MICRO ELEMENTAL P5.docx

Escuela de Educación Básica
“ “
PLAN COVID 19
APRENDAMOS JUNTOS EN CAS
AÑO LECTIVO:
2021-2022
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA. NRO. 1
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE GRADO/CURSO PARALELO
FECHA 4 al 5 de noviembre
2DO-3RO-4TO A
SUBNIVEL ELEMENTAL JORNADA Matutina
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECA,
ESTUDIOS SOCIALES, INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con
responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y
vulnerabilidad en su entorno próximo.
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para
desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos,
sociales y culturales a su entorno cercano.
OBJETIVO ESPECÍFICO  Memorizar las reglas ortográficas sobre el uso de la “m” antes de la “p” y de la “b” a través de la práctica de
ejercicios directos que manifiesten en el alumno la importancia de obtener una buena ortografía.
 Analizar y memorizar las reglas ortográficas sobre el uso de la “b” antes de “br” y “bl” la a través de
la práctica de ejercicios directos que manifiesten en el alumno la importancia de obtener una buena
ortografía.
 Identificar las reglas ortográficas sobre el uso de la “H” a través de la práctica de ejercicios directos
que manifiesten en el alumno la importancia de obtener una buena ortografía.

 Estudiar el correcto empleo de las mayúsculas en los diversos textos escritos, identificando el uso
de las mismas en los diversos ejercicios.
 Estudia y observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar gráficamente los cambios de
acuerdo a la edad.
 Identifica el proceso del ciclo de vida que tienen las plantas, compara el mismo con el ser humano y
crea tus propias definiciones, diferenciando cada uno de estos procesos.
 Organizar y representar datos estadísticos relativos al entorno en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras, en función de explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
 Desarrollar la potencia, resistencia o elasticidad de los músculos que participan en el
funcionamiento y sostén del cuerpo
 Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, la higiene, la alimentación y
los hábitos posturales tienen sobre la salud, manifestando hábitos de actitud responsable hacia su
propio cuerpo y el de los demás.
 Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento del cuerpo para adaptar el
movimiento a cada situación motriz.
 Identify some main ideas and details of written texts, in order to develop an approach of critical
inquiry to written and oral texts.
 Assess and appreciate English as an international language, as well as the five aspects of English
that contribute to communicative competence.
 Independently read level-appropriate texts in English for pure enjoyment/entertainment and to
access information.
 Develop creative and critical thinking skills to foster problem-solving and independent learning using
both spoken and written English.
 Identificar los lideres administrativos, que gobiernan una parroquia.
 Identificar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y
división territorial.
 Distinguir las autoridades administrativas que gobiernan un cantón.

GRADOS DE
BÁSICA
SEGUNDO TERCERO CUARTO
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORE
S DE
EVALUACIÓN
 Aplica progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica
de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref.
I.LL.2.9.2.)
 Conocer las provincias que forman nuestro país Ecuador
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicarse con las demás
personas, aplicándolos también a distintas manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas, con
especial atención a las de Canarias.
 Crear personajes diversos y representar con ellos historias, momentos, aventuras, o situaciones
diferentes.
 Contribuir con el desarrollo del teatro de títeres y marionetas para la infancia y la juventud y
personas adultas.
 Lograr el acceso a la cultura teatral a través de un proyecto colectivo con continuidad y en
permanente crecimiento.
 ofrecer nuevos espacios de participación, comunicación y recreación sana por medio de la
presentación de obras y el desarrollo de talleres, cursos y capacitaciones
VALORES: Pensamiento crítico
PROYECTO CIENTÍFICO
HUMANÍSTICO NRO. 5
Prevengo la violencia sexual conociendo mi sexualidad

 Explica el ciclo vital del ser
humano desde la identificación de los
cambios que se producen en sus
etapas e importancia.
(Ref.I.CN.2.1.1.)
 I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
 I.M.2.2.1. Completas secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números naturales
de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
 I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
durante la realización de posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias la
alineación de sus articulaciones, las
posiciones, apoyos, tomas, agarres
y posturas adecuadas,
contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo involucrados en
la práctica segura de las mismas.
 I.EFL.2.11.1. Learners can
understand familiar words, phrases,

and short simple sentences and can
successfully complete the simple
accompanying task. (I.4)
 Learners can understand short and
simple spoken texts well enough to be
able to pick out key items of
information. Ref.:.EFL.2.7.1. (I.3)
 Learners can communicate thoughts,
feelings, and/or personal experiences
through a range of resources and
other media, including ICT. Ref
I.EFL.2.24.1. (I.2, I.3, I.4)
 Learners can utilize a range of
creative thinking skills to show a
respect for sharing and accepting
different ideas through brainstorms
REF .EFL.2.25.1. (J3, S4
 I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías
de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
 I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes

(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
y diversidad humana, natural, cultural
y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
 I.ECA.2.4.2. Participa en
representaciones escénicas, de
movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental
de las técnicas artísticas propias de
cada forma de expresión
ESTRATEGIA
S
METODOLÓG
ICAS
LENGUA Y LITERATURA

TEMA: CICLO DE VIDA
Leamos las paginas 24 y 25 del texto
Las personas, como los animales y las
plantas, somos seres vivos: nacemos,
crecemos, nos alimentamos, nos
relacionamos, nos reproducimos y
morimos
Resolvemos las siguientes
actividades
Relaciona la imagen con la palabra.

Colorea la etapa de vida que te
encuentras
Busca en la sopa de letras el Ciclo
de Vida

Completa las siguientes preguntas
1. Etapa final de la vida _________
2. Dura 9 meses____________
3. Ingresaa la
escuela___________________
4. Forma una
familia_____________________
TAREA: Realiza el literal 11 y 12
de las páginas 24 y 25

INGLES
TOPIC: Different Families.
With the help of an adult, mention
the members that make up your
family.
You know how to say dad, mom,
brother in English.
Mention your opinions if you know.
We watch the following video of how
to pronounce the members of my
family
https://www.youtube.com/watch?v=TZ6e
C2EMstQ
With adult supervision, repeat the
pronunciation given in the video.
Con la supervisión de un adulto, repita
la pronunciación dada en el video.

HOMEWORK:
Draw a person from your family
Describe a person in your family.
Does this personhave short or long
hair?
Does this personhave light or dark
eyes?
Is this person short or tall

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TEMA: LAS MARIONETA
Observa la imagen sobre las
marionetas.

El término marioneta, que procede
del vocablo francés marionnette,se
utiliza para nombrar a un muñeco
que se mueve mediante hilos u otra
clase de mecanismo. Con las
marionetas suelen representarse
obras de teatro
TAREA
Con la ayuda de tus padres observa
el siguiente video sobre ¿Para qué
sirven las marionetas?
https://www.youtube.com/watch?v=
0UwffiKjj7

RECOMENDA
CIONES
PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN
EL HOGAR
 L
e
c
t
u
r
a
d
e
l
a
● Lectura de la guía en
compañíade nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente
en caso de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de
nuestros hijos.
● Observar, escuchar los
diferentes programas de
Ecuador educa.
● Lecturade la guía en compañía
de nuestro hijo.
en caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.
ELABORADO
DOCENTES:
REVISADO
COORDINADOR (A) COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
APROBADO
AUTORIDAD DE LA IE
NOMBRE: COORDINADOR COMISION PEDAGOGICA RECTOR
Firma: Firma: Firma:
FECHA: 25 OCTUBRE DEL 2021 FECHA: 27 DE OCTUBRE DEL 2021 FECHA: 28 DE OCTUBREDEL 2021
● Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en
caso de dudas.
nuestros hijos.
● Observar, escuchar los diferentes
programas de Ecuador educa.

“ “
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA NRO. 2
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
FECHA 8 AL 12 DE NOVIEMBRE
2DO-3RO-4TO A
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECA, ESTUDIOS
SOCIALES, INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para
actuar con responsabilidad enel ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de
riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género
para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos
estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
OBJETIVO ESPECÍFICO
VALORES: SEGURIDAD
HUMANÍSTICO NRO. 5

GRADOS DE
BÁSICA
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
S
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Lectura comprensiva
Leamos el texto con ayuda de un familiar,
para saber cómo actuaron las ratas al
vencer al gato.
El gato y las ratas
Había una casa invadida de ratas. Lo supo
un gato muerto de hambre y se fue a ella,
y poco a poco iba devorando las ratas.
Pero ellas, viendo que rápidamente eran

cazadas, decidieron guardarse en sus
agujeros.
No pudiendo el gato alcanzarlas, ideó una
trampa para que salieran. Trepó a lo alto
de una viga y colgado de ella, se hizo el
muerto.
Pero una de las ratas se asomó, lo vio y le
dijo:
-¡Oye amiguito, aunque fueras un saco
de harina, no me acercaría a ti
Subraya la palabra a la que se refiere
el significado de la izquierda.
A. Barra gruesa de
madera, de metal o de
cemento armado que
se usa para aguantar
el techo de las casas.
trampa
viga
B. Llenar un lugar, una
cosa que resulta
perjudicial o molesta.
invadir
convivir
C. Artificio que se utiliza
para cazar animales.
trampa
sincerid
ad
Marcala respuestacorrecta

¿Para
qué
leíste el
texto?
A. Para
resolv
er un
exame
n.
B. Para
conoc
er una
nueva
histori
a.
C. Para
saber
cómo
actuar
on las
ratas
para
vencer
al
gato.
¿Qué
significa
la frase
subrayad
a en el
texto?
A. Había
muerto
con
mucha
hambre
.
B. Necesit
aba
morir.
C. Necesit
aba
comer.
¿Por qué
fue el gato a
la casa?
A. Porque la
casa es
muy bonita
y él tenía
hambre.
B. Porque la
casa
estaba
invadida
de ratas y
él tenía
hambre.
C. Porque al
gato le
gusta vivir
en una
casa con
comida
Escribe los números del1 al 4,
para ordenarla secuencia de los
hechos de la narración.
El gato ideó una trampa, se hizo el
muerto, se colgó de una viga
esperando que las ratas salieran.

Las ratas se dieron cuenta que el
gato las cazaba u decidieron
guardarse en sus agujeros.
Una rata se asomó y dijo: -¡Oye
amiguito, aunque fueras un saco
de harina, no me acercaría a ti!
Un gato estaba cazando ratas en
una casa invadida de éstas.
Remarca los adjetivos y subraya
los que describen cada dibujo.
Une con líneas cada expresión
con su significado.

Completa los sucesosde la
narracióncon las palabras que
faltan
CIENCIAS NATURALES

TEMA: CICLO VITAL DE SER
HUMANO
Leo las pistas y anoto los nombres
de los personajes según
corresponda
A. Jorge espera con mucha ilusión a su
primer hijo.
B. Daniel es el nieto de Santiago que no va a
la escuela.
C. Santiago tiene un hijo que espera un
bebé.
D. Gabriel es hermano mayor de Daniel.
¿Qué edades tendrán: Daniel, Gabriel,
Jorge y Santiago?
Cuál de los cuatro nació primero?, ¿por
qué?

Respondo las preguntas de manera
oral
 ¿En qué etapa del desarrollo
humano me encuentro?
 ¿Qué cambios ha experimentado
mi cuerpo desde que nací?
Leamos el texto con ayuda de un
familiar
Un ciclo es una secuencia de eventos que se
repiten. Todos los seres vivos cumplimos un
ciclo vital, que consta de las siguientes
etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. El
ciclo vital de los seres humanos presenta las
siguientes particularidades:
NACER REPRODU
CIRSE
MORIR
Al nacer,
el ser
humano
empieza
a
desarroll
ar sus
capacida
des.
Depend
e
totalmen
te de
sus
padres
Gracias
a la
alimenta
ción, se
aumenta
de peso
y de
talla. Se
aprende
del
entorno
en la
casa y
en la
escuela.
En esta
etapa
Los
adultos
pueden
tomar
decisione
s
responsa
bles sobre
su vida.
En esta
edad,los
seres
humanos
buscan
pareja
para
formar
Durante la
vejez
sobreviene la
muerte.Los
adultos
mayores son
sabios porque
aprendieron
muchas cosas
durante su
vida. Su salud
puede ser
frágil, por lo
que requieren
de cuidado,
acompañamie

requerim
os la
guía de
los
padres.
una
familia.
nto y mucho
cariño.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
A lo largo de la vida, el cuerpo atraviesa
por una serie de cambios que le permiten
desarrollarse. Estos cambios se agrupan
en las siguientes etapas:

Ordena, con los números del 1 al 3, el
ciclo vital de este animal.
Represento gráficamente las etapas del
ciclo vital del ser humano.

Une, con líneas de colores, las palabras
cuyos significados se parezcan. Explica
oralmente cada una

MATEMÁTICA
TEMA: PICTOGRAMAS Y TABLAS
DE FRECUENCIA
Observo estos letreros y determino
su cantidad.
APRENDO
¿Sabías qué?

Cuento los pictogramas y los uno
mediante líneas con el número
correspondiente.
Observo la información del gráfico
y completola tabla.

Interpreto los datos y ayudo a Santiago a
elegir el plato escogido por todos. Luego,
respondo.
La familia de Santiago se reunirá por el
aniversario de sus tíos. Se hizo una
encuesta para saber qué plato fuerte
prefieren los invitados para la cena. Los
resultados de la encuesta se presentan
en la siguiente gráfica

Leo la historia del ratón Pérez, interpreto
los dibujos y escribo mi nombre al final
del cuento.
Interpreto la gráfica y escribo el número
de cumpleañeros por mes. Contesto las
preguntas.

¿Qué mes tiene más cumpleañeros?
________________________________
¿Qué mes tiene menos cumpleañeros?
________________________________
Indico dos meses que coincidan en el
número de cumpleañeros.
EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: EL CUIDADO DE SÍ Y DE LOS
OTROS EN LA REALIZACIÓN DE
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES
Leamos en familia

Realiza los siguientes ejercicios físicos.

Sigue las siguientes indicaciones:
1. Tomarse de las manos de forma
segura.
2. Levantar las piernas lo más alto
posible.
3. Sostenerse mutuamente los cuerpos
para evitar caer y lastimarse.
4. Repetir cada ejercicio 10 veces.
5. Mantener una actitud de respeto a los
demás.
6. Trabajar armónicamente en parejas.
7. Cuida de tu aseo personal.
8. Beber agua para hidratarse
Colorea los hábitos de aseo después de
hacer ejercicios físicos
INGLES

TOPIC: Describing
 In today's class we will use our
imagination.
Look at the following image and
determine the phrases that we can use in
a description
I repeat each of these words.
I look at myself in the mirror and
describe myself.
HOMEWORK.
Draw a monster. Follow the
instructions.
The monster is green.
The monster has long blue hair.
The monster has dark eyes.
The monster has red shoes

Use short sentences to describe these
monsters.
Utilice frases cortas para describir estos
monstruos
ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: LOS DERECHOS DE LAS
NIÑAS Y NIÑOS

Observo y leemos con ayuda de un
familiar
CONOZCO MIS DERECHOS Y
CUMPLO MIS DEBERES Y VALORES
JUNTO A MI FAMILIA

Escribe frente a cada situación cómo
demuestras respeto a
Identifica y colorea en cada niño de
acuerdo al semáforo corporal para
prevenir el acoso sexual

Marca con una X donde se está
economizando el agua y cuidando el
ambiente
Lee y pinta con tu color favorito la
siguiente frase para practicarla

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TEMA: CUENTOS CON
MARIONETAS
Leemos el dato curioso de la parte
superior con la ayuda de un adulto.
Identificamos y mencionamos
cuentos infantiles.

Dialogamos con los miembros de la
familia sobre los cuentos infantiles
que conozcan.
Con la supervisión de un adulto
observa el cuento de los tres
cerditos.

RECOMENDACIO
NES PARA EL
PADRE DE
FAMILIAO TUTOR
EN EL HOGAR
● Lectura de la guía en compañía de
nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso
de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de nuestros
hijos.
programas de Ecuador educa
nuestro hijo.
de dudas.
hijos.
● Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en
caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.
ELABORADO
DOCENTES:
REVISADO
APROBADO
AUTORIDAD DE LA IE
NOMBRE:
COORDINADOR COMISION PEDAGOGICA
RECTOR

“ “
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
FECHA: 11 NOVIEMBRE DEL 2021 FECHA: 12 DE NOVIEMBRE DEL 2021 FECHA: 12 DE NOVIEMBRE
DEL 2021
FECHA DEL 15 AL 18 DE NOVIEMBRE
2DO-3RO-4TO A
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUAY LITERATURA,MATEMÁTICA,CIENCIAS NATURALES,ECA,ESTUDIOSSOCIALES,
INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA

GRADOS DE
BÁSICA
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGI
AS
METODOLÓ
GICAS
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: ESCRITURA DE
PALABRAS
Uso de la "v" y la "b”
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderánque la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para
actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones
de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de
género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevenciónde sus riesgos,comunicando
datos estadísticos,sociales y culturales a su entorno cercano.
OBJETIVO ESPECÍFICO
VALORES: Comunicación asertiva
HUMANÍSTICO NRO. 5

Observamos las imágenes y
decimos sus nombres:
Repitamos las palabras:
bandera, pavo, bota, vela, uva,
venado y ventana, alargando el
sonido /b/.
Por ejemplo: bbbbbandera.
Recordamosque el sonido /b/ tiene
dos letras que lo representan: la "v"
y la "b".
Observamoscómo están
escritas las palabras en la
siguiente tabla:
Jugamos a escribir estas palabras en
un cuaderno.
Leamos y resolvamos las actividades
de la página 143 del texto.

Escribamos las palabras de la tabla en
tarjetas individuales y pégalas en un
lugar donde puedas verlas cada vez que
tengas dudas.
Uso de la "j" y la "g"
Repitamos las palabras: naranja,
jabalí, ají, alargando el sonido /j/.
Por ejemplo: naranjjjjja.

Recordamos que el sonido /j/ tiene dos
letras que lo representan: la "j" y la
"g".
Con la "j" se escriben palabras como:
jugo, jirafa, jaula; mientras que, con la "g"
se escriben palabras como: genio, gel,
gitana.
Observamos cómo están escritas las
palabras en la siguiente tabla:
Jugamos a escribirestas palabras
en el cuaderno.
Leamos y resolvamos las
actividades de la página 144 y 146
del texto.
CIENCIAS NATURALES

TEMA: A QUIÉN ME PAREZCO
Conversa em familia sobre nuestros
rasgos físicos que compartimos con
nuestros padres
Leemos el texto em familia
Cada integrante de una familia tiene
características físicas propias,
heredadas de los padres o abuelos.
Por eso algunos hermanos u otros
familiares se parecen entre sí o
comparten el color de los ojos, la
sonrisa, el cabello, la nariz, la
estatura.

Encuentra con ayuda y rodea
los nombres de miembros de
una familia.
Elige, de las palabras que
encontraste en la sopa de
letras, las que completan las
oraciones

Rodea las semejanzas que
hay entre el niño y su mamá.

Subraya la respuesta
correcta.
¿En qué se
parece el niño a
su mamá?
En la forma del
cabello, en las
cejas y en el
lunar. En la
forma de la
nariz, en el
color del
cabello.
En la estatura,
en el color de
los zapatos
¿En qué son
diferentes?
En la nariz,
los ojos, en la
ropa.
En la nariz, en
el color del
cabello.
En la estatura,
en la ropa, en
las manos.
Completa las oraciones con
las palabras del recuadro

MATEMÁTICA
DE FRECUENCIA
Leamos el texto y realizamos lo
que se pide
Las imágenes de abajo muestran
los números que obtiene Sofíaal
lanzar un dado varias veces.

¿Cuántas veces obtiene el mismo
número?
Pinta los casilleros para
representar la cantidad de veces
que obtiene cada número

El profesorconstruyó un gráfico
para mostrar el número de leche
que cada niño bebe en una
semana.
Cantidad de leche que los niños
beben

Completa los espacios en blanco.
A. Paulina bebe…………… litros de leche
por semana.
B. Juan bebe…………… litros de leche
por semana.
C. Felipe bebe…………… litros de leche
por semana.
D. Carla bebe……………litros de leche
menos que Ignacio.
E. ……………..bebe la mayor cantidad de
leche por semana.
F. ……………..bebe la menor cantidad de
leche por semana.
G. Felipe bebe……...litro(s) de leche menos
que Ignacio

H.
Práctica 2 ¡Aprendamos a
interpretar datos!
(1) Después de caminar, Estebany
sus amigos tienen mucho
apetito.
El gráfico de abajo muestra la
cantidad de alimentos que comen
Alimentos que comenEstebany
sus amigos

Antonia y sus compañeras de curso
comentan cuáles cuentos favoritos.
El pictogramamuestra los cuentos
que eligieron.
Nuestros cuentos favoritos

Cuatro estudiantes fueron a atrapar
algunas mariposas.Marcela utiliza
un pictograma para mostrar la
cantidad de mariposas que
atraparon los cuatro estudiantes.

EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: ME EJERCITO
Colocaen el piso 10 peluches
pequeños,pares de medias
enrolladas o cualquier objeto que
puedas levantar. Siéntate con las
piernas estiradas trente a esos
objetos.
Pon una canasta pequeña o un
cartón detrás de tu cabeza, con
una mano de distancia entre
ambos,para que puedas recostarte

1. Toma uno por uno los peluches
o medias con tus dos pies,
haciendo pinza y eleva tus
piernas hasta que tus rodillas
casi toquen tu frente.
2. Suelta el peluche en la canasta.
3. Logra colocarlos 10 objetos
dentro de la canasta.
4. Habrás colocado 1 decenade
objetos.
5. Puedes hacer variantes contado
de do2 en dos
Envía una fotografía o video de
los ejercicios realizados
ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: La familia como espacio para
fortalecer las relaciones
interpersonales
Escucha y comprende la lectura del
siguiente texto:
¿Qué significa la convivencia?
Significa vivir en compañía de otras
personas. Por lo tanto, es importante
aprender a convivir, primero con los
integrantes de mi familia y después con
otras familias.
Recuerda: La familia es un grupo de
personas que se relacionan, viven juntas
y las unen lazos de parentesco. Entre los
miembros de la familia existen
sentimientos muy especiales, como
cariño, respeto, solidaridad y protección.
Es así que, cuando algún miembro de la
familia pasa por momentos difíciles, todos
los demás acuden para ayudarle y darle
apoyo.
Observa el diálogo de la imagen:

Leemos el texto
Las familias tienen muchas cosas en
común pero también pueden ser
diferentes. Existen familias grandes y
otras pequeñas. Hay familias grandes
conformadas por abuelos y tíos que viven
juntos. Otras formadas por los abuelos y
sus nietos. También existen familias
pequeñas compuestas por el padre y sus
hijas. Y otras, formadas por la madre y sus
hijos.
Lo importante de cada familia es que se
cuiden, respeten y apoyen para lograr una
convivencia familiar cariñosa, sana y
alegre.

Como puedes observar existen familias
con diferente número de integrantes, cada
una de ellas debe ser respetada y
valorada. Ninguna es mejor que otra, lo
valioso de todas las familias es el amor
que exista entre quienes integran esa
familia.

Sabías que?
En algunas culturas como la
afroecuatoriana los abuelitos y abuelitas
son muy importantes porque representan
respeto y sabiduría. Entre estas familias lo
importante son las relaciones diarias, el
compartir creencias y un mismo hábitat.
Conversa y reflexiona con tu familia en
torno a la siguiente pregunta:
¿por qué es importante valorar y
respetar a mi familia y a las familias de
los otros?
Elabora tu mano familiar
Vas a necesitar los siguientes materiales,
procura utilizar material reciclado:
• Un pedazo de cartón o cartulina.
Procura que tu mano quepa en el cartón
• Una hoja en blanco
• Tijeras
• Goma, grapadora o cinta adhesiva
• Lápices de colores
Primer Paso:
en el pedazo de
cartón, con un
lápiz, calca la
palma de tu
mano:
Segundo paso:
en una hoja en
blanco dibuja y
pinta a cada
integrante de tu
familia.

Tercer paso:
recorta la silueta
de la mano y los
dibujos de cada
miembro de la
familia.
Cuarto paso:
pega los dibujos
en cada dedo. Si
te hacen falta
dedos, recuerda
que tienes dos
manos y dos pies,
puedes utilizarlos
todos.
¡Listo! Has elaborado la mano familiar,
acércate a cada miembro de tu familia y
exprésales los sentimientos que tienes
para ellos. No olvides que todas y todos

pertenecemos a una familia y debemos
ser como los dedos de una mano, unidos,
para que juntos trabajen en colaboración
y conseguir ser mejores cada día y más
felices.
Escribe las palabras representadas por
los dibujos.
RECOMEN
DACIONES
PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN
EL HOGAR
nuestro hijo.
de dudas.
hijos.
Observar, escuchar los diferentes
programas de Ecuador educa
nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso de
dudas.
hijos.
● Lectura de la guía en
compañía de nuestro hijo.
en caso de dudas.
nuestros hijos.
Observar, escuchar los diferentes
ELABORADO
DOCENTES:
REVISADO
APROBADO
AUTORIDAD DE LA IE

“ “
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
FECHA: 10 NOVIEMBRE DEL 2021 FECHA: 11 DE NOVIEMBRE DEL 2021 FECHA: 12 DE NOVIEMBRE
DOCENTE GRADO/CURSO PARALELO FECHA Del 22 al 26 de noviembre
2DO-3RO-4TO A

GRADOS DE
BÁSICA
DESTREZASCON
CRITERIODE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
S
LENGUA Y
LITERATURA
TEMA: ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECA, ESTUDIOS SOCIALES,
INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para
actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posiblessituaciones de
riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género
para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos,comunicando datos
estadísticos,sociales yculturales a su entorno cercano.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
VALORES: Empatía
HUMANÍSTICO NRO. 5

Lee con ayuda y Escucha con
atención,
Algunas personas llegaron de visita
a casa de Daniel. Una de ellas le ha
pedido que le dé un beso, pero
Daniel no desea hacerlo.
Imagina que tú estuvieras en la
situación de Daniel. Escoge lo
que harías en su lugar y
colorea.
Decirle a esa persona que no quiero
darle un beso.
Buscar a una persona adulta de
confianza para expresarle que me
siento incómodo/a si le doy un beso
a esa persona.
Decirle a mi papá o a mi mamá que
no me gusta dar besos
Observa las imágenes de los
niños Sisa y Daniel y luego
coloréalas

Responde de forma oral las
preguntas con la ayuda de un
familiar
 ¿Quiénes son Sisa y Daniel?
 ¿Estas imágenes tienen brazos y
piernas?
 ¿Tú tienes brazos y piernas?
 ¿Quién puede tocar tus brazos o
tus piernas?
 ¿Quién no puede hacerlo?
 ¿Estas imágenes tienen
genitales?
 ¿Tú tienes genitales?
 ¿Quién puede tocar tus
genitales?

¿Quién no puede hacerlo
Escucha con atención las
respuestas dadas a las
preguntas planteadas
 ¿Quiénes son Sisa y Daniel? (Son
una niña y un niño como tú.)
 ¿Estas imágenes tienen brazos y
piernas? ¿Tú tienes brazos y
piernas?
(Las personas tenemos
extremidades superiores que son los
brazos e inferiores que son las
piernas.)
 ¿Quién puede tocar tus brazos o
tus piernas? ¿Quién no puede
hacerlo?
 (A veces tocamos los brazos de las
otras personas para saludarlas;
otras veces papá, mamá o los
médicos tocan nuestros brazos y
piernas por razones de cuidado y
salud. Sin embargo, si no te sientes
cómoda o cómodo puedes decirlo.
Nadie puede tocar ni tus brazos ni
tus piernas si tú no lo quieres y
debes decirlo.)
 ¿Estas imágenes tienen genitales?
¿Tú tienes genitales?

Todas las personas tienen genitales.
Algunas personas tienen vulva y
ovarios; y otras tienen pene y
testículos.)
 ¿Quién puede tocar tus
genitales? ¿Quién no puede
hacerlo?
(Nadie puede tocar tus genitales o
mirarlos. Son partes del cuerpo que
son personales y privadas; recuerda
que tus nalgas también son una
parte privada. Si alguna vez alguien
toca tus partes privadas o te pide
que las muestres, debes avisar
inmediatamente a personas adultas
de confianza como padres, madres,
abuelas o abuelos o docentes.
Pide ayuda a alguien de
confianza de tu familia que te
lea con claridad la siguiente
historia para que tú puedas
imitar las acciones de Sisa y
Daniel mientras la escuchas.
Cuando escuches unapregunta
debes responderla para
continuar con la historia.
Sisa y Daniel son hermanos y van a
la misma escuela. Esta semana se
van de paseo a una piscina.

La noche anterior al paseo se
pusieron sus pijamas favoritos y se
fueron a dormir temprano. Al día
siguiente, Sisa se levantó temprano
para despertar a su hermano y estar
listos lo más pronto posible. Daniel
se despertó confundido y, como tenía
mucho sueño, se volvió a dormir.
Mientras su hermano terminaba de
levantarse Sisa fue a bañarse y cerró
la puerta. (¿Por qué Sisa cerró la
puerta)
Estuvo lista muy rápido para salir de
casa, pero Daniel no lo estaba
porque su mama lo estaba bañando
a Daniel. (¿Qué piensas de que a
Daniel lo bañe su mamá?).
Sisa quería que su hermano
estuviera listo a tiempo para poder
irse, así que le preparó su ropa:
calzoncillos, calentador, camiseta,
temo de baño, zapatos y medias.
(¿Cuál es la diferencia entre la
ropa interior y la exterior?)
Entonces, cuando su mamá y Daniel
salieron del baño estaba todo listo.
Daniel y Sisa desayunaron y salieron
muy emocionados hacia la escuela.
Una vez que llegaron al lugar del
paseo, Daniel fue corriendo a
ponerse su temo de baño. (¿Por qué
usamos traje de baño?) Sisa y sus

amigas fueron a cambiarse también
en el vestidor. (¿Cuál es la
diferencia entre bañarse en casa y
bañarse en público?)
Los niños jugaron y se divirtieron. Al
final del día, muy cansados
regresaron a su casa y le contaron
todo su día a su papá mientras le
ayudaban a preparar la merienda.
Cuando terminaron de comer él los
abrazó y les pidió que fueran a
descansar.
Tarea: Con la ayuda de un familiar
dibújate y luego escribe 4 acciones
que debes realizar frente a personas
que quieren abusar de tu intimidad y
luego socializa tu trabajo en clase o
mediante un video, para que tus
compañeros aprendan a cuidarse.
En el libro completo las actividades
correspondientes de la página 186 a
la 189 sobre el uso de /k/ “qu” “c”
CIENCIAS NATURALES
TEMA: EL CICLO VITAL DE LOS
ANIMALES Y LAS PLANTAS
1. Contesto las preguntas
oralmente
 ¿Cuáles son las semejanzas
entre el ciclo vital de los

diferentes animales incluidos los
seres humanos?
 ¿Todos los animales nacen y
crecen de la misma manera?,
¿por qué?
2. Analizamos el texto con ayuda
Los animales, así como los seres
humanos, cumplen un ciclo vital,
pero cada grupo presenta
características específicas. Así por
ejemplo:

Completo los nombres de estos
animales con las vocales que
faltan. Luego, encierro en un
círculo los animales ovíparos y en
un cuadrado los vivíparos
Contesto oralmente
Si las plantas no pueden
desplazarse, ¿cómo reaccionan
ante los cambios del medio?

¿Es cierto que las semillas viajan
para encontrar mejores
ambientes donde desarrollarse?
¿Qué animales intervienen en el
ciclo vital de las plantas?
Leamos el texto
Al igual que los seres
humanos y los animales, las
plantas cumplen con el
siguiente ciclo vital:

Ordeno para representar las
etapas del ciclo de vida de las
plantas.

Dibujo o pego dos animales
que contribuyen a la
polinización de las flores.
MATEMÁTICA
DE FRECUENCIA
Observamosel grafico
Los hijos de Juana
acostumbran consumir la fruta
que vende en su puesto. Ella
ha anotado lo que consumieron
el día de hoy.
Representenlos resultados en
el gráfico de barras.
Frutas que consumieron los
hijos de Juana

Analiza con ayuda de una
familiar y realiza
La señora Paola compró varios
objetos el fin de semana. La tabla
que observas a continuación
muestra los objetos que compró:

Pinten un recuadro por cada taza
que compró la señora Paola
Escriban el total de cada fruta que
consumieron los hijos de Juana el
día de hoy.
Respondan.
¿Qué fruta consumieron más?

……………………………………
……………………
¿Qué fruta consumieron
menos?
……………………………………
………………………………
d, Comenten. ¿Qué podrían
hacer para saber cuántas
frutas consumieronen total
los hijos de Juana?
……………………………………
………………………………
Completen la tabla y
respondan.
•¿Qué objeto compró en mayor
cantidad?
…………………………………………
…………………………………………
¿Qué objeto compró en menor
cantidad?
…………………………………………
…………………………………………

¿Qué día compró 8 vasos?
……………………………………
………………………………
Respondan
• ¿Qué día compró menos
tazas?
_________________________
___________
• ¿Cuántas tazas más compró
el sábado que el viernes?
_________________________
_______________
¿Cuántas tazas compró en
total los 3 días?
_________________________
____________
EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: EJERCICIOS DE
RELAJACIÓN
1. Comenta con tus familiares
información que ellos conozcan
sobre los ejercicios de relajación.
2. Con la ayuda de un familiar
observa el siguiente video sobre
ejercicios de relajación y
respiración, luego responde la
siguiente pregunta.
https://www.youtube.com/watch?v=u
rPDB-hakvk
Contesta oralmente ¿Qué entiendes
por relajación?
TAREA:
Con la ayuda y cuidado de un adulto
preparo mi propia pista de ejercicios.
Con la ayuda tus familiares practica
los ejercicios de relación que
observaste en el video, adoptando la
manera más segura de realizarlos
INGLES
Reading
Storytelling Time

1. Look, listen, and read along.
I Love My Family
I Lo ve My Family
Match the picture to the correct
word. Emparejala imagen con
la palabra correcta.

ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: Mis derechos y
responsabilidades
1. Pide ayuda para que te
lean el siguiente texto
Los niños y las niñas tienen derecho
a; alimentarse, estudiar, acceder a
salud, tener una familia, recibir
cuidado y cariño desde el momento
que nacen.
Las niñas y los niños deben recibir
ayuda cuando alguno de sus
derechos está siendo vulnerados.
Vulnerar es dañar, perjudicar o
violentar una ley.
Dibuja un símbolo que tú crees
que representa ese derecho

Educa
ción
Salud
Nombre
y
nacionali
dad
No
discrimi
nación
Famili
a
Jugar
y
divertir
se
Ser
protegid
o y
protegid
a contra
la
violencia
Aliment
ación
Utiliza el código que se
muestra a continuación y
descifrael mensaje oculto.
Mensaje.

¿Cuál es el mensaje secreto?
A continuación, te compartimos
parte de la letra de dos
canciones.Lee las letras de las
canciones con ayuda y
responde la pregunta

Pinta la canción que te hace
pensar que tanto niñas y niños
pueden hacer las mismas
actividades
Recuerda
Los niños y las niñas tenemos
los mismos derechos ylas
mismas responsabilidades.
TAREA:
Dibuja en una hoja un escudo
de derechos como tú quieras;
puedes incluir dentro del
escudo dibujos que te hagan
pensar en tus derechos. Una
vez que termines tu escudo
cuéntale a un familiar o una

persona adulta en la que
confíes de qué está hecho tu
escudo de derechosyde qué te
protege.
EDUCACIÓN
CULTURAL
TEMA: HISTORIAS CON
MARIONETAS
•Con la ayuda de tu docente
lee la siguiente historia y
analiza los personajes.
•Realiza un video usando
marionetas para la
representaciónescénicade la
historia.

RECOMENDACIO
NES PARAEL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
● Lectura de la guía en compañía de nuestro
hijo.
dudas.
● Priorizar los aprendizajes de nuestros hijos.
Observar, escuchar los diferentes programas de
Ecuador educa
● Lectura de la guía en compañía de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso de dudas.
● Observar, escuchar los diferentes programas de
Ecuador educa.
● Lectura de la guía
nuestro hijo.
● Realizar consultas
caso de dudas.
● Priorizar los ap
nuestros hijos.
Observar, escuchar
programas de Ecuador ed

hijo.
dudas.
Ecuador educa
● Lectura de la guía en compañía de n
● Realizar consultas al docente en cas
● Priorizar los aprendizajes de nuestro
● Observar, escuchar los diferentes pr
Ecuador educa.
hijo.
dudas.
Ecuador educa
●
●
●
●
ELABORADO
DOCENTES:
REVISADO
APROBADO
AUTORIDAD
DE LA IE

FECHA: 17 NOVIEMBRE DEL 2021 FECHA: 18 DE NOVIEMBRE DEL 2021 FECHA: 18
DE
NOVIEMBRE

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