Material apoyo

1. 9
Nombre del alumno: ______________________________________________________
Docente: Carina Mora Peña
Semestre 2017-A

2. 10
Programa Psicología II
Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro
Plantel 17 “Constitución 1917”
Profesora: Lic. Carina Mora Peña
morac08@gmail.com
BLOQUE I ANALIZAS DIFERENTES PROCESOS PSICOLÓGICOS
Analiza e identifica los procesos psicológicos básicos del ser humano que le permiten comprender
la realidad, asimismo valora el desarrollo de estos, los cuales les permitirán manejar y transformar
la información en su contexto.
 Procesos psicológicos
o Sensopercepción
 Sensación
 Modalidades sensoriales
 Percepción
 Factores percepción
 Teorías de la percepción
 Fenómenos perceptuales
o Aprendizaje
 Teorías del aprendizaje
 Tipos de aprendizaje
o Memoria
 Fases y tipos de memoria
 Teorías del olvido
o Lenguaje
o Pensamiento
 Tipos de pensamiento
 Resolución de problemas
o Inteligencia
 Inteligencias múltiples
 Inteligencia emocional
BLOQUE II COMPRENDES LA INFLUENCIA DE LAS BASES SOCIALES EN LA CONDUCTA
Comprender e identificar el proceso de socialización y con ello analizar, reflexionar y explicar la
influencia del medio social, los estereotipos, los grupos sociales y la cultura en el desarrollo de la
personalidad.
 Bases sociales de la conducta
o Psicología social
o Cultura
o Grupos

3. 11
 Estructura
 Tipos de grupos
o Actitudes
 Componentes
 Formación de actitudes
o Influencia social
 Tipos de influencia social
 Teorías de la influencia social
o Persuasión
o Conducta agresiva
 Teorías de la conducta agresiva
BLOQUE III VALORAS LA PERSONALIDAD COMO UN PROCESO DINÁMICO
Analizar el estudio de la personalidad como un proceso dinámico, para comprender y tener un mejor
conocimiento de sí mismo y de los demás. Conocerá las diferentes teorías de la personalidad; las
alumnas y los alumnos analizarán y reflexionarán los factores biológicos, psicológicos y sociales, para
ubicar y vislumbrar los cambios que se han ido dando a lo largo de la vida y que determinan la
personalidad.
 Personalidad
o Temperamento
o Carácter
o Teorías de la personalidad
o Métodos de evaluación de la personalidad
o Trastornos de la personalidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimientos: 70%
Este rubro será evaluado con una prueba objetiva al final del parcial.
Productos: 20%
Se dividirá el 10% en trabajos de clase y tareas específicas, las cuales serán registradas en la hoja de
evidencias. El otro 10% corresponderá a una actividad integradora que se entregará a final de CADA
parcial.
Desempeño: 10%
Será evaluado en base a las participaciones, asistencias, trabajo colaborativo así como los valores
mostrados en el aula hacía los compañeros y el docente.
A lo largo del semestre deberás leer un libro (la lista de libros a elegir se proporciona en este cuadernillo,
puedes proponer un título que vaya acorde a los temas revisados en la materia). La lectura que realices
ayudará en la elaboración del trabajo final de Psicología II (será tomado en cuenta para el tercer parcial)
el cual tiene un valor del 50% de la calificación.

4. 12
Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro
Plantel 17 “Constitución 1917”
Psicología II
Primer parcial - Hoja de evidencias
Nombre del alumno:__________________________________________ Grupo:_______
Número
de
trabajo
Fecha de
entrega
Nombre del trabajo OBSERVACIONES
1. PROGRAMA (PEGADO EN LIBRETA)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2. DICCIONARIO
CUADERNILLO DIGITAL O IMPRESO
3. LIBRO DIGITAL O IMPRESO
4. SENSACIÓN
5. EL HOMBRE CONTRA EL FUEGO
6. TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN
(INVESTIGACIÓN)
7. TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN
8. FENÓMENOS PERCPETUALES
9. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
10. TIPOS DE APRENDIZAJE
11. MEMORIA (libreta y cuadernillo)
12. TIPOS DE PENSAMIENTO
13. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
14. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
15. INTELIGENCIA EMOCIONAL
PRODUCTOS 10%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 10%
DESEMPEÑO 10%
CONOCIMIENTOS 70%
CALIFICACIÓN TOTAL
NOTA: Los trabajos que así lo requieran deberán llevar al final de los mismos la bibliografía (en formato
APA) a partir de la cual se realizó el producto.

5. 13
LIBROS PSICOLOGÍA II
• SYBIL (FLORA REHTA)
$160 Gandhi
http://www.quedelibros.com/…/Sybil-+-Personalidad-Multiple.… (Hay que registrarse
en la página)
• EL PSICOANALISTA (JOHN KATZENBACH)
$200 Y $280 Gandhi
http://letrasyletras.bligoo.mx/…/f…/313976/PSICOANALISTA.pdf
• EL CLUB DE LA PELEA (CHUCK PALAHNIUK)
$129 Y $159 Gandhi
http://www.quedelibros.com/l…/22281/El-Club-de-la-Lucha.html (Hay que registrarse
en la página)
• POR TODA LA CIUDAD (MARY HIGGINS)
$89 (lo tienen en electrónico) Gandhi
http://www.quedelibros.com/…/Perseguida-por-toda-la-ciudad.… (Hay que registrarse
en la página)
• DR. JEKYLL Y MR. HYDE (ROBERT LOUIS STEVENSON)
$52, $89, $135 Y $164 Gandhi
http://www.ub.edu/…/Rob…/version_pdf/Dr_Jekyll_y_Mr_Hyde.pdf
• LOS RENGLONES TORCIDOS DE DIOS (TORCUATO LUCA DE TENA)
No está en Gandhi
$135, $150 y $188 Sótano
https://cocatiz.files.wordpress.com/…/luca-de-tena-torcuato…
• DELIRIO (LAURA RESTREPO)
$140 Y $259 Gandhi
https://natusha159.files.wordpress.com/…/restrepo-laura-del…

6. 14
BIBLIOGRAFÍA FORMATO APA
Bibliografía: Salgado, E. (2012) Guía para elaborar citas y referencias en formato APA. Recuperado el día
24 de enero de 2016 de
http://www.ulacit.ac.cr/carreras/documentosULACIT/Carreras/MANUAL%20APA%20ULACIT%20actuali
zado%202012.pdf
Referencias de libros
Las referencias bibliográficas deben incluir los siguientes datos, en el orden indicado:
 Apellido del autor, iniciales del autor.
 Año de publicación entre paréntesis.
 Título del libro en letra cursiva.
 Lugar de publicación (ciudad, estado, provincia, país), seguido de dos
 puntos.
 Nombre de la casa editorial.
En el caso de libros publicados en los Estados Unidos, usualmente se escribe el nombre de la ciudad,
coma, las iniciales del estado –siempre son dos letras mayúsculas-. En el caso de la Ciudad de México,
se escribirá simplemente“México”. Si el nombre del país al que pertenece la ciudad no se puede inferir
fácilmente, se deberá entonces indicar el país. Inmediatamente después de escribir la localización del
editorial seguido por los dos puntos, se escribirá el nombre de la editorial o casa que publica el libro. Se
deben omitir aspectos como “S.A.” como parte del nombre del editorial.
Ejemplos:
 González, R. (2010). Introducción a la psicología contemporánea. San José, Costa Rica: Editorial
ULACIT.
 González, R., y Ramírez, J.L. (2007). La teoría de los valores. México: PrenticeHall.
 Hernández, E.G., Rojas, H., Ramírez, J.L., y González, R. (1998). Algunos aportes de la psicología
al estudio de los valores. Madrid, España:Pirámide.
 Muñoz, A. (2011). Introducción a la física. San Luis, Argentina: Nueva Década.
Referencias de páginas web
Cuando consulte una página de Internet, haga una ficha en donde registre los siguientes datos:
1. Autor de la página. Intente identificar el o los autores de la página. Si no aparece una
persona como autor, el autor es la institución, organización o empresa que publica la
página.
2. Año de la publicación debe ir después del autor entre paréntesis
3. Título de la página. Refiérase al título que aparece al principio de la página, o en el
encabezado de su navegador.
4. Fecha de acceso.
5. Dirección. Por ejemplo, http://www.ulacit.ac.cr/paginas/investigacion.html
Ejemplos:
 Instituto Nacional de Seguros. (2011). Normas de salud ocupacional para las empresas
privadas. Recuperado el día 8 de marzo de 2013 de http://www.ins.go.cr/normas.html
 Morales, F.C., y Ramírez, E. (2011). Dimensiones de la personalidad en pacientes que
asisten a clínicas comunitarias rurales. Recuperado el 10 de diciembre de 2015 de
http://www.psicologia-online.com/colaboraciones/reporte1.htm

7. 15
ACTIVIDAD 1. SENSACIÓN
Instrucciones: Realiza un listado de las sensaciones que tiene el protagonista de la siguiente historia,
señalando el estímulo que la origina así como el tipo de sensación.
Bibliografía: Vázquez, M. (N/D). El último Beso. Recuperado el día 24 de enero de 2016 de
http://www.pensamientos.com.mx/el_ultimo_beso.htm
El último Beso
- Mario Pablo Vázquez
Como todas las mañanas desde hace ya 6 años, me despertó mi madre ésta mañana para ir a la
escuela, había pasado mala noche, con pesadillas sobre monstruos, y me
costaba trabajo levantarme, a los 10 minutos mi madre volvió a despertarme ésta vez con más
premura, se me estaba haciendo tarde, me levanté como un meteorito, apenas si me lave la cara
me zampe el desayuno en un abrir y cerrar de ojos y ahí estaba mi mamá diciéndome –que comas
despacio, que te vas a ahogar- .
Con las prisas del momento le contesté de mala gana * Sí, ya lo sé, no empieces a regañarme, aún
tuve que soportar las preguntas de rigor:* Llevas el almuerzo?, te cepillaste los dientes?, Tienes
listos los libros….? Yo aún más impaciente le contestaba levantando un poco la voz –Que te dije que
sí! Ella sonrió suavemente y me dijo: -Anda, dale un beso a tú madre y ve con cuidado a la escuela.-
Alce los hombros con fastidio y le dije medio enfadado: * ¡Mamá! Que ya es muy tarde no tengo
tiempo para eso!-* Está bien hijo, ve de prisa, que te vaya bien. * Aún retumban mis propias
palabras en mi oído: * No tengo tiempo para eso…
Con las prisas y el enfado me pasó por alto un leve destello de tristeza en su mirada, mientras iba
corriendo hacia la escuela estuve a punto de regresarme a darle el beso a mi madre, sentía un nudo
en el corazón, pero mis compañeros comenzaron a llamarme y fui hacia ellos, ¿con qué excusa
regresaría? Que iba a darle un beso a mi mamá? Se hubiesen reído de mí.
El día se me pasó volando en la escuela, entre clase y clase, juegos y almuerzo, y se me había
olvidado el incidente de la mañana, sin embargo ésta vez, apenas sonó el timbre salí corriendo a mi
casa sin entretenerme, desde la esquina esperaba divisar la figura de mi madre en la puerta, pero
no había nadie ésta vez, supuse que estaría adentro entretenida con algo pero extrañé de momento
su presencia tan segura. Antes de tocar el timbre salió a la puerta mi padre, con los hombros caídos,
los ojos hinchados y un profundo halo de tristeza lo rodeaba, mi corazón empezó a latir
alocadamente, presintiendo algo: -tú madre sufrió un ataque al corazón ésta mañana su muerte fue
instantánea, nadie se enteró hasta que vinieron a visitarla y la encontraron ahí tendida en el pasillo,
fue muy rápido, ….” –un sollozo salió de su garganta y no pudo continuar hablando.
Mi mamá la que todas las mañanas me despierta, la que por las noches reza conmigo, me arropa y
me da un beso de buenas noches, mi madre, a la que ésta mañana contesté de mal modo, a la que
no le di el beso de despedida, han pasado 5 meses y aún tengo el recuerdo presente de mi madre
todo el tiempo, a veces la siento aún cerca de mí, a veces incluso siento ese último beso que no le
di.

8. 16
ACTIVIDAD 2 EL HOMBRE CONTRA EL FUEGO
(BLACK MIRROR)
Instrucciones: A partir del capítulo visto en clase, realiza un análisis de la importancia que tienen
las sensaciones y la utilidad de las mismas en la vida del ser humano, mínimo media cuartilla. NO
OLVIDES LA BIBLIOGRAFÍA
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Bibliografía:

9. 17
ACTIVIDAD 3 TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN (INVESTIGACIÓN)
Instrucciones: A partir de las siguientes teorías: empirista, Gestalt, cognitivo, conductual y psicofísica
escribe la definición en tu libreta de cada una de estas corrientes sobre la percepción. NO OLVIDES
LA BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDAD 4 TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN
Instrucciones: A continuación, se te presentan una serie de afirmaciones. Cada una de ellas
corresponde a la definición de cada uno de los enfoques distintos de la percepción, acomoda en el
cuadro las afirmaciones. (Escribe únicamente el número de la afirmación.
1. Reconoce la importancia de la riqueza del estímulo, pero también reconoce que la cuestión física
- orgánica opera de forma muy importante, y que ésta puede ser cuantificable.
2. Recalca la importancia de las experiencias y el aprendizaje.
3. El niño tiene una mente pasiva y desordenada, por lo que el orden perceptual se aprende con la
experiencia.
4. Para este enfoque la percepción se da en un “todo”, es decir, no se perciben partes separadas,
que posteriormente se unen, sino un complejo bien estructurado y organizado de una forma
específica.
5. Para este enfoque, la percepción se logra porque existe una organización de los componentes del
objeto a percibir. Esta organización sigue las leyes de agrupación.
6. La percepción es un simple registro de estímulos que se le presentaban a un sujeto.
7. Había, en esta corriente, la intención de cuantificar la relación del mundo físico y el mundo
psíquico. Obtenían medidas objetivas correspondientes a las respuestas de los sujetos frente a los
estímulos.
8. Este enfoque da un especial lugar a los procesos mentales (las cogniciones) como formadores del
conocimiento y el aprendizaje.
9. La percepción está en conjunción con otros procesos como la atención y la memoria, por lo que
todos ellos deberían ser tratados como un solo sistema
10.- Se busca observar de manera objetiva el comportamiento del sujeto, por lo que el interés en la
percepción es mínimo.

10. 18
ENFOQUE AFIRMACIÓN
EMPIRISTA
GESTALT
COGNITIVO
CONDUCTUAL
PSICOFÍSICO

11. 19
ACTIVIDAD 5 FENÓMENOS PERCEPTUALES
Instrucciones: A partir de lo revisado en clase, busca en tu entorno lugares o cosas donde sean
observables dichos fenómenos y toma foto de ello, con las fotos que recabes arma en el siguiente
espacio un collage (escribiendo en cada imagen el fenómeno al que corresponde, deben estar
incluidos todos los fenómenos que revisamos).

12. 20
ACTIVIDAD 6 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Instrucciones: Contesta lo que se te pide en cada uno de los incisos
a) Identifica los diferentes tipos de estímulos y respuestas del siguiente ejemplo
Todas las noches mi perro sale y hace del baño y yo limpio, hace unos días comencé a escuchar que
rascaba la puerta pero no hice caso. Después de escuchar el sonido mi perro hizo del baño en la sala
y tuve que levantarme a limpiar. Hoy volví a escuchar ese sonido y me levanté para abrir la puerta,
mi perro hizo del baño en el patio y yo limpié pero ya no me regañaron por tener la casa sucia.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) De acuerdo al conductismo operante qué tipo de consecuencia es la que se presenta en los
siguientes casos
No me gustaba salir con mi familia hace unos años, ahora lo hago con gusto porque cada que salimos
me compran ropa nueva. ______________________________
Cada que salgo con mi novi@ saco mi celular para actualizar mi estado, mi novi@ había dejado de
invitarme a salir, hoy prometí no sacar el celular y salimos a caminar. _______________________
Me molesta que la gente hable y hable sin parar de cosas sin sentido, cada que estoy cerca de un
grupo amplio me pongo mis audífonos. ________________________________
c) Utilizando el proceso de aprendizaje que Albert Bandura propone, desarrollo uno personal
Adquisición: __________________________________________________________________
Retención: ____________________________________________________________________
Ejecución: ____________________________________________________________________
Consecuencias: ________________________________________________________________
d) ¿Cómo explica la teoría cognitiva el aprendizaje?

13. 21
ACTIVIDAD 7 TIPOS DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las definiciones de los tipos de aprendizaje, una vez
finalizada tu lectura realiza un cuadro comparativo donde se esquematice dicha información,
incluyendo definición, ventajas y desventajas, así como un ejemplo de cada tipo.
Bibliografía: Zepeda, F. (2003) Introducción a la Psicología, una visión científico humanista. México:
Pearson Educación.

14. 22

15. 23

16. 24

17. 25

18. 26

19. 27
ACTIVIDAD 8 MEMORIA
Instrucciones: Lee y realiza en tu libreta un resumen del texto. Sabías que si subrayamos las ideas
principales se retiene la información y resulta más sencillo evocarla más tarde, por ello es
importante que hagas uso de dicha técnica antes de plasmar tu resumen.
Bibliografía: Cash, A. (2012) Psicología para dummies. Barcelona: Grupo planeta
La memoria
Pensar implica manipular los símbolos mentales que están almacenados en forma de conceptos o
representaciones de los objetos y sucesos con los que hemos tenido algún tipo de contacto. ¿Dónde
se almacenan esos símbolos mentales? ¡En la memoria!
La memoria consta de tres sistemas independientes de almacenamiento: memoria sensorial,
memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
Para entender qué es la memoria, comparémosla con un banco. Mucha gente tiene una cuenta
corriente, pero hay muchas otras clases de cuentas. Cada una realiza algo distinto con el dinero de
los clientes. Lo que el banco hace fundamentalmente es guardar nuestro dinero y mantenerlo
seguro de una u otra manera, dependiendo del tipo de cuenta. La cuenta corriente sirve para utilizar
el dinero inmediatamente o a corto plazo. En cambio, la cuenta de ahorros sólo nos permite acceder
a nuestro dinero a más largo plazo. Al igual que un banco, la memoria almacena la información de
distintas formas.
Memoria sensorial
La memoria sensorial es un sistema de memoria ultracorta que almacena información procedente
de los sentidos. ¿Qué ocurre cuando miramos el Sol, cerramos los ojos y miramos hacia otro lado?
Que seguimos viendo una especie de sol en nuestra mente.
Memoria a corto plazo
La memoria a corto plazo (MCP) se refiere a la información que está activa en la conciencia en un
momento dado, es decir, todo aquello que percibimos o de lo cual tenemos consciencia en este
momento. Por ejemplo, la luz que le está permitiendo leer, las palabras que está leyendo y el ruido
de la calle forman parte de su estado de conciencia y están siendo almacenados en su MCP. Todo
aquello de lo que no tenemos conciencia se almacena a más largo plazo o, sencillamente, se olvida.
¿Cuánta información puede almacenar la memoria a corto plazo? Se cree que siete ítems, más dos
ítems o menos dos ítems. Esto se conoce como “el mágico número siete” de la memoria a corto
plazo.
¿Significa lo anterior que la memoria a corto plazo sólo nos permite almacenar siete palabras, o
siete números o siete datos sencillos? De ninguna manera. Mediante estrategias para comprimir la
información, es posible almacenar en la memoria muchísimos más datos. Un ejemplo clásico es la
mnemotecnia, que permite reducir una gran cantidad de información a una breve frase para facilitar
su evocación. Si usted tiene que memorizar una lista, tome la primera letra de cada ítem y forme
una palabra o una frase, por raras que sean.

20. 28
La duración de la memoria a corto plazo es de aproximadamente dieciocho segundos. Para que la
MCP almacene los datos durante más tiempo, debemos recurrir una y otra vez a la repetición, bien
sea en silencio o en voz alta.
Memoria a largo plazo
Si repasamos una cantidad suficiente de veces la información que está en la MCP termina
almacenándose en el sistema de memoria a largo plazo (MLP). La información se deposita en el
banco de la MLP mediante dos mecanismos:
• Repetición sostenida: La información que contiene la MCP es transferida, mediante la repetición,
a la memoria de largo plazo, donde es almacenada.
• Repetición codificada: La mente asimila la información y la integra a los recuerdos existentes. Es
mucho más fácil recordar (y mucho más difícil olvidar) la información que tiene sentido para
nosotros y que se refiere a algo que ya conocemos o sabemos.
La MLP consta de tres tipos de memoria:
• Episódica: Recuerdos de acontecimientos y situaciones de la experiencia personal (por ejemplo,
bodas, cumpleaños, accidentes, etc.).
• Semántica: Recuerdos mediados por símbolos y signos verbales. Por ejemplo, fechas de fiestas
nacionales y religiosas, fechas de acontecimientos trágicos, su número de DNI, etc.
• Procedimental: Recuerdos sobre la manera en que se realizan actividades como, por ejemplo,
montar en bicicleta, resolver un problema de matemáticas, conducir un automóvil o atarse los
zapatos.
Desde el punto de vista teórico, la memoria a largo plazo es infinita puesto que no se ha encontrado
ningún método concluyente para comprobar su capacidad. Lo más importante es recordar que tiene
suficiente capacidad para hacer su trabajo. Pero esto no parece lógico si tenemos en cuenta la
facilidad con que olvidamos. Si la información se conserva en algún lugar, ¿por qué la olvidamos?
El motivo por el que olvidamos información almacenada en la MLP no es que se haya borrado la
huella de memoria, sino que nos resulta difícil evocarla. El olvido tiene dos causas principales y en
ambos casos hay interferencia de otros ítems de información:
• Interferencia retroactiva: Dificultad para recordar datos ya registrados en la memoria debido a la
interferencia de información más reciente.
• Interferencia proactiva: Dificultad para recordar datos recientes debido a la interferencia de
información registrada anteriormente en la memoria.
La próxima vez que vea un programa de televisión trate de recordar los detalles de los diez a doce
minutos iniciales, de los diez a doce minutos intermedios y de los diez a doce minutos finales. O
escuche un discurso e intente recordar lo que el orador dijo al principio, hacia la mitad y al final.
Notará algo que los psicólogos llaman efecto de primacía y efecto de recencia. Es más fácil recordar
la información del principio y del final del programa y del discurso que la información de la mitad.
¿Por qué?
Los efectos de primacía y de recencia se deben a que la información que se presenta al principio del
programa televisivo o del discurso pasa a la memoria a largo plazo por la cantidad de tiempo que
transcurre, mientras que la información del final queda en la memoria a corto plazo por haberse
recibido recientemente. ¿Y qué pasa con la información intermedia? Que se pierde.

21. 29
¡Olvídelo!
¿Alguna vez le han pedido que olvide algo? Haga la prueba: ¡olvídese del queso! ¿Ha funcionado?
¿Ha logrado olvidar el queso o, por el contrario, no ha podido dejar de pensar en él? Es una tontería
pedirle a alguien que olvide algo porque es imposible olvidar aquello en lo cual estamos pensando.
Si queremos que alguien olvide algo, lo mejor es no mencionarlo.

22. 30
ACTIVIDAD 9 TIPOS DE PENSAMIENTO
Instrucciones: Delante de los dos primeros ejemplos escribe el tipo de pensamiento al que se hace
referencia. En los siguientes dos ejemplos primero resuelve y después escribe el tipo de
pensamiento.
Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona. Las personas con
creencias religiosas tienen esta prohibición como norma de conducta. Además, este temor es
compartido por personas sin religión. Finalmente, este repudio a lastimar a otro, existe en todo tipo
de culturas, en cualquier parte del mundo. Por lo tanto, esto es un valor que es independiente de la
religión, y del contexto cultural, y al ser compartido por todos los seres humanos, es un valor
Universal. ________________________________________________
Hemos llevado a cabo catorce experimentos en los cuales hemos dividido a los pacientes en dos
grupos, siete tratados con el medicamento y siete con placebo. Entre los siete pacientes tratados
con placebo, solamente en uno disminuyó el dolor gástrico y el dolor de cabeza, continuando la
fiebre; mientras que los otros seis continuaron con la sintomatología.
De los pacientes tratados con el medicamento, los siete presentaron mejoría en los síntomas
gástricos, dolor de cabeza y fiebre. De estos pacientes, tres presentaron efectos secundarios que
desaparecieron tres días después de terminar la administración del medicamento.
Por lo que podemos concluir que la administración de este medicamento es efectiva y segura para
los pacientes. _____________________________________________________________
Moviendo un fósforo arregla la ecuación: ____________________________________________
Estás conduciendo tu automóvil deportivo de dos plazas en una noche de tormenta terrible. Pasas
por una parada de autobús donde se encuentran tres personas esperando (argumenta tu
respuesta): _____________________
1. Una anciana enferma a punto de morir.
2. Un viejo amigo que alguna vez te salvó la vida.
3. La mujer de tus sueños, o tu hombre ideal.

23. 31
ACTIVIDAD 10 RESOLUCIÓN PROBLEMAS
Instrucciones: Utilizando las estrategias revisadas en clase resuelve las siguientes situaciones.
- Se acabaron las pilas del control de la televisión
Mecánica:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Insight:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Heurística:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Comprensión:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fijación funcional:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Antes de salir a la fiesta me doy cuenta que tengo un chicle pegado en el cabello
Mecánica:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Insight:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Heurística:
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

24. 32
Comprensión:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fijación funcional:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Con las fases del pensamiento creativo (información, ideación, evaluación, decisión e
implementación) imagina como resolverías una situación problemática que hayas vivido o
estés viviendo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

25. 33
ACTIVIDAD 11 INTELIGENCIAS MULTIPLES
Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo con los diferentes tipos de inteligencia propuestos
por Howard Gardner1
, incluyendo la categoría sobre las capacidades de aprendizaje de cada una
de ellas. NO OLVIDES LA BIBLIOGRAFÍA
1
Si deseas conocer el tipo de inteligencia que predomina en ti, puedes ingresar a la siguiente página
http://www.conocimientosweb.net/portal/quizz.php?file=quizz/general4.htm

26. 34
ACTIVIDAD 12 INTELIGENCIA EMOCIONAL
Instrucciones: A partir del video, enlista las características de una persona con inteligencia
emocional. Escribe también una reflexión sobre tu inteligencia emocional y la relevancia de la
misma. ¿Es importante la inteligencia emocional? ¿Te consideras emocionalmente inteligente?
¿Qué consideras te falla en la consecución de dicha inteligencia? NO OLVIDES LA BIBLIOGRAFÍA
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

27. 35
ACTIIVDAD INTEGRADORA: METACOGNICIÓN
Instrucciones: Elige una actividad de tu día a día (por ejemplo: cocinar, tomar el autobús para asistir
a clases, usar Facebook) ilustra el proceso cognitivo que implica dicha acción a través de un diagrama
de flujo.

28. 36
EJERCICIO AUTOEVALUACIÓN
Subraya la respuesta correcta
1. Cuando una persona recibe o extrae alguna información del medio utiliza el proceso:
a) Cognición b) Percepción c)Pensamiento d) Atención
2. Los procesos … nos permiten … para adaptarnos y sobrevivir
a) Cognoscitivos-pensar b) De supervivencia-adaptarnos c)Psicológicos-sobrevivir
3. A la cantidad mínima de energía que se requiere para activar un receptor se le llama:
a) Umbral absoluto b) Umbral diferencial c) Estímulo d) Diferencia a penas notoria
4. La disparidad binocular produce:
a) Orientación y movimiento b) Impresión de distancia c)Constancia de forma
5. Un acontecimiento, objeto o experiencia que provoca automáticamente una respuesta en
el organismo es un…
a) Estímulo condicionado b) Estímulo incondicionado c) Estímulo eficiente
6. El proceso mediante el cual se produce un cambio relativamente perdurable en la conducta
de un sujeto por la observación de la conducta de otro sujeto, se llama…
a) Aprendizaje operante b) Aprendizaje observacional c) Aprendizaje clásico
7. Cuando una madre desea suprimir el llanto de su hijo ignorándolo cada vez que llora, está
utilizando…
a) Reforzamiento positivo b) Reforzamiento negativo c) Extinción
8. Los cambios de conducta provocados por la maduración no dependen de ninguna
experiencia de aprendizaje específica.
a) Falso b) Verdadero
9. Estudiar memorizando y reproduciendo asegura el reconocimiento; en cambio, esto no se
asegura un dominio suficiente de lo que se quiere recordar
a) Verdadero b) Falso
10. El evento u objeto que representa una palabra común en cualquier lenguaje, constituye el
significado:
a) Denotativo b) Inicial c) Connotativo d) Gramatical