MICRO ELEMENTAL P1.docx

SEMANA UNO
Escuela de Educación Básica
PLAN COVID 19
APRENDAMOS JUNTOS EN CAS
AÑO LECTIVO:
2021-2022
GRADOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE GRADO/CURSO PARALELO
FECHA
2DO 3RO 4TO A
SUBNIVEL ELEMENTAL JORNADA Matutina
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES , ECA,ESTUDIOS SOCIALES , INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite
compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO Comprender que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud.
Diferenciar una correcta alimentación y los beneficios de mantener actividad física.
Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso cotidiano en
diferentes situaciones comunicativas.
Realizar operaciones matemáticas de una forma natural y didáctica.
Identificar los valores y los lazos familiares a los que se pertenecen.
VALORES: Autocuidado, Autoconocimiento, Responsabilidad
PROYECTO CIENTÍFICO
HUMANÍSTICO NRO 1
Retorno seguro a las escuelas

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.) que
tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su
contenido.
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de
higiene corporal y de manejo de
alimentos;
M.2.1.1. Representar gráficamente
conjuntos y
subconjuntos, discriminando las
propiedades o atributos de los objetos.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las
posibles maneras saludables de
participar en diferentes prácticas
corporales para ponerlas en
práctica.
EFL.2.1.1. Exchange basic
introductions and limited personal
information in class using simple
present tense in order to get to know
their peers. (Example: where one lives
or goes to school, etc.)
Participar en acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad (minga,
randi-randi) y apreciar su contribución
al desarrollo de la comunidad. Rf.
CS.2.3.6
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa
(persuadir, expresar emociones, informar, requerir,
etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde
el análisis del propósito de su contenido.
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene
corporal y de manejo de alimentos; predecir las
consecuencias si no se las cumple
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando las propiedades o
atributos
de los objetos.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles
maneras saludables de participar en diferentes
prácticas corporales para ponerlas en práctica.
EFL.2.1.1. Exchange basic introductions and limited
personal information in class using simple present
tense in order to get to know their peers. (Example:
where one lives or goes to school, etc.)
Participar en acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar
su contribución al desarrollo de la comunidad. Rf.
CS.2.3.6
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias
breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos
oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a
acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir,
expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito
de su contenido.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar
normas de higiene corporaly de
manejo de alimentos; predecir
las consecuencias si no se las
cumple
M.2.1.1.Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos,discriminando
las propiedadeso atributos
de los objetos.
EF.2.6.2. Reconocer y
analizar las posibles maneras
saludables de participar en
diferentes prácticas corporales
para ponerlas en práctica.
EFL.2.1.1. Exchange basic
introductions and limited
personal information in class
using simple present tense in

ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños
grupos historias breves, inspiradas en
situaciones próximas, relatos oídos,
anécdotas vividas o cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre el desarrollo
de la acción y sobre algunos elementos
visuales y sonoros para caracterizar
espacios y personajes.
algunos elementos visuales y sonoros para
caracterizar espacios y personajes
orderto get to know their peers.
(Example: where one lives or
goes to school, etc.)
CS.2.1.10. Localizar y apreciar
el patrimonio natural y cultural
de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país,
mediante la identificación de
sus características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su cuidado
y conservación
ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos historias
breves,inspiradas en
situaciones próximas, relatos
oídos,anécdotas vividas o
cuentos leídos,llegando a
acuerdos sobre el desarrollo de
la acción y sobre algunos
elementos visuales y sonoros
para caracterizar espacios y
personajes.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Reconoce el uso de textos escritos en
la vida cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Reconoce el uso de textos escritos en la vida
cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref.
I.LL.2.1.1.)
Reconoce el uso de textos escritos
en la vida cotidiana, identifica su

Explica la importancia de
mantener una vida saludable, cumplir
con normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él.
(Ref.ICN.2.4.2.)
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
los objetos y obtiene subconjuntos
de un conjunto universal.
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes
prácticas corporales de forma segura
reconociendo posturas favorables,
adecuadas y menos lesivas en función
de las características del propio cuerpo
y las maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas.
I.EFL.2.3.1. Learners can use basic
personal information and expressions of
politeness in short dialogues or
conversations. (J.2, J.
Participa en representaciones
escénicas,
Demostrando
un dominio elemental
de las técnicas
artísticas propias
Explica la importancia de mantener una vida
saludable, cumplir con normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como fuera de él.
(Ref.ICN.2.4.2.)
.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un conjunto universal
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
corporales de forma segura reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos lesivas en función
de las características del propio cuerpo y las
maneras saludables y beneficiosas de realizarlas.
I.EFL.2.3.1. Learners can use basic personal
information and expressions of politeness in short
dialogues or conversations. (J.2, J.3)
Reconoce que las acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad contribuyen al desarrollo de la
comunidad. Rf.I.CS.2.3.2.
Participa en representaciones escénicas,
Demostrando
de las técnicas
artísticas propias
de cada forma de expresión.
REF.I.ECA.2.4.2.
intención comunicativa. (Ref.
I.LL.2.1.1.)
mantener una vida saludable,
cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como
fuera de él. (Ref.ICN.2.4.2.)
prácticas corporales de forma
segura reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio cuerpo y
las maneras saludables y
personal information and
expressions of politeness in short
dialogues or conversations. (J.2, J.3
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana,
natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)

REF.I.ECA.2.4.2.
de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
escénicas,
Demostrando un dominio elemental
de las técnicas artísticas propias de
cada forma de expresión.
REF.I.ECA.2.4.2.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
LENGUA Y
LITERATURA
Sabías que las Personas que leen son
más felices
● El día de hoy trabajamos con el
texto de lengua página diez.
● Observó la escena y expreso lo que
hacen los personajes
● Pregunto a dos personas: ¿Por qué
leen?
● TAREA.
LENGUA Y LITERATURA
¿Sabías que? las Personas que leen son más
felices
Responde que tipos de lecturas te causan felicidad
al leerlas.
El día de hoy trabajamos con el texto de lengua
página diez y once.
Observo el gráfico, respondo a las preguntas de
la imagen.
Visualiza el siguiente video sobre la historia de la
comunicación.
LENGUA Y
LITERATURA
El día de hoy trabajamos con el
texto de lengua página diez y
once.
Observo el gráfico, y visualiza
las actividades que están
realizando.

Anoto las respuestas con mis propios
códigos
CIENCIAS NATURALES
Visita el texto de ciencias naturales en
la página 48 y observa las siguientes
imágenes.
Observa la siguiente imagen y conoce
los hábitos que debemos mantener
para cuidar de nuestro cuerpo.
Reconoce cuales son los hábitos que
prácticas basándose en la imagen.
https://www.youtube.com/watch?v=b6XUEFm3an
s
Analiza y cuestiona de forma oral la siguiente
pregunta.
¿Para qué sirven los carteles?
Observo este cartel y comento si su información es
útil o no
TAREA
Completo el texto con las palabras del recuadro
Las personas escriben siempre con
un____________________________________,
Unas veces lo hacen para dar a conocer
una_______________________________,
Una_____________________ o un
________________________.
Cuando el propósito de las personas es informar,
escriben textos_______________
En el siguiente espacio con la ayuda de un adulto
crea tu propio cartel con la idea de comunicar o
persuadir algo.
Observo las imágenes y
contesto las preguntas.
Investigo con la ayuda de un
adulto, sobre los beneficios
que aporta la lengua escrita.
Menciona tus respuestas y
comparte con los compañeros
de clases a través de un audio.

Dialoga en familia sobre qué hábito
deberías mejorar para cumplir con los
mismos.
TAREA:
Comenta con tus compañeros y
compañeras, y responde:
MATEMÁTICA
Saberes previos
● Observa la siguiente
imagen analiza y
responde de forma
oral.
● ¿Qué pasaría si
todas las frutas
estuvieran mezcladas?
● ¿Es mejor que estén agrupadas?
● ¿Por qué?
● ¿Conoces lo que es un conjunto?
● Observa el siguiente video sobre que
son los conjuntos.
CIENCIAS NATURALES
Observa la siguiente imagen y valora las porciones
de alimentos que debemos de consumir
Dialoga en familia sobre los alimentos que más
consumen en el transcurso de la semana.
Visita el texto de ciencias naturales en la página
cincuenta y uno para información sobre los alimentos
y los hábitos saludables.
Lee y conoce el significado del siguiente extracto.
Un alimento en mal estado, la falta de higiene o las
prisas al comer pueden perjudicar nuestra salud. Por
ello, es conveniente seguir estos consejos
Observa el siguiente cuadro y
analiza los tipos de textos.
TAREA:
Leo los siguientes textos e
identifico la intención que
tienen
Para finalizar cumple con las
actividades propuestas página
doce y trece
CIENCIAS
NATURALES
Observa la siguiente imagen
con consejos que aportan a
tener una dieta saludable.

● https://www.youtube.com/watch?v=Ney
WNWhoEW4
● Bajo la supervisión de un adulto analiza
el siguiente problema.
Este grupo de niños
observó las características
de los objetos y los
agruparon según su forma.
¿Podrías sugerirles otra
característica común para
formar nuevos grupos?
Puedes buscar más información en el
texto de matemática página 18 y
realizar la actividad de la página 19.
TAREA:
En base a lo estudiado encierra los
animales que tienen pelo.
Con la información recaudada
visita el texto de ciencias
naturales página 89 y 90.
Lee el texto con el tema Dieta
Sana Y Equilibrada.
Identificala importancia del
agua para nuestro cuerpo.

Dibuja elementos para cada conjunto,
según indica cada etiqueta
MATEMÁTICA
Lee y reconoce la definición de un conjunto:
Un conjunto es una agrupación de elementos que
tienen una característica en común.
Observa la imagen y analiza cómo se representa un
conjunto.
TAREA:
Observa la pirámide alimenticia
y realiza las siguientes
actividades
Elaboren, entre todos,una
dieta equilibrada para toda una
semana.
Observa los alimentos
siguientes y ordénalos del 1 al

EDUCACIÓN FÍSICA
Observa el siguiente video sobre la
importancia de hacer ejercicio.
https://www.youtube.com/watch?v=EM8
gIByz-VE
En base a lo observado dialoga en
familia sobre la importancia del ejercicio
para nuestro cuerpo.
TAREA.
Con la ayuda de un adulto colorea y
recorta la pirámide de actividades
físicas
Con la ayuda de un adulto colorea y
recorta la pirámide de actividades
físicas
TAREA:
En base a lo estudiado Completa en cada conjunto lo
que falta.
Representa entre llaves el siguiente conjunto.
4, empezando por el que
debemos
tomar en mayor cantidad.
MATEMÁTICA
Observa el siguiente video
sobre las Relaciones entre
conjuntos.
https://www.youtube.com/watc
h?v=daKv2fGeXdY
Visualiza a que denominamos
diagramasagital, analiza
cómo está compuesto.
Visita la página 146 del texto
de matemática y conoce más
sobre el sistemasagital.
Observa las posibles uniones
que nos muestra el siguiente
ejemplo.

Al finalizar pega tu trabajo en un lugar
visible de tu casa
INGLES
Ask a member of your family to read
what is shown in the pictures with you
and practice their English: (Pide a un
miembro de tu familia que lea contigo lo
que se muestra en las imágenes y
practiquen su inglés)
Si deseas encontrar más información visita el texto de
matemáticas páginas diez y once.
EDUCACIÓN FÍSICA
Observa el siguiente video sobre la importancia de
hacer ejercicio.
https://www.youtube.com/watch?v=EM8gIByz-VE
En base a lo observado dialoga en familia sobre la
importancia del ejercicio para nuestro cuerpo.
TAREA.
Ahora observa cómo estas
combinaciones sonusadas en
el
TAREA:
Con la información obtenida
procedemos a resolverlos
siguientes ejercicios.
Observa los conjuntos P y Q.
Completalos pares ordenados
que se han formado.

Practice these dialogues whit your
family (Practica estos diálogos con tu
familia).
Match the words with the pictures (Une
las palabras con las imágenes
correspondientes).
Match the words with the pictures (Une
las palabras con las imágenes
correspondientes
ESTUDIOS SOCIALES
Con la ayuda de un adulto nos
ubicamos en el siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=oAw
HQX55FB8
Interpreta el mensaje del video “La
Con la ayuda de un adulto dibuja las actividades
físicas que podemos hacer con frecuencia y ubícalas
en la pirámide
Al finalizar pega tu trabajo en un lugar visible de tu
casa.
INGLES
Look at the pictures and repeat the words
(Mira las imágenes y repite las palabras).
Completala tabla de doble
entrada que corresponde al
diagrama sagital de los
conjuntos H y P
En parejas, completenlos
elementos que faltan en el
conjunto M, adicionen el valor
que se indica y representenlos
pares que se han formado en
un diagrama cartesiano.
Consulta qué es un plano
cartesiano. Explica con un
ejemplo a tus compañeros/as y
familiares.

Familia de ana”.
Observa el video y láminas sobre la
familia.
Con la ayuda de un adulto mayor
responde las siguientes preguntas.
¿Qué es la familia para ti?
¿Qué tipo de familia tienes?
Pide a tus padres que te relaten su
historia personal desde su nacimiento.
Para conocer más sobre la familia
visitamos el texto de ciencias sociales
página 16 -17.
Con la ayuda de un adulto leemos la
información de las páginas en mención.
TAREA:
Observa la ilustración y comenta:
Watch the following video on how to
pronounce personal pronouns (Observa el
siguiente video de como pronunciar los
pronombres personales)
https://www.youtube.com/watch?v=cVkSn
dpZtN0
EDUCACIÓN FÍSICA
sobre la importancia de hacer
ejercicio.
h?v=EM8gIByz-VE
En base a lo observado dialoga
en familia sobre la importancia
del ejercicio.
TAREA.
Con la ayuda de un adulto
recorta, coloreay pega las
actividades físicas que
podemos hacer con frecuencia
y ubícalas en la pirámide.

¿Qué miembros de la familia están en
el gráfico?
Reflexiona: ¿Qué crees que es lo más
importante en una familia?
Arma con los dibujos de la página 119
del texto de ciencias sociales, el árbol
genealógico de tu familia.
Al finalizar no olvides enviar tus
actividades al grupo de trabajo.
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Con la ayuda de un adulto responde las
siguientes preguntas.
Write the correct personal pronoun (Escribe el
pronombre personal correcto
Al finalizar pega tu trabajo en
un lugar visible de tu casa.
INGLES
Read and complete the
introduction.(Lee y
completa.)
Draw yourselfmeeting a new
person. (Dibújate a ti,
conociendo a una nueva
persona.)

¿sabes que es una historia?
¿tus abuelos algún día te han relatado
alguna historia? Menciona cual y
comparte con tus compañeros de clases
a través de la plataforma virtual.
Reúne a los miembros de tu familia, para
escuchar la siguiente historia.
Pide a un adulto que relate la historia de
forma pausada.
RELATO DE “EL DELFÍN ROSADO”
Cuenta la leyenda que el Delfín
Rosado fue un joven y apuesto
guerrero. Los dioses, envidiosos
de sus atributos físicos y su
extrema masculinidad, lo
transformaron en delfín y lo
condenaron a vivir, de por vida,
en lagos y ríos de la Amazonía.
Pobladores en comunidades
indígenas aseguran que, en
noches de luna llena, el Delfín
Rosado se transforma en un
galante hombre y se presenta,
vestido de blanco y con sombrero
de paja, en el pueblo para
divertirse.
La única forma de descubrir y
desenmascarar al intruso, es
quitándole el sombrero, pues bajo
el esconde el espiráculo (el
orificio por donde respira).
ESTUDIOS SOCIALES
Con la ayuda de un adulto nos ubicamos en el
siguiente enlace sobre la familia.
● https://www.youtube.com/watch?v=9p6DjK7NMT
I
● Interpreta el mensaje del video “La Familia”.
● Usa la Plataforma virtual para mencionar lo que
entiendes de familia.
● Es hora de conocer la definición de la familia
para ello pedimos a un adulto que nos
acompañe con la lectura.
Follow the teacher's
instructions. (Sigue las
instrucciones del docente.)
If you need help, do not
hesitate to contactthe
teacher. (En caso de necesitar
ayuda no dudes en
comunicarte con el docente.)
Don'tforgetto file your work
at the end of each activity
(No olvides de archivar tus
trabajos al término de cada
actividad)
ESTUDIOS SOCIALES
Bajo la supervisión de un
adulto contesta las siguientes
preguntas.

El apuesto hombre de blanco
resulta ser todo un conquistador y
no hay mujer que se le resista.
Coquetea con todas y todas
mueren por él. Genera la envida
colectiva de los chicos, pues
acapara la atención de las damas.
Además, es un gran bailarín y un
buen bebedor que nunca se
emborracha.
Luego de coquetear con las
chicas más guapas, elige a la
más bonita y se la lleva de paseo
al borde del río.
La nueva pareja consume su
amor bajo la luna llena. Con la
salida del sol, los jóvenes se
levantan, se bañan en el río y, el
apuesto galán, desaparece bajo
el agua convirtiéndose
nuevamente en delfín.
A los nueve meses la muchacha
da a luz un niño de padre
desconocido…
TAREA:
Dibuja los personajes del cuento y
relata la historia.
Puedes enviar un video evidenciando tu
trabajo.
Crea tu propia definiciónde la familia y
admítelo usando la plataforma virtual de
conexión.
Para conocermás sobre la familia
página 16 -17.
Con la ayuda de un adulto leemos la
página 16 y definimos lo que
entendemos porfamilia.
TAREA:
Resolvemos la actividad de la página 17
anexada en la parte inferior de este
documento.
Marca con una ✗ a la familia con más
integrantes y con un ✓ a la que tiene
¿Cómo se llama el lugar donde
vives?
¿Qué tipo de región es?
¿sabes que es una parroquia?
Si tu respuestaes sí,
menciona su nombre.
sobre las parroquias.
h?v=5zfhGamLVw4
A través de la plataforma
virtual menciona la intención
del video.
Pide a un adulto mayor que te
cuente la historia de tu
parroquia.
de cómo se conformanlas
parroquias y analízalas

menos.
Une con una línea cada descripción
encerrada en los cuadros con la imagen
que le corresponde.
Para obtenermás información
visitamos el texto de ciencias
sociales página 16 y 17.
Pide que te lean las veces que
sean necesarias a fin de ir
conociendo la intención del
texto.
TAREA:
Realiza las actividades del
texto página 18.
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
responde las siguientes
preguntas.

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Con la ayuda de un adulto responde las siguientes
preguntas.
¿tus abuelos algún día te han relatado alguna
historia? Menciona cual y comparte con tus
compañeros de clases a través de la plataforma
virtual.
Reúne a los miembros de tu familia, para escuchar la
siguiente historia.
Pide a un adulto que relate la historia de forma
pausada.
LA PRINCESATRISTE DE SANTAANA
¿tus abuelos algún día te han
relatado alguna historia?
Menciona cual y comparte con
tus compañeros de clases a
través de la plataforma virtual.
Reúne a los miembros de tu
familia, para escuchar la
siguiente historia.
Pide a un adulto que relate la
historia de forma pausada.
LA DONCELLA DE
PUMAPUNGO
Pumapungo, localizado en
Cuenca, era el destino de
descanso preferido porlos
emperadoresincas. Este
lugar estaba
impresionantemente
decorado y hoy en día es
posible visitar sus ruinas.
El lugar contaba con una
fuente sagrada que era
usada exclusivamente por
el emperador.
También se encontraba
atendido por unas

En el área de lo que hoy se conoce
como Guayaquil, se encontraba un
rey que amasaba una gran riqueza en
sus fortalezas. La hija del Rey cayó
enferma y no se encontraba cura para
su mal.
Un día apareció un hechicero ante el
Rey y ofreció curar la salud de la
princesa a cambio de toda la fortuna
que poseía.Ante la negativa de éste,
un hechizo cayó sobre las tierras que
habitaba este regente, condenando a
su pueblo a la desaparición.
Siglos después,cuando uno de los
expedicionarios españolesescalaba
uno de los cerros de la zona, éste se
encontró con una hermosaprincesa
que le dio dos opciones:le ofreció
una hermosa ciudad llena de oro o
ser una esposadevota y fiel para él.
El españoldecidió optar por la ciudad
de oro y ante esto la princesa decidió
conjurar una maldición sobre él. Éste
doncellas conocidas como
las Vírgenes delSol. Estas
mujeres eran criadas
desde pequeñas en
distintas artes y
habilidades que usaban
para entretener a los
emperadores.
Nina era una de las
Vírgenes delSol
residentes en Pumapungo
y aunque estaba prohibido,
se enamoró de uno de los
sacerdotes deltemplo.
Este par solíareunirse en
las noches de luna llena en
los jardines del lugar.
Cuando el Emperadorse
enteró de este hecho
mandó a matar al
sacerdote,pero prohibió
que se informara a Nina de
esto.
La doncella al ver que su
amante no acudía a sus
encuentros finalmente

comenzó a rezarle a la Virgen de
Santa Ana que lo salvara y esta
efectivamente lo rescató. Es por esto
que el cerro donde fue fundada la
ciudad de Guayaquil fue bautizado
con el nombre de Santa Ana.
TAREA:
Dibuja los personajes del cuento y relata
la historia.
murió de pena moral. Se
dice que hoy en día en las
mismas noches de luna
llena se puede oír su
lamento entre las ruinas del
lugar.
TAREA:
Dibuja los personajes del
cuento.
recórtalos y pégalos sobre un
palo en la parte posterior.
Crea tu escenario para poder
relatar la historia.
Relata la historia del cuento.
RECOMENDACIONES
PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR
 Lectura de la guía en compañía de
nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en
caso de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de
nuestros hijos.
● Observar, escuchar los diferentes
programas de Ecuador educa. .
● Lectura de la guía en compañía de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de nuestros hijos.
● Observar, escuchar los diferentes programas de
Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía de
nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.
programas de Ecuador educa
ELABORADO POR DOCENTE: APROBADO AUTORIDAD DE LA IE

NOMBRE: LÍDER EDUCATIVA
Firma: Firma:
Fecha:

SEMANA DOS
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
FECHA 21 DE JUNIO AL 2 DE JULIO
2DO 3RO 4TO A
● Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite
● Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de
paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándose de forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas, experiencias y
necesidades en situaciones informales
de la vida cotidiana.
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de
alimentos; predecir las consecuencias
si no se las cumple
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones
de objetos y figuras
basándose en sus atributos.
EF.2.6.6. Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realización de prácticas corporales
contribuyendo a su cuidado dentro y
fuera de la institución educativa
EFL.2.1.6. Understand and use
common expressions of politeness in
class while working in pairs or groups
on projects. (Example: Please, sorry,
thank you, etc.)
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en situaciones informales de la
vida cotidiana
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene corporal y
de manejo de alimentos; predecir las consecuencias si no
se las cumple
M.2.1.2. Describiry reproducir patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como
espacio para la realización de prácticas corporales
contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución
educativa
EFL.2.2.1. Understand meanings expressed in short
dialogues on familiar topics, as well as basic spoken
instructions and simple questions about self, people,
animals, or things, especially when spoken slowly and
clearly. (Example: greetings, short phrases, basic range of
classroom instructions, common personal information
questions: What’s your name? etc.)
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio
primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad,
constituída como un sistema abierto, donde sus miembros
se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco,
solidaridad, afinidad, necesidad y amor; apoyándose
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida
cotidiana
CN.2.2.5.Identificar y aplicar
normas de higiene corporal y de
manejo de alimentos; predecir
las consecuencias si no se las
cumple
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
propiedades o atributos
de los objetos
EF.2.6.6. Reconocer al medio
ambiente como espacio para
la realización de prácticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institución educativa.
EFL.2.2.1. Understand
meanings expressed in short
dialogues on familiar topics, as
Identificar los valores y los lazos familiares a los que se pertenecen
VALORES: Cuidado propio y de los demás
HUMANÍSTICO NRO 1

CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos
de vivienda y sus estructuras en las
diversas localidades, regiones y climas,
a través de la observación directa, el
uso de las TIC y/u otros recursos.
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños
grupos historias breves, inspiradas en
situaciones próximas, relatos oídos,
anécdotas vividas o cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre el desarrollo
de la acción y sobre algunos elementos
visuales y sonoros para caracterizar
espacios y personajes.
mutuamente para subsistir, concibiendose como seres
únicos e irrepetibles
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias
breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos,
anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos
sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos
visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes
well as basic spoken instructions
and simple questions about self,
people, animals, or things,
especially when spoken slowly
and clearly. (Example: greetings,
short phrases, basic range of
classroom instructions, common
personal information questions:
What’s your name? etc.)
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de la
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de la necesidad
social de su cuidado y
conservación.
ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos historias
breves, inspiradas en
situaciones próximas, relatos
oídos, anécdotas vividas o
cuentos leídos, llegando a
acuerdos sobre el desarrollo de
la acción y sobre algunos
elementos visuales y sonoros
para caracterizar espacios y
personajes

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Reconoce el uso de textos escritos en
la vida cotidiana, identifica su
I.LL.2.1.1.)
(Ref.ICN.2.4.2.)
M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras y
secuencias numéricas.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo
para participar de manera segura,
reconociendo posibles riesgos que
presentan los juegos en diferentes
ambientes.
personal information and expressions of
politeness in short dialogues or
conversations. (J.2, J.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
su vivienda, escuela y localidad le
otorga características diferenciales en
cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Explica la importancia de mantener una vida
saludable, cumplir con normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como fuera de él.
(Ref.ICN.2.4.2.)
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de
manera segura, reconociendo posibles riesgos que
presentan los juegos en diferentes ambientes.
Learners can recognize differences between where people
live and write about their own surroundings, as well ask
simple questions. (I.2, S.2) REF.( I.EFL.2.1.1)
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y
reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus
miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad.
(J.1., J.3.)
Participa en representaciones escénicas, demostrando un
dominio elemental de las técnicas artísticas propias de
cada forma de expresión. REF.I.ECA.2.4.2
Reconoce el uso de textos
escritos en la vida cotidiana,
identifica su
I.LL.2.1.1.)
corporal y el adecuado manejo
de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro
del hogar como fuera de él.
(Ref.ICN.2.4.2.)
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de
trabajo para participar de
manera segura, reconociendo
posibles riesgos que presentan
los juegos en diferentes
ambientes.
Learners can recognize
differences between where
people live and write about their
own surroundings, as well ask
simple questions. (I.2, S.2) REF.(
I.EFL.2.1.1)

analiza las posibles alternativas que
puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
escénicas,
Demostrando un dominio elemental de
las técnicas artísticas propias de cada
forma de expresión. REF.I.ECA.2.4.2.
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y
diversidad humana, natural,
cultural y actividades
económicas y atractivos
turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y
país. (J.1., I.2.)
escénicas,
Demostrando
de las técnicas
artísticas propias
REF.I.ECA.2.4.2.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGI
CAS
LENGUA Y LITERATURA
Escuchar la canción Mis manitos y
memorizarla:
http://www.conmishijos.com/ocio-en-
casa/letras-de-canciones/canciones-
las-manos.html
Trabajaremos en el texto de lengua
página dieciséis y diecisiete.
LENGUA Y LITERATURA
Visualiza la siguiente imagen a través de la misma ve
definiendo el desenlace del cuento.
LENGUA Y LITERATURA
Visualiza la siguiente imagen a
través de la misma ve
definiendo el desenlace del
cuento.

Si aún no cuentas con el texto puedes
trabajar directo con la guía.
Nombra el dibujo y digo todo lo que
hago con ella.
Comparo mis manos con las de mis
familiares. Utilizamos los siguientes
criterios: color, tamaño, textura y
grosor.
De forma oral menciona todas las
cosas que puedes hacer con tus
manos.
Observo los dibujos y expreso todo lo
que puedo hacer con la
Observo las ilustraciones y pienso los diálogos que
podrían estar entablando los personajes.
Conviértete en un narrador al contar la historia.
Observo las escenas las
relaciono para construir una
historia.
La narro la historia a mis
familiares.
¿Sabías
qué?
TAREA:
Marco con una x las expresiones
o palabras clave que creo utilizó

TAREA.
Observo los dibujos y formulo oraciones
sobre cada dibujo. Pinto un círculo por
cada palabra dicha. Juego a aumentar
o disminuir palabras en cada oración.
Sabias qué es un narrado
CIENCIAS NATURALES
Recuerda lo que viste la clase
pasada en ciencias naturales.
Menciona el tema y que es lo que
más te gusto.
Observa la imagen y completa las
frases propuesta en cada
fotografía.
la niña para solucionar el
problema
Escribo el texto que pienso dijo
la niña.
__________________________
__________________
__________________________
__________________
__________________________
__________________
Contestamos estas preguntas
con la ayuda de tu familia.
¿Hizo bien la niña en asumir su
responsabilidad?
¿Qué otra opción tuvo? ¿Por
qué creen que no la tomó?
¿Qué hubieran hecho ustedes si
estaban en la situación de la
niña? ¿Por qué?
Leo el siguiente mensaje y lo
comento con mis familiares lo
que entendiste.

CIENCIAS
NATURALES
Observa la siguiente imagen y rodea
con un círculo cuatro alimentos que
más te gustan, nombrando cada uno de
ellos.
TAREA:
Forma seis consejospara mantener
buenos hábitos alimenticios.
Para mayor información visita el
texto de lengua en las páginas
catorce y quince.
CIENCIAS NATURALES
Recuerda lo que viste la clase
pasada en ciencias naturales.
Visita el texto de ciencias
naturales página 91 y 92.
Damos inicio a la lectura con el
tema “Alimentación y salud”
Leer los consejos para
mantener una buena
alimentación, higiene y ejercicio
físico.

En base a lo seleccionado responde de
forma oral:
¿Por qué crees que necesitamos los
alimentos?
¿Cuáles de los alimentos que están en
la ilustración hay que tomar con
moderación?
Puedes encontrar información en el
texto de ciencias naturales página
cincuenta.
alimentación saludable.
https://www.youtube.com/watch?v=9_F
9UBNE9sc
Dialoga en familia sobre lo que más
llamo tu atención en el video.
TAREA
Colorea el conjunto de alimentos
saludables
MATEMÁTICA
Analiza y responde la siguiente pregunta.
Tu familia está conformada por varias personas.
¿Quiénes pertenecen a tu familia? Tus amigos,
¿pertenecen a tu familia?
Observa la imagen y memoriza su simbología de
Pertenencia y no pertenencia.
Lee la siguiente definición
Cuando un elemento cumple el atributo del conjunto, se
dice que ese elemento pertenece al
conjunto y se lo representa dentro de él, caso contrario no
pertenece. Observa el ejemplo.
En base a lo leído resuelve las
TAREA:
Reflexiona sobre tus hábitos
respecto a la alimentación.
¿En qué deberías mejorar?
¿Cómo lo vas a hacer?
Di si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o
falsas y escribe correctamente
las que sean falsas:

Pinta los alimentos que son de
procedencia animal.
Pinta los alimentos de origen vegetal.
Para finalizar dibuja o recorta alimentos
que conformen un plato saludable, que
deseas que tu mamá te prepare.
Busca mayor información en el texto de
matemática página doce.
TAREA:
Completalas actividades propuestas en la
página catorce del texto en mención.
EDUCACIÓN FÍSICA
Analiza y responde la siguiente pregunta:
¿El medio ambiente nos sirve como espacio para realizar
prácticas corporales?
Al finalizar no olvides archivar
todos tus trabajos
MATEMÁTICA
Recuerda el
tema de la
clase pasada.
Menciona el
concepto de
conjunto y su
sistema sagital.
Ayuda a los
gatitos a cruzar
los senderos y
obtener el
premio
deseado.

MATEMÁTICA
De forma oral responde las siguientes
preguntas.
Saberes previos
¿Has visto animales de diferentes
tamaños? ¿Qué animales grandes
conoces? ¿Cuáles animales pequeños
recuerdas?
Observa el siguiente video sobre que
son los patrones.
https://www.youtube.com/watch?v=-
98FQlUVR84
Observa y memoriza la clasificación de
los patrones.
Observa la siguiente imagen sobre las practicas
corporales que podemos hacer en el medio ambiente
Responde la siguiente pregunta.
¿Por qué ahora no está permitido realizar ejercicios
corporales en los parques?
¿Qué soluciones darías?
Identifica un punto dentro de tu hogar donde puedas
realizar ejercicios y elaborar una guía con 10 ejercicios
sencillos detallando las, normas y pasos de los ejercicios
a ejecutar con la colaboración del docente o padre de
familia.
Puedes guiarte del siguiente ejemplo.
1
Mantén erguido tu
cuerpo, para ello
pega tu espalda
hacia la pared y
flexiona las rodillas,
Visita el texto de matemática
página 148 lee el tema
“Relación de correspondencia:
conjunto de salida y conjunto de
llegada”
Lee las veces que sean
necesarias hasta entender el
contenido del texto.
sobre el tema en mención.
https://www.youtube.com/watch
?v=HnCg0Q37hAI
Observa ejemplos.

Puedes buscar más información en el
texto de matemática página diez.
TAREA.
Forma con bloques de colores los
anillos de un gusano y de forma oral
responde las preguntas.
Creamos nuestros propios patrones
EDUCACIÓN FÍSICA
Analiza y responde la siguiente
pregunta:
¿El medio ambiente nos sirve como
espacio para realizar prácticas
corporales?
Observa la siguiente imagen sobre las
practicas corporales que podemos
hacer en el medio ambiente
sube y baja en esta
posición.
2
Pega tus codos en
la pared a la altura
de los hombros,
con una media,
bufanda o palo y
ubicada detrás de
tu cabeza sujeta
por las puntas con
tus manos, jala
hacia los costados
y eleva las manos
hacia arriba.
3
Utiliza el marco de
una puerta, asienta
tus manos a la
altura de los
hombros y flexiona
hacia adelante,
hasta que tus
hombros queden
ligeramente hacia
atrás.
4
Párate frente a un
espejo y pon un
lápiz entre tus
dientes, empieza a
vocalizar
palabras y
oraciones, mueve
De forma verbal relaciona el
conjunto de salida y entrada
visto en la parte superior.
Para finalizar resuelve los
ejercicios de la página 149.
EDUCACIÓN FÍSICA
Analiza y responde la siguiente
pregunta:

¿Por qué ahora no está permitido
realizar ejercicios corporales en los
parques?
Identifica un punto dentro de tu hogar
donde puedas realizar ejercicios y
elaborar una guía con 10 ejercicios
sencillos detallando las, normas y pasos
de los ejercicios a ejecutar con la
colaboración del docente o padre de
familia.
Puedes guiarte del siguiente ejemplo.
1. Torsión de
espalda:
Siéntate en
el suelo
estira la
pierna
derecha y
ﬂexiona la
pierna
izquierda
pásala por
tus labios de forma
exagerada.
5
Demuestra frente
al espejo
emociones como:
llanto, alegría,
miedo, sorpresa,
entre otras.
6
7
8
9
10
Experimentar y aplicar la guía en compañía
de los miembros de tu familia dos a tres
veces por semana.
INGLES
¿El medio ambiente nos sirve
como espacio para realizar
prácticas corporales?
sobre las practicas corporales
que podemos hacer en el medio
ambiente.
¿Por qué ahora no está
permitido realizar ejercicios
corporales en los parques?
Identifica un punto dentro de tu
hogar donde puedas realizar
ejercicios y elabora 10 tarjetas
de ejercicios sencillos
detallando las, normas y pasos
de los ejercicios a ejecutar con
la colaboración del docente o
padre de familia.
Puedes guiarte del siguiente
ejemplo.

encima de
la pierna
derecha,
coloca el
brazo
derecho por
encima de
la rodilla
ﬂexionada,
presiona
con el codo
y torciendo
la espalda,
siente el
estiramiento
.
2. Muslos y cadera: Recuéstate
boca arriba,
ﬂexionadas
la pierna
derecha e
izquierda
hacia tu
glúteo,
estira las
manos en
una
posición
cómoda.
Eleva tu
tronco lo
más alto
posible, haz
repeticiones
Find a clean and quiet area in your home. (Busca una
zona limpia y tranquila dentro de tu hogar.)
Listen carefully to the orders given by the teacher.
(Escucha con atención las órdenes dadas por el
docente.)
Look, listen and repeat the words. (Mira, escucha y repite
las palabras.)
Watch the following video about the most common
greetings in the English language (Observa el siguiente
video sobre los saludos más comunes en el idioma de
inglés.)
https://www.youtube.com/watch?v=1g0lH5r4M3A
Look at the pictures and match the words. (Mira las
imágenes y empareja las palabras.)
Experimentar y aplicar la guía
en compañía de los miembros
de tu familia dos a tres veces
por semana.
INGLES
Follow the teacher's
instructions (sigue las
instrucciones del docente)
Read aloud and answer the
questions. (Lee en voz alta y
contesta las preguntas)
¡Quiero ver la
orquesta! 1. ¿Quién
tocaba

de 60
segundos.
3. Lumbares: Recostado
boca arriba
lleva tu
rodilla
derecha
hacia el
pecho, con
tus manos
haz presión
para que
sientas el
estiramiento
, repite con
la otra
rodilla.
4. Abductores: Sentado en
el suelo con
las piernas
abiertas lo
más que
puedas,
intenta topar
con tus
manos la
punta de tus
● Repeat the sentences as many times as necessary,
in order to gain clarity of pronunciation. (Repite las
oraciones las veces que sean necesarias, a fin de ir
adquiriendo fluidez de pronunciación.)
● At the end, do not forget to file the work in your
school portfolio. (Al finalizar no olvides de archivar
los trabajos en tu portafolio escolar.
ESTUDIOS SOCIALES
Socializa en familia sobre los temas de la clase anterior.
Un día, nuestro
maestro dijo:
"Vamos a hacer
una excursión".
Fuimos al teatro
de Quito en bus.
Había muchos
niños en el
teatro y mucha
gente tocando
instrumentos.
Un hombre era
tocando el
piano. Había un
tambor y platillos
en la orquesta.
Había también
cantante. Este
fue mi día
favorito.
instrume
ntos?
……………
……………
2. ¿Quién
tocaba
el
piano?
……………
……………
3. ¿Quién
más
estaba
allí?
……………
……………
4. ¿Dónde
estaba
el
teatro?
……………
……………
…
At the end, file your work in
your school portfolio. (Al
finalizar archiva tus trabajos en
tu portafolio escolar.)
ESTUDIOS SOCIALES

pies sin que
tus rodillas
se
ﬂexionen.
5. El puente: Coloca tus
manos y
pies en el
suelo de
forma que
tu cuerpo
quede tipo
cuente.
Trata de
repetir este
ejercicio a
fin de
mantener
flexibilidad.
6.
7.
8.
9.
10.
Vuelve a mencionar tu concepto sobre lo que entiendes
por familia.
Con la ayuda de un adulto responde las siguientes
preguntas.
¿sabes de donde son tus abuelos?
¿Conoces quienes fueron tus bisabuelos?
Usa la plataforma virtual para mencionar tus opiniones.
Observa el siguiente video sobre la historia de la familia.
https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8&t=43s
Menciona tu opinión sobre que entendiste del video.
Observa la línea de tiempo y conversa con un compañero
o compañera sobre lo que ves, usando el medio de
comunicación establecido
Repite la línea de tiempo, que has tenido hasta el
momento.
Para conocer más sobre el tema visitamos el texto de
ciencias sociales para con la ayuda de un adulto dar
lectura 18.
TAREA:
Analiza y con la ayuda de un
adulto responde las siguientes
preguntas.
¿Sabes qué es una actividad
cultural?
¿Qué tipo de actividades
culturales hay en tu parroquia?
sobre las actividades cultural del
Ecuador.
https://www.youtube.com/watch
?v=a2OM4Ociyy0
Con la información brindad en el
proyecto dialoga a través de la
plataforma lo que conoces por
actividades culturales.
Observa las diferentes
actividades del Ecuador
Describe que tipo de
celebraciones se dan en la
imagen.
Para conocer más sobre una
actividad cultural, lee la página
19 del texto de ciencias
sociales.
Lee las veces que sean
necesarias a fin de entender el
contenido.
TAREA:

Experimentar y aplicar la guía en
compañía de los miembros de tu familia
dos a tres veces por semana.
INGLES
Listening look at page number five and
understand the commands to execute.
(Escuche, mire la página número cinco
y comprenda los comandos a ejecutar.)
Personally practice the commands that
the teacher repeats. (Practique
personalmente los comandos que repite
el profesor.)
Look at the images and write the right
place for each of them. (Mira las
imágenes y escribe el lugar correcto
para cada una de ellas
Completa las actividades establecidas en este documento
basados en la página 18 -19 del texto de ciencias
sociales.
Conversa con tu papá, mamá y abuelitos sobre la historia
de tu familia.
Luego cuéntalo en clase. Usa como guía estas preguntas:
¿Cómo eran tus padres de niños?
¿Cómo se conocieron?
¿Cómo fuiste de bebé?
¿Cómo fueron tus hermanos?
¿Cómo eras antes de ingresar a la escuela?
Completa la siguiente ficha personal.
memoriza esta poesía y recítala frente a tus compañeros y
compañeras de clase.
Resuelve las actividades de la
página 20
EDUCACIÓN CULTURAL
Y ARTÍSTICA
Menciona los temas que viste la
clase pasada.
Cuenta una anécdota que te
haya pasado en estos días.
crearemos una libreta de
relatos, historias, anécdotas y
cuentos.
TAREA:
Crearemos nuestra libreta, en
ella dibujaremos los relatos de
historias, anécdotas y cuentos
que iremos inventando durante
el proyecto.
Para hacer una carpeta de
cartón con la medida de hojas
A4 necesitamos una caja para
reciclar grande o varias cajas
pequeñas que unimos.
Sobre el cartón dibujamos el
desarrollo de la carpeta;
también podemos imprimir el
molde y calcarlo o recortarlo y
dibujar el contorno sobre el
cartón.

ESTUDIOS
SOCIALES
¿sabes a que llamamos vivienda?
¿conoces los materiales con los que
están construida tu vivienda?
Observa el siguiente video sobre los
tipos de viviendas.
https://www.youtube.com/watch?v=5oh
PSXkS41A
A través de la plataforma explica a tus
compañeros que entiendes por tipos de
viviendas.
Observa la siguiente imagen y
menciona cada tipo de vivienda que ves
Puedes enviar un video donde se evidencia
tu participación con el poema.
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Menciona los temas que viste la clase pasada.
Cuenta una anécdota que te haya pasado en estos días.
Con la ayuda de un adulto crearemos una libreta de
relatos, historias, anécdotas y cuentos.
TAREA:
Sigue las siguientes instrucciones para crear nuestra
libreta.
Crearemos nuestro DIARIO, en ella dibujaremos los
relatos de historias, anécdotas y cuentos que iremos
inventando durante el proyecto.
Tenemos que poner la regla en
las líneas punteadas y pasar un
cuchillo sin filo, de esa forma
podemos doblar bien los
pliegues. Luego cerramos y
constatamos que todos los
lados coincidan perfectamente.
Forramos la parte exterior y
luego le colocamos los elásticos
y los botones para cerrar.
De esta forma podemos hacer
una carpeta de cartón reciclada,
con cualquier tipo de cajas de
desecho. Cada cual la puede
forrar a su gusto con collage,
copias de fotografías o papeles
de colores.

Señala y menciona a qué tipo de
vivienda pertenece tu hogar.
Para conocer más sobre los tipos de
vivienda visitamos el texto de ciencias
sociales, página 20 y 21.
Con la ayuda de un adulto repasa hasta
lograr entender los tipos de vivienda de
una mejor manera.
TAREA:
Dibuja el tipo de vivienda que posees.
Al finalizar puedes enviar una foto al
grupo de trabajo
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Menciona los temas que viste la clase
pasada.
Cuenta una anécdota que te haya
pasado en estos días.
Con la ayuda de un adulto crearemos
una libreta de relatos, historias,
anécdotas y cuentos.
TAREA:
Con la ayuda de un
adulto, corta un
pedazo de cartulina o
cartón que sea medio
centímetro más largo y
ancho que una hoja de
papel bond.
Centra las hojas de
papel y sujeta con
pinzas o clips a la
cartulina o cartón.
Dobla la cartulina y las
hojas por la mitad,
tratando de que
coincidan los
extremos.
Con la ayuda de un
adulto, perfora con el
punzón 4 agujeros
semejantes por la línea
donde doblamos la
cartulina y las hojas.
Realiza un nudo al
inicio del cordón o
cinta y teje por los
agujeros, al finalizar,
ajusta bien realiza otro
nudo y corta con una
tijera el sobrante de
cordón o cinta.
Cómo hacer una carpeta de
cartón reciclado procedimiento
2Decora a gusto la portada de
tu libreta, puedes utilizar
témperas, marcadores, recortes
de revistas, entre otros, guarda
esta actividad como producto de
este proyecto.
Reúne a los miembros de tu
familia y enséñales tu libreta.
No olvides de archivar tus
trabajos al término de cada
actividad.

Sigue las siguientes instrucciones para
crear nuestra libreta.
Crearemos nuestro LIBRETA en ella
dibujaremos los relatos de historias,
anécdotas y cuentos que iremos
inventando durante el proyecto
Con la ayuda de un
adulto, corta un
pedazo de cartulina o
cartón que sea medio
centímetro más largo
y ancho que una hoja
de papel bond.
Centra las hojas de
papel y sujeta con
pinzas o clips a la
cartulina o cartón.
Dobla la cartulina y
las hojas por la mitad,
tratando de que
coincidan los
extremos.
Con la ayuda de un
adulto, perfora con el
punzón 4 agujeros
semejantes por la
línea donde doblamos
la cartulina y las
hojas.
Decora a gusto la portada de tu libreta, puedes utilizar
témperas, marcadores, recortes de revistas, entre
otros, guarda esta actividad como producto de este
proyecto.
Reúne a los miembros de tu familia y enséñales tu
libreta.
No olvides de archivar tus trabajos al término de cada
actividad.

Realiza un nudo al
inicio del cordón o
cinta y teje por los
agujeros, al finalizar,
ajusta bien realiza
otro nudo y corta con
una tijera el sobrante
de cordón o cinta.
Decora a gusto la portada de tu libreta,
puedes utilizar témperas, marcadores,
recortes de revistas, entre otros, guarda
esta actividad como producto de este
proyecto.
Reúne a los miembros de tu familia y
enséñales tu libreta.
No olvides de archivar tus trabajos al
término de cada actividad.
RECOMENDACIONES
PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR
nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente
en caso de dudas.
nuestros hijos.
● Observar, escuchar los
diferentes programas de
Ecuador educa

SEMANA TRES
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
Firma: Firma:
Fecha: 15 DE JUNIO DEL 2021 Fecha: 18 DE JUNIO DEL 2021
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
2DO 3RO 4TO A

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
escuchar, mantener el tema e
intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de
alimentos; predecir las consecuencias si
no se las cumple
basándose en sus atributos
EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas para evitar
ponerse o poner en riesgo a sus
compañeros, ante el deseo de mejorar
el desempeño en diferentes prácticas
corporales
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,
mantener el tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida cotidiana.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando las propiedades o
atributos
de los objetos.
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y
menos lesivas para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas
corporales
EFL.2.2.11. Produce simple, mainly isolated
utterances using very short phrases and
sometimes individual words, possibly with slow
and/or hesitant delivery. (Example: words phrases
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar, mantener el tema e
intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas
de higiene corporal y de manejo de
alimentos; predecir las
M.2.1.1. Representar gráficamente
conjuntos y
propiedades o atributos
de los objetos.
EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas para
evitar ponerse o poner en riesgo a
sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes
prácticas corporales
HUMANÍSTICO NRO 1

EFL.2.2.11. Produce simple, mainly
isolated utterances using very short
phrases and sometimes individual
words, possibly with slowand/or hesitant
delivery. (Example: words, phrases and
short sentences about people, animals,
things, etc.)
CS.2.2.3. Identificar los posibles riesgos
que pueden presentarse en la vivienda
para prevenirlos y salvaguardar la
seguridad en el hogar
ECA.2.3.3. Describir los elementos
plásticos presentes en el entorno
Artificial
and short sentences about people, animals,
things, etc.)
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio
natural y cultural de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país, mediante la
identificación de sus características y el
reconocimiento de la necesidad social de su
cuidado y conservación.
ECA.2.3.3. Describir los elementos plásticos
presentes en el entorno
artificial
.
EFL.2.2.11. Produce simple, mainly
isolated utterances using very short
phrases and sometimes individual
words, possibly with slow and/or
hesitant delivery. (Example: words,
phrases and short sentences about
people, animals, things, etc.)
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de la
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, mediante la
identificación de sus características
y el reconocimiento de la
necesidad social de su cuidado y
conservación.
ECA.2.3.3. Describir los elementos
plásticos presentes en el entorno
artificial
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Interviene espontáneamente en
situaciones informales de comunicación
oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (Ref.ICN.2.4.2.)
Interviene espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Explica la importancia de mantener una
vida saludable, cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas, dentro del hogar
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos
y obtiene subconjuntos
situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)

M.2.1.2. Propone patrones y construye
series de objetos, figuras y secuencias
numéricas
prácticas corporales de forma segura
reconociendo posturas favorables,
adecuadas y menos lesivas en función
de las características del propio cuerpo
y las maneras saludables y
Learners can write words, phrases, and
short simple sentences using the correct
conventions (spelling, punctuation,
capitalization, and handwriting or
typography, etc.). Ref I.EFL.2.17.1.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar en caso
de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
expresiones artísticas del entorno
próximo y expresa sus puntos de vista a
través de descripciones
verbales o comentarios escritos.
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
corporales de forma segura reconociendo
posturas favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las características del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas
de realizarlas
Learners can write words, phrases, and short
simple sentences using the correct conventions
(spelling, punctuation, capitalization, and
handwriting or typography, etc.). Ref I.EFL.2.17.1.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cultural y
actividades económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón, provincia y
país. (J.1., I.2.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones
artísticas del
entorno próximo y expresa sus puntos de vista a
través de descripciones
prácticas corporales de forma
segura reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio cuerpo y
las maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas
Learners can write words, phrases,
and short simple sentences using the
correct conventions (spelling,
punctuation, capitalization, and
handwriting or typography, etc.). Ref
I.EFL.2.17.1.
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
expresiones artísticas del

entorno próximo y expresa sus
puntos de vista a través de
descripciones
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
LENGUA Y
LITERATURA
Observa la siguiente imagen determina
a que cuento pertenece.
● Pide a un adulto descifra el
cuento a través de la imagen
propuesta.
● Visita el texto de lengua y
literatura página doce y trece
para seguir con la actividad
planteada.
LENGUA Y LITERATURA
Escucho una pequeña historia sobre un abuelo
en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=7-
IqAWTDAhM
Narro esta experiencia como si fuera mía y luego
como si fuera de otra persona.
Observo la secuencia de los dibujos y relato lo
que pudo acontecer.
● Leo el texto, sustituyendo las palabras en
color con las palabras del recuadro que
correspondan. No debo alterar el sentido del
texto.
LENGUA Y
LITERATURA
socializa con tus familiares el
mensaje que te trasmite la
fotografía.
Investiga y forma tu propio
glosario en caso de no

● Observo las imágenes. Le
pongo palabras a esta historia y
la relato a mis familiares.
TAREA
● Narramos, en parejas, diferentes
versiones de la historia y las
compartimos.
● Para finalizar Averiguo sobre las
abejas:
Narra La historia vista en las imágenes, antes de
narrar marco con una X las acciones que apoyan
para que mi narración sea más clara
Al finalizar puedes completar las actividades de
la página diecisiete en el texto de lengua.
CIENCIAS NATURALES
●
● Observa y escucha el cuento del “Tren
saludable”
https://www.youtube.com/watch?v=OmIFziiwoRc
reconocerel significado de
otras palabras.
Leo el siguiente texto y escribo
tres preguntas, cuyas
respuestas se encuentren en el
mismo texto.
Escribo dos razones por las
que las siguientes
instrucciones cumplen una
función persuasiva.
Si deseas obtenermás
información puedes,visitar el
texto de lengua página 122 y
123.

¿Qué hacen? ¿Dónde viven? ¿Qué
productos se hacen con miel?
CIENCIAS
NATURALES
● Observa la siguiente guía
alimenticia y señala que alimentos
son los que se pueden consumir en
muchas, pocas, o cantidades
combinadas
Es hora de conocer cuántas comidas
debes de tomar al día.
● Dialoga en familia sobre lo que más te gustó del
cuento.
● Menciona los hábitos saludables que has
puesto en práctica a lo largo de estas semanas.
● Marca con una equis los alimentos que aportan
a nuestro cuerpo.
● TAREA
En base a lo aprendido crea un Menú saludable
en compañía de tu familia
Realiza la actividad del texto de ciencias
naturales de la página cincuenta y tres y
comparte tus avances con tu familia.
MATEMÁTICA
● Para descubrir el patrón aditivo de una
sucesión numérica, se encuentra la diferencia
entre los dos primeros números de la
Al finalizar jugamos Batalla
Naval. Ubicado en la página
123.
Sigue las instrucciones del
juego.
Comparte tus experiencias con
tu familia
CIENCIAS
NATURALES
Observa y escucha el video
sobre los trastornos
alimenticios”
h?v=eE6NS5IDFt4
Dialoga en familia y trasmite lo
que entendiste de los
trastornos con tus compañeros.
Busca más informaciónen el
texto de ciencias naturales
página 93
Analiza los datos dados en el
siguiente organizador

● Dibuja o pega una fotografía de lo
que merendaste ayer, destacando
las proteínas, energía y vitaminas.
Puedes encontrar información en la
página cincuenta y dos del texto de
ciencias naturales.
secuencia. Si la sucesión es creciente, se suma
el patrón; y si es decreciente, se resta.
Observa el siguiente ejemplo
● La diferencia entre 4 y 7 es 3. Como la
sucesión es creciente, el patrón es: sumar 3 al
número anterior.
El número que continúa la secuencia es 25
● La diferencia entre 50 y 45 es 5. Como la
sucesión es decreciente, el patrón es: restar 5
al número anterior. El número que continúa la
secuencia es 15.
● Puedes guiarte con más información en el texto
de matemática página treinta y dos.
TAREA
● Encuentra el patrón en la siguiente sucesión de
números.
TAREA:
En base a lo leído resuelve la
siguiente actividad.
Relaciona el trastorno
alimenticio con la causa
MATEMÁTICA

MATEMÁTICA
Vuelve a observar los tipos de patrones
que vimos la clase pasada.
● Puedes buscar más información
en el texto de matemática
página diez y once.
● TAREA.
● Completa las secuencias según
se indica. Describe el patrón
oralmente
Dibuja y pinta la figura que debe de
seguir.
● Pinta el color que falta.
● Encuentra el número que falta en las siguientes
sucesiones.
EDUCACIÓN FÍSICA
Menciona los temas que hemos
venido trabajando estas
semanas.
página 150 e indaga las
temáticas a tratar.
Lee el siguiente significado de
relación de correspondencia:
función y asócialas con el
texto.
Analiza las siguientes
relaciones y menciona su
partida y final.

● Completa la secuencia.
●
Dibuja y colorea las figuras que
faltan.
EDUCACIÓN FÍSICA
Recuerda.
● Con la ayuda de un representante
lee la importancia de una buena
postura para hacer ejercicios.
Cuando tienes una buena
postura, tu cuerpo usa el mínimo
de esfuerzo para hacer cualquier
actividad diaria o física, ya sea
correr, bailar, estar de pie o
sentado. Una buena postura
Con la ayuda de un representante lee la
importancia de una buena postura para hacer
ejercicios.
Cuando tienes una buena postura, tu
cuerpo usa el mínimo de esfuerzo para
hacer cualquier actividad diaria o física, ya
sea correr, bailar, estar de pie o sentado.
Una buena postura permite que puedas
realizar esa actividad con más eficacia.
● Es hora de practicar unos cuantos para ello
vamos a observar la siguiente imagen y
determinar de qué ejercicio trata.
●
Realiza los ejercicios
planteados en el texto de
matemáticas páginas 151.

permite que puedas realizar esa
actividad con más eficacia.
● Es hora de practicar unos cuantos
para ello vamos a observar la
siguiente imagen y determinar de
qué ejercicio trata.
●
Observar implementos y los
elementos del entorno en los que se
pueda desarrollar las ejercitaciones.
● Bajo la supervisión de un adulto usa
tu colchón para practicar tus
volteretas.
● Ensayar y experimentar posturas
menos lesivas y acciones de
seguridad.
Ejecutar movimientos y ejercicios
manteniendo el equilibrio en saltos y
suspensiones
INGLES
Look, point, and repeat the words (Mira,
señala y repite las palabras).
● Observar implementos y los elementos del
entorno en los que se pueda desarrollar las
ejercitaciones.
● Bajo la supervisión de un adulto usa tu
colchón para practicar tus media lunas.
● Ensayar y experimentar posturas menos
lesivas y acciones de seguridad.
● Ejecutar movimientos y ejercicios
manteniendo el equilibrio en saltos y
suspensiones.
● Practica estos ejercicios en familia
INGLES
Listen and repeat. (Escucha y repite.)
HAPPY
EDUCACIÓN FÍSICA
Recuerda
Con la ayuda de un
representante lee la
importancia de una buena
postura para hacer ejercicios.
Cuando tienes una buena
postura, tu cuerpo usa el
mínimo de esfuerzo para
hacer cualquier actividad
diaria o física, ya sea correr,
bailar,estar de pie o sentado.

● Practice the English and Spanish of
each word) (Practica el inglés y
español de cada palabra)
● SIGHT= VISTA
● HEARING= ESCUCHANDO
● TASTE= SABOR
● TOUCH= TOCAR
● SMELL= OLOR.
● Write the sense next to the correct
part od the body (escribe el sentido
correspondiente a cada parte del
cuerpo).
SAD
SCARED
ANGRY
● Draw your answers. (Dibuja sus respuestas.)
● When are you happy?
● When are you sad?
● When are you scared?
● When are you angry?
● Repeat the pronunciation together with the
teacher. (Repite la pronunciación en conjunto
con el docente.)
● In case of any doubt, do not forget to ask
the teacher for help. (En caso de alguna
duda no olvides en pedir ayuda al docente.)
CIENCIAS SOCIALES
Una buena postura permite
que puedas realizar esa
actividad con más eficacia.
Es hora de practicar unos
cuantos para ello vamos a
observar la siguiente imagen y
determinar de qué ejercicio
trata
Observar implementos y los
elementos delentorno en los
que se pueda desarrollar las
ejercitaciones.
Bajo la supervisión de un
adulto usa tu colchón para
practicar tus media lunas.
Ensayar y experimentar
posturas menos lesivas y
acciones de seguridad.

NOSE
EYES
HANDS
MOUTH
EARS.
ESTUDIOS
SOCIALES
Observa el siguiente video con la
supervisión de un adulto.
https://www.youtube.com/watch?v=XBH
j09mT0VQ
Con la ayuda de un adulto observa el siguiente
video.
● https://www.youtube.com/watch?v=flmQuRg
TPOs
● Dialoga con tus familias sobre lo aprendido
en el video.
● Observa la imagen y determina los tipos de
familia que existen.
● Identifica y señala a que familia se parece la
de la imagen.
Ejecutar movimientos y
ejercicios manteniendo el
equilibrio en saltos y
suspensiones.
Practica estos ejercicios en
familia
INGLES
Make list of the fruit and
vegetables you find in your
refrigerator. (Haz una lista de las
frutas y vegetales que encuentres
en tu refrigeradora.)
Fill in the chart about fruit and
vegetables. (Llena el cuadro sobre
frutas y vegetales.)
Take the following example to
complete the table. (Guiate del
siguiente ejemplo para completar la
tabla.)
NAME COLO
R
SMALL/
BIG
FRUIT/
VEGET
ABLE

● Puedes entonar la canción para
hacer más divertida la clases.
● Menciona con tus compañeros las
cosas que no debes de hacer y
tocar dentro de casa, puedes enviar
un audio o usar la plataforma virtual.
● Observa la imagen y menciona las
cosas que no debemos hacer
dentro de casa
● Para conocer más información
visitamos el texto de la página 22, y
damos lectura con la ayuda de un
adulto.
Para conocer más sobre la familia y sus tipos,
visitamos el texto de ciencias sociales página 21.
● Pide a un familiar que te lea la página
sobre las diversas familias, hasta entender
la intención del texto.
● En base a lo estudiado resuelve las
siguientes actividades, las mismas que
pueden ser encontradas en la página 22.
● ¿Qué tan grande es tu familia? Pinta el
círculo de la familia que más se parece a
la tuya.
Con la ayuda de tus padres, anota un
compromiso personal que mejore la convivencia
en familia.
APPLE
RED SMALL FRUIT
STRAWBE
RRY
BROCOLI
CARROTS

● TAREA:
● Observa y describe la ilustración.
¿Conoces a algún niño o niña que haya
sufrido un accidente dentro de su casa?
● ¿Cómo sucedió?
● Puedes usar un audio y enviar al
grupo de trabajo.
● Recorta de una revista en desuso
imágenes de objetos peligrosos
para un niño y una niña. Pégalas
dentro del recuadro.
Marca con un visto las cosas que
debemos hacer y con una equis las que
no
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
● Analiza y contesta las siguientes preguntas
con la ayuda de un
● adulto.
● ¿Que son los rasgos físicos?
● ¿Describe tus rasgos y los de tu familia?
● Observa el siguiente video sobre los rasgos.
Repeat the pronunciation together
with the teacher. (Repite la
pronunciación en conjunto con el
docente.)
In case of any doubt, do not
forget to ask the teacher for help.
(En caso de alguna duda no olvides
en pedir ayuda al docente.)
ESTUDIOS
SOCIALES
Con la ayuda de un adulto lee el
dato curioso de la parte superior
Observa la siguiente imagen y lee
sobre que es un patrimonio cultural
y natural.
A traves de la plataforma virtual
explica que entiendes por patrimonio

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Analiza y contesta las siguientes
preguntas con la ayuda de un adulto.
● ¿Que son los rasgos físicos?
● ¿Describe tus rasgos y los de tu
familia?
● Observa el siguiente video sobre los
rasgos.
● https://www.youtube.com/watch?v=
oG8D53JUp1I
● https://www.youtube.com/watch?v=oG8D53J
Up1I
● A través de la Plataforma describe tus rasgos.
● TAREA:
Escribe el nombre de cada personaje según su
descripción
cultural y menciona un ejemplo de
patrimonio de tu localidad.
Observa el siguiente video sobre el
patrimonio cultural y natural del
Ecuador.
https://www.youtube.com/watch?v=2
v2F6MbPwdw
Para conocer más sobre el tema
visitamos el texto de ciencias
sociales páginas 21 y 22.
Lee las veces que sean necesarias
hasta entender el mensaje de la
lectura.
Participa con intervenciones en la
plataforma virtual sobre lo que leíste
en el texto.
TAREA:
Completa las actividades de la
página 23 de texto.
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Analiza y contesta las
siguientes preguntas con la
ayuda de un adulto.
● ¿Que son los rasgos
físicos?
● ¿Describetus rasgos y los
de tu familia?

● A través de la Plataforma describe
tus rasgos.
● TAREA:
Pinta la descripción de Ximena según la
orden dada
● Observa el siguiente video
sobre los rasgos.
● https://www.youtube.com/wa
tch?v=oG8D53JUp1I
● A través de la Plataforma
describe tus rasgos.
● Observa y lee los tipos de
rasgos físicosque se
consideran para describira
una persona.
TAREA:
En un espejo obsérvate y
empieza a describirte.
Completael dibujo siguiendo
las descripcionesdadas.

DESCRIPCIÓN. Paúl tiene el
cabello color rojo, sus ojos son
grandes y de color verde claro,
tiene una nariz respingaday
una boca mediana con labios
carnosos color rosado,en sus
mejillas tiene dos hoyuelos y
un lunar debajo del labio
inferior, su suéter es de color
azul, y de tres botones color
negro
SU NOMBRE ES:
RECOMENDACIONES
PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR
nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía de
nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.

programas de Ecuador educa
SEMANA CUARTO
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
Firma: Firma:
Fecha:
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
2DO 3RO 4TO A

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el contenido de un
texto al distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas
alimentos; predecir las consecuencias
si no se las cumple
basándose en sus atributos.
Construir con sus pares modos seguros
cooperativos/ colaborativos,
posibilidades de participación, de
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos
de un texto basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de causa-efecto.
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene
M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto
de salida con los elementos del conjunto de
llegada,
a partir de la correspondencia entre elementos
Construir con sus pares modos seguros
cooperativos/ colaborativos, posibilidades de
LL.2.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas
alimentos; predecir las
M.2.1.6. Relacionar los elementos
del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada,
a partir de la correspondencia entre
elementos
HUMANÍSTICO NRO 1

acuerdo a las necesidades del grupo.
REF.I.EF.2.1.2.
EFL.2.2.4. Identify items of specific
information within simple messages or
from short and simple descriptions
about familiar contexts, especially if
visual support is provided. (Example:
letters of the alphabet, numbers, prices
and times, days, dates and months,
etc.)
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca
de las diversas formas de protección,
seguridad, solidaridad y respeto en la
familia, reconociendo la importancia de
los acuerdos, vínculos afectivos,
valores, derechos, responsabilidades y
el trabajo equitativo de todos sus
miembros en función del bienestar
común
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno
próximo para descubrir
representaciones de personas en la
artesanía, las esculturas y las
imágenes que conforman la cultura
visual y observar, describir.
participación, de acuerdo a las necesidades del
grupo. REF.I.EF.2.1.2.
EFL.2.2.4. Identify items of specific information
within simple messages or from short and simple
descriptions about familiar contexts, especially if
visual support is provided. (Example: letters of the
alphabet, numbers, prices and times, days, dates
and months, etc.)
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares
y personajes de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, destacando su relevancia en la
cohesión social e identidad local o nacional.
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para
descubrir representaciones de personas en la
artesanía, las esculturas y las imágenes que
conforman la cultura visual y observar,
describir
Construir con sus pares modos
seguros cooperativos/ colaborativos,
posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del grupo.
REF.I.EF.2.1.2.
EFL.2.2.4. Identify items of specific
information within simple messages
or from short and simple descriptions
about familiar contexts, especially if
visual support is provided. (Example:
letters of the alphabet, numbers,
prices and times, days, dates and
months, etc.)
CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país,
destacando su relevancia en la
cohesión social e identidad local o
nacional.
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno
próximo para descubrir
representaciones de personas en
la artesanía, las esculturas y las
imágenes que conforman la cultura
visual y observar, describir
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Construye criterios, opiniones y emite
juicios acerca del contenido de un texto,

al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.)
(Ref.ICN.2.4.2.)
REF.I.EF.2.3.2. Construye con pares
acuerdos de seguridad, identificando
posibles riesgos antes y durante
la realización de combinaciones,
de acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas,
Learners can pronounce most familiar
vocabulary items accurately. They can
also produce some phrases and short
sentences clearly. Ref. I.EFL.2.8.1.
Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad contribuyen al desarrollo
de la comunidad. Rf.I.CS.2.3.2.
Interviene espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Explica la importancia de mantener una
vida saludable, cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas, dentro del hogar
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos
y obtiene subconjuntos
de un conjunto universal
REF.I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad, identificando posibles riesgos antes
y durante la realización de combinaciones,
de acrobacias, destrezas y/o habilidades
motrices básicas,
Learners can pronounce most familiar vocabulary
items accurately. They can also produce some
phrases and short sentences clearly. Ref.
I.EFL.2.8.1
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos de
personas de su entorno y de personas
situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)
de un conjunto universal
REF.I.EF.2.3.2. Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos
antes y durante la realización
de combinaciones, de acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices
básicas,
Learners can pronounce most
familiar vocabulary items accurately.
They can also produce some phrases
and short sentences clearly. Ref.
I.EFL.2.8.1

I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su
entorno y de personas representadas
en objetos artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo
representadas en objetos artesanales, esculturas
o imágenes de su contexto próximo
ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su
entorno y de personas representadas
en objetos artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS LENGUA Y
LITERATURA
Observo los gráficos y narro la historia.
Luego, leo con la ayuda de un adulto y
confirmo mi versión del la historia.
LENGUA Y LITERATURA
Con la ayuda de un adulto observa la siguiente
imagen y determina el desenlace de la historia.
LENGUA Y LITERATURA
importancia de leer.
https://www.youtube.com/watch?v=2
5iYNr7UorE
Describe lo observado en el video a
través de la plataforma virtual
teams.
Ahora que conoces la importancia
de leer, iniciamos con la siguiente
lectura de forma silenciosa.

● Expreso con mis propias palabras lo
que ocurrio con Juan y luis por
medio de la plataforma teams.
● Expreso a mis compañeros y
familiares cómo me sentí al leer la
historia de Juan y Luis.
● Observo el siguiente video con el
tema “el valor de los amugos”
xBMFyuDKRa4
● Cuento lo que entendi del video
usando la plataforma de trabajo.
● Menciono el desenlace de lo que
sucedió en la historia del video.
● Argumenta cual fue la parte que
mas te gusto y del porque.
TAREA:
● Numero del 1 al 3 las escenas
según el orden en el que sucedieron.
Describo las escenas utilizando las
palabras: primero, después y
finalmente.
● Pongo una X en el gráfico que
mejor represente el lugar donde ocurre
la historia y digo las pistas que me da la
lectura para mi respuesta.
Describe todos los aspectos que más llamaron tu
atención sobre la metamorfosis de la rana.
Observa el siguiente video para reforzar la
historia vista en este proyecto.
https://www.youtube.com/watch?v=ELkHocdt4ag
Usa un recurso tecnológico para trasmitir lo que
entendiste del video a tus compañeros.
Busco más información en el texto de lengua y
literatura página 76 y 77
TAREA:
Encierro el dibujo del animal al que se parece la
rana recién nacida.
Repite la lectura las veces que sean
necesarias hasta conocer su
intención comunicativa.
Busco información en el texto de
lengua página setenta y seis –
setenta y siete.
TAREA:
Marco con una x en el casillero de la
columna V si la oración es
verdadera, y en el casillero de la
columna F si la oración es falsa.

● Busco más informacion en el
texto de segundo año de lengua y
literatura página 91 y realizo las
actividades
CIENCIAS
NATURALES
● Con la ayuda de un adulto observo
el cartel de cuando lavamos
nuestras manos e interpreto la
siguiente imagen
Señalo e identifico si estoy
realizando todas estas actividades
en mi rutina diaria.
● Dialogo y expreso a mis
compañeros la importacia de lavar
nuestras manos.
Uno con una línea las palabras: primero, luego,
después, por último, según correspondan
Pido ayuda a un adulto y Escribo una oración
para cada dibujo.
Completo el siguiente esquema con
las características físicas de Joselito
Contesto las preguntas.
¿Por qué el aspecto de Joselito
asusta a la gente que da
importancia al aseo y al orden?
¿Por qué Joselito nunca se aburre?
¿Por qué Joselito nunca se aburre?
Marco con una x el dibujo que
representa “estar en las nubes”.
Leo el significado de la siguiente
expresión y contesto las preguntas.

● Observo el siguiente video sobre los
“hábitos de prevención”
R9fW1kx3ZbA
● Uso la plataforma virtual para
expresar los hábitos de prevención
para tener una buena salud.
● Visito el texto de ciencias naturales
página cincuenta y tres
● TAREA:
● Observo las imágenes de cómo
prevenir enfermedades y las
completo recortando las imágenes
de la página 135.
Pinto las oraciones que son correctas, según lo
leído y observado en la imagen y video.
Comparte tus actividades a través de una foto y
por medio de un audio describe todo el proceso
de metamorfosis de la rana.
“Mi hermano tiene los pies en la
tierra”. Esta expresión significa estar
concentrado en la realidad.
¿Qué crees que significa estar en
las nubes?
¿Cuáles son las pistas en el texto
que me permiten decir que Joselito
es un niño observador?
CIENCIAS NATURALES
Dialoga, sobre lo que has
aprendido de alimentación y aseo
Lee y observa los hábitos a seguir
para una vida saludable.
A través de las plataformas virtuales
repite las normas que debemos de
seguir para una vida saludable.

Rodea con un círculo la respuesta
correcta.
● ¿Te lavas las manos antes de
comer? SI
NO
● ¿La vas bien la fruta antes de
comerla? SI
NO
● ¿Comes de todo: pescado, pasta,
fruta…? SI
NO
● Escribe con tus propios códigos y
bajo la ayuda de un adulto
¿En qué aspectos puedes
mejorar?
MATEMÁTICA
Observa el siguiente video sobre que
es un patrón de objeto.
● https://www.youtube.com/watch?v=-
98FQlUVR84
● Con tus propias palabras usa la
plataforma teams para expresar que
es un patrón.
● Mira y analiza la siguiente imagen,
encuentra con la ayuda de un adulto
el patron que corresponde en cada
CIENCIAS NATURALES
● Observa el siguiente video sobre porque es
importante tener una alimentación saludable.
● https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBN
E9sc
● Recuerda las clases vistas en la semana uno
y dos, para hacer mención de todo lo que
sabes de una alimentación saludable.
● Usa la plataforma teams, celular o video para
escuchar tus opiniones sobre el tema en
mención.
● Observa la siguiente imagen y determina que
figura es una alimentación saludable.
Visitamos el texto de ciencias
naturales página 94 y 95
Lee “la salud y hábitos de salud”
descritos en las páginas antes
mencionadas.
TAREA:
Explica con tus propias palabras qué
quieren decir estas famosas frases
sobre la salud
Arthur Schopenhauer: «La salud no
lo es todo, pero sin ella todo lo
demás es nada».
b. Jonathan Swift: «Los mejores
médicos del mundo son el doctor
dieta, el doctor reposo y el doctor
alegría».
Mediante el juego de las palabras,
inventa y forma oraciones
relacionadas con la práctica de
Una rana puede vivir entre
seis adoce años. Pero algunas
en cautiverio han logrado
vivir hasta veinte años.

secuencia
● Si cuentas con el recurso de
internet puedes realizar el ejercicio
de forma online.
● Para consolidar los aprendizajes
visitamos la página doce del texto
de matemática.
● TAREA:
Realiza las actividades propuestas en
la página trece del texto de matemática.
Compromete a realizar, ejercicios y una dieta
equilibrada según lo visto en la imagen.
TAREA:
Visita el texto de ciencias naturales página 75 y
realiza las siguientes actividades.
¿Descubran qué comen en otros lugares del
mundo?
Según el plato de comida escribe a que país
pertenece
hábitos saludables utilizando las
siguientes palabras claves:
MATEMÁTICA
relación de correspondencia.
https://www.youtube.com/watch?v=
HnCg0Q37hAI
Usa la plataforma para mencionar
lo que entendiste del video.
Observa los siguientes ejemplos
de correspondencia, y menciona la
unión de cada elemento.
página 152, pide la ayuda de un
adulto para leer el texto y ver los
ejemplos.
https://es.liveworksheets.com/worksh
eets/es/Matem%C3%A1ticas/Patrones/
Patrones_ef1403147ha

EDUCACIÓN FÍSICA
Observa la siguiente imagen y describe
lo que ves.
Con la ayuda de un adulto identifica
que es una carrera de sacos.
● La carrera de sacos es un juego
tradicional al que los niños han
jugado desde hace varios siglos. Se
trata de un juego muy sencillo, en el
que sólo se requiere una bolsa o
saco y bastante habilidad y
equilibrio por parte de los niños y
las niñas. Es un juego clásico ideal
para fiestas de cumpleaños,
reuniones familiares o pasar un día
divertido al aire libre.
● Busca los materiales para empezar
una carrera de sacos.
PERÚ - JAPÓN –
MARRUECOS
Completen la pirámide de la dieta sana, puedes
recortar o dibujar los alimentos dentro de la
pirámide.
Elabora un menú saludable.
Finalmente responde las siguientes preguntas.
¿Qué alimentos hay que tomar diariamente?
¿Cuáles solo esporádicamente o con
moderación?
Observa el siguiente ejemplo y
completa su correspondencia.
TAREA:
Relaciona el mes con el número de
días que tiene, y determina R
como subconjunto de M × D.
Relaciona la fruta con el color, y
determina R como subconjunto de F
× C.
Considera la relación “es menor
a” y determina R como
subconjunto de A × B.

● Mide con pasos la distancia entre el
punto de partida y el de llegada.
● Utiliza las partes de tu cuerpo como
la palma de tu mano o el pie para
medir el ancho y el largo del costal.
● Contesta oralmente las siguientes
preguntas:
● ¿cuántos palmos (medición de
manos) tiene el largo del costal?
● ¿Cuántos pasos de distancia hay
entre el punto de partida y el punto
de llegada (mide con los pies)?
Es hora de poner en práctica lo
observado y leído.
INGLES
Repeat the instructions given by the
teacher. (Repite las instrucciones
dadas por el docente.)
● Review the numbers from the
previous fiches. You can listen to
the song
D0Ajq682yrA.
● (Revisa los números de las fichas
anteriores. Puedes escuchar la
canción.)
● Look at the following image and
practice the numbers from one to
¿Por qué?
Al finalizar comparte tus actividades al equipo de
trabajo
MATEMÁTICA
Con la ayuda de un adulto responde la
siguiente pregunta.
¿Sabes que es un patrón numérico?
Comparte tu respuestausando algún
medio tecnológico.
Observa el siguiente video de patrones
numéricos creciente y decreciente.
https://www.youtube.com/watch?v=n2XcN
X4WueU
Con la ayuda de un adulto,
representen la relación de dos
conjuntos de uno a varios, en una
tabla de doble entrada que tenga
cuatro elementos en la primera
columna y cuatro elementos en la
primera fila. Trabajen en sus
cuadernos.
Indaga y explica con tus palabras la
imagen, ¿por qué se relacionan así
los elementos de los conjuntos A y
B? Comparte con tus
compañeros/as tu hallazgo usando
la plataforma teams.
EDUCACIÓN FÍSICA

ten (Observa la siguiente imagen y
práctica los números del uno al diez
●
Add and write the answer in
words. (Suma y escribe la
respuesta en palabras.)
six +
three =
9
NI
NE
eighteen
+ one =
two + one
=
fifteen +
two =
one + six
=
one +
eight =
three +
two =
Seven +
two=
Visita el texto de matemática página 34
para conocermás de los patrones
numéricos.
Lee en voz alta los ejemplos dados en la
página 34.
Consolidamás informaciónobservando
los siguientes ejercicios de patrones
crecientes y decrecientes.
describe lo que ves.
● Con la ayuda de un adulto
identifica en que consiste el
juego tradicional “la Cuchara y el
huevo”.
Es una carrera en la
que los participantes
llevarán una cuchara
con la boca, en cuyo
extremo llevarán un
huevo. Ganará quien
llegue primero a la
meta sin dejar caer el
huevo y sin usar las
manos.
● TAREA:
● Reúne a los miembros de tu
familia y busca los materiales
para empezar a crear nuestro
juego.
● Establece un punto de partida y
uno de llegada en el lugar donde
vas a realizar el juego.

nine +
one =
Five +
five =
Read and write the number. (Lee y
escribe el número.)
At the end, file your work in your
school portfolio. (Al finalizar archiva
tus trabajos en tu portafolio escolar.)
ESTUDIOS
SOCIALES
● ¿Sabes que es un valor?
● ¿Menciona tres consejos que te da tu
familia para que te portes bien?
● Observa el siguiente video sobre los
valores.
eXOSOrnOrBU
● Entona la canción de los valores en
compañía de tu familia.
Envía un audio sobre que entiendes por
patrón creciente y decreciente.
Con la ayuda y supervisión de un
adulto completa el siguiente patrón y
mencionasi es crecienteo de
creciente
● Mide con pasos la distancia entre
el punto de partida y el de
llegada.
● Crea las reglas del juego y
comparte con los miembros de tu
familia y demás participantes.
● Puedes sustituir el “huevo” por
un limón, tomate etc. En caso de
no tener el elemento principal.
● Respeta los turnos de los
participantes.
● Puedes grabar un video jugando
y expresando lo que más te
gusto y llamó la atención del
juego.
Para completar la actividad del día
de hoy, pinta la imagen con los
colores que prefieras.
INGLES
Repeat the instructions given by
the teacher. (Repite las
instrucciones dadas por el docente.)
● Review the numbers from the
previous fiches. You can listen to
the song
● https://www.youtube.com/watch?
v=D0Ajq682yrA.
● (Revisa los números de las
fichas anteriores. Puedes
escuchar la canción.)

Observa la siguiente imagen sobre los
valores
●
Describe para que sirve cada uno de
ellos.
● Para consolidar más conocimientos
página 24.
● Lee o pide que te lean, las veces que
sean necesarias a fin de llegar al
entendimiento de la lectura.
● TAREA:
● Observa las imágenes y di, en voz
alta, qué valor representa cada una.
Es hora de resolverla actividad del texto
en la página treinta y cinco o la puedes
trabajar en el documento anexado en la
parte de abajo.
Completalas secuencias ascendentes de
acuerdo con el patrón que se indica
Look at the following image and
practice the numbers from one to
thirty (Observa la siguiente imagen y
práctica los números del uno al
treinta
● Add and write the answer in
words. (Suma y escribe la
respuesta en palabras.)
● Read and write the number.
(Lee y escribe el número.)

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