psicología
1. Método descriptivo
 Tipo encuesta
 Estudio de casos
 Estudio observacional
• Primer nivel de conocimiento científico.
• Trata de describir los hechos analizados sin intervenir sobre ellos.
Analizan el comportamiento de un sujeto o grupo en su
contexto específico.
4. Métodos de investigación

22. Los métodos de la psicología
1. Método descriptivo
 Tipo encuesta
 Estudio de casos
 Estudio observacional
• Primer nivel de conocimiento científico.
• Trata de describir los hechos analizados sin intervenir sobre ellos.
Registra lo que está aconteciendo en un entorno natural sin
intervención ni provocación.
4. Métodos de investigación

23. Los métodos de la psicología
2. Método correlacional
 Correlación positiva
 Correlación negativa
• El investigador plantea sus hipótesis sobre hechos ya acontecidos.
• Más apto para describir que para explicar: no revela “causa – efecto”.
• Trata de medir el grado en que dos variables varían de modo
concomitante: coeficiente de correlación
VI VD
(variable independiente) (variable dependiente)
VI VD
(variable independiente) (variable dependiente)
Ej.
VI Estar deprimido
VD Comer más
4. Métodos de investigación

24. Los métodos de la psicología
3. Método experimental
• Investigación que permite establecer la relación causa – efecto.
• Se actúa sobre una VI (variable independiente) para comprobar
empíricamente las repercusiones que tiene sobre VD (variable
dependiente)
 Problema: falta atención y rendimiento de alumnos los lunes.
 Hipótesis: Se debe al desvelo de los sábados noche.
 Muestra: Escoge sujetos H y M volunt., entre 5,2 y 5,5 de notas.
 Tarea de aprendizaje: aprender algo no relacionado con nada.
 VI: cantidad de sueño.
 VD: nº respuestas correctas.
 Grupo experimental: no dejar dormir.
 Grupo control: dejar dormir.
 Hipótesis nula: si los cambios efectuados por el experimentador en la
prueba no alteran el resultado.
 Hipótesis alternativa: si varia una condición, los resultados varían.
4. Métodos de investigación
Ejemplo

25. Los métodos de la psicología
Método Objetivo Procedimiento Manipulación Límites
Descriptivo
Observación y
registro de
conductas
Encuestas
Estudio de casos
Observación
No manipula
variables
La observación
depende del
medio (sesgo)
Correlacional
Detectar
relaciones
naturales entre
variables
Asociación
estadística
No manipula
variables
Habla de
asociación,
no de
causa - efecto
Experimental Causa – efecto
Estudia el
comportamiento
de uno o más
factores a
través de la
asignación
aleatoria
Sí hay
manipulación
de variables
independientes
La
generalización
de resultados
4. Métodos de investigación