El documento argumenta que tanto los estudiantes como los maestros deben formarse en una educación basada en competencias. Explica que en esta educación, los estudiantes aprenden a resolver problemas por sí mismos, mientras que los maestros se enfocan en desarrollar las competencias de los estudiantes. Además, señala que tanto los estudiantes como los maestros están aprendiendo continuamente bajo este enfoque basado en competencias.

1. El fin de la formación por Competencias: un alumno capaz de resolver
problemas por sí mismo y un maestro formado bajo este lineamiento
Tema: el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la
perspectiva de las competencias
Tesis: Tanto el alumno como el maestro deben formarse bajo los lineamientos
de una educación por competencias, ya que de ello dependerá el perfecto
desempeño laboral por un lado y en la vida cotidiana por el otro.
Introducción
Es claro que todos los modelos formativos que hasta el momento se han
planeado, están dispuestos y montados de forma tal que, por lo menos
teóricamente, convencen a sus lectores. Pero, en nuestro medio cotidiano, en
esta vida actual, no se puede dar el lujo de centrarse en el deber ser teórico, en
un ideal; aquí, se debe siempre pensar en favor de los recursos teóricos que
ayuden a solventar las necesidades prácticas. Por ejemplo, ¿qué necesita una
persona común para que no abusen de él en un contrato comercial, una
compra por ejemplificar? Lo primero es una buena formación matemática y,
lo segundo, saber que concepto matemático utilizar, a saber, en este caso una
suma o resta. Así, se puede sustentar que el mejor de los lineamientos que se
pueden comprender bajo los requerimientos actuales es aquel que forme
competencias en los estudiantes. Para ello, es necesario que el maestro
también este formado de manera similar, ya que así, estará en la capacidad
para formar: un maestro debe ser formado bajo estos lineamientos. Por todo
esto es que se afirma que los alumnos y maestros deben estar pensados en
función de una educación por competencias.
Para sustentar este aporte, se deberá dividir el texto en tres partes claras. 1)
Delimitar que se entiende por educación por competencias; 2) el papel del
maestro dentro de este lineamiento educativo y; 3) el papel del estudiantes y
su desarrollo de aprendizaje al interior del mismo lineamiento. Así entonces,
se procederá con el asunto.
Educación por competencia
La apuesta por competencias genéricas que sean transversales a todos
los niveles educativos y a los diferentes énfasis y programas de formación es
una respuesta a las necesidades de la sociedad actual. El aprendizaje para toda
la vida, la comprensión de contextos y situaciones que exige la toma de
decisiones argumentada, las posibilidades de análisis y de crítica ante diversos
enunciados, se han identificado como competencias que deben ser fuertemente
desarrolladas ante el cambiante estado de las tecnologías de la información y
la comunicación y el vertiginoso avance de los conocimientos sobre aquellos

2. aspectos que demanda la sociedad de los futuros profesionales, universitarios,
técnicos o tecnólogos[1].
Lo que de esta cita se puede pensar es que la educación por competencias, es
una en la que se pone en juego las capacidades naturales de los estudiantes,
tanto de los estudiantes de básica y media, como los profesionales, siempre en
función de la resolución de problemas, es decir en resumidas cuentas, una
educación en la que el estudiante es el que resuelve por sí mismo las barreras
que se les pone en frente. Así, si se piensa en este contexto, no habría mejor
forma de educar a personas autónomas, siempre entregadas a investigación y
que no se queden atrapados en la oscuridad del medio, que la educación por
competencias.
Papel del maestro
Aquí, el maestro juega un papel de suma importancia, él es quien se encarga
de procurar los problemas bases que se deben solucionar y es él quien se
encarga de desarrollar dentro del proceso de enseñanza las competencias que
los estudiantes deben tener presentes a la hora de enfrentarse a los problemas
de la vida cotidiana y póstumo a ello, la vida profesional. Ahora bien, él es
también un personaje inmerso en este proceso educativo. Él, a su vez, es
maestro y aprendiz, ya que de una educación tal se aprenderá cada día cuáles
son los problemas bases de cada sociedad en la que debe dar clase y cuáles
son los recursos aptos para finiquitar el problema de forma plena. Por lo tanto
el maestro se convertirá en un experto en la sociedad, un pensador crítico de
las cosas del Estado y la sociedad; también, se encontrará en la capacidad de
resolver los problemas de su vida profesional.
Papel del alumno
El alumno es el centro de todo este sistema por competencias, ya que es él
quien se encarga de sustentarlo y de darse a una competencia que le sirva para
sus necesidades. En este sistema por competencias el asunto puntual e
importante es que el “comprender es la base del aprendizaje y con él nacen y
crecen las competencias”[2] Pero, eso no deja de lado al conocimiento, pues,
podría decirse que dado el caso que solo exista preocupación por comprender
de manera efectiva el problema y solucionarlo por medio de una competencia
que se desarrolla, dejaría de lado la relación con el conocimiento. De hecho,
para poder desarrollar de forma completa la competencia que necesita para
este o aquel problema, es imperante que exista un afluente de conocimientos
base. Por ejemplo, para sumar se necesita conocer los números, para leer se
necesita conocer las letras sus sonidos e implicaciones. Entonces, el estudiante
es el punto central de esta educación, pero como se vio, ambos, maestro y
alumno, cuentan con una formación del desarrollo de competencias en el
marco del desarrollo de su aprendizaje y enseñanza.
[1] Lineamientos para la educación por competencias en la educación
superior. Consultado en Línea (06/04/14)
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
261332_archivo_pdf_lineamientos.pdf
[2] Suarez Arroyo, Benjamin. La formación en competencias: un desafío para

3. la educación superior del futuro. Universidad del Valle. Consultado en línea
(06/04/14) :
https://www.uco.es/organizacion/eees/documentos/normas-
documentos/otros/La%20formacion%20en%20competencias%20MEC.pdf