LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE: APRENDER A PENSAR Y ACTUAR

Revista de Enseñanza de la Ciencia
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Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE:
APRENDER A PENSAR Y ACTUAR
Nadia Popilnicki Tonial
nadiatonial@hotmail.com
RESUMEN
Este artículo se pretende verificar el nivel de conocimientos de los estudiantes
de una institución de educación superior pregrada de Maceió-sobre los objetivos,
métodos, herramientas y normas inherentes a la disciplina de la metodología
científica, antes y durante su ingreso en instituciones de educación superior. La
metodología es un estudio bibliográfico sobre qué objetivos de investigación con
los autores de referencia en el contexto de la disciplina de la metodología
científica. Estas reflexiones conducen las declaraciones sobre el concepto y la
construcción de este conocimiento y, en el transcurso de este análisis,
construimos nuestro conocimiento busca relacionarlos la aplicabilidad y
estructuras en publicaciones científicas y el desarrollo de una comprensión de
los elementos del conocimiento. Teniendo en cuenta lo anterior, conceptos de
los autores consideraron que los procesadores en la cuestión de la
intensificación de la lectura y comprensión textual, de la aplicabilidad del
conocimiento científico.
Palabras claves: Aplicabilidad de conocimientos, la metodología científica,

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1 INTRODUCCIÓN:
La disciplina de la metodología científica se inserta en la graduación con
el fin de permitir a los estudiantes a desarrollar sus obras académicas y
científicas con sus métodos, actitud reflexiva, despertando el interés de la
investigación y la investigación científica, porque en la vida académica nos
encontramos con nuevos conocimientos y habilidades, que hasta entonces
oprimieron, una vez alentados por los maestros facilitadores son tocados en
nuestros nuevos conocimientos y así también la posibilidad de planificarejecutar
e intervenir en la investigación científica.
Metodología científica entra en la vida académica como una iniciación a
la investigación y la práctica a propósito para discutir conceptos y características
para familiarizar a los eruditos con las técnicas de estudio e investigación
científica.
Siendo conscientes de ello, es imprescindible preguntar: la disciplina de
la metodología científica asiste a la Academia en sus producciones con estudios
científicos y su vida profesional.
Según Rodrigues (2009), los métodos de estudio de la metodología
científica. Es la disciplina que incluye los caminos del conocimiento, entendiendo
que el método representa camino, estudio "logia" y significa "Ciencia", sabes. Se
puede decir que la metodología científica consiste en el estudio, generación y
verificación de métodos, técnicas y procesos utilizados en la investigación y
resolución de problemas, para el desarrollo del conocimiento científico.
El ser humano por lo tanto requiere un conocimiento en la comprensión
del mundo que lo rodea y lo hace a través de sus capacidades, adquirirlos por
diversos medios: imaginación, sensibilidad, razonamiento, intuición,
necesidades.
Hay varias formas de conocimiento, que proceden de diversas fuentes:
observación, la experiencia acumulada a lo largo de la vida, las diferentes
lecturas. El interés en la reforma de estas formas depende del tiempo en que
estamos interesados en desarrollarlos (Oliveira, 2006).
Con este fin, este estudio fue dirigida a la investigación y comprensión
del perfil de conocimientos sobre la disciplina de la metodología y sus
conocimientos técnicos en la construcción de los trabajos científicos, durante la

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graduación de los estudiantes del octavo período de educación física por medio
de un cuestionario adaptado de Santos (SD) compuesta por 9 (nueve) cerrado
cuestiones.
Es importante para la nota que mientras que la disciplina, la metodología
debe permitir que el alumno aprender a estudiar, aprender a leer, conocimiento,
pensamientos y acciones y también para el razonamiento analítico, sistemático,
crítico y reflexivo.
Dado lo anterior, se considera la metodología científica como la disciplina
que da los caminos necesarios para auto-aprendizaje en el cual el estudiante es
el sujeto del proceso, aprender a buscar y sistematizar el conocimiento obtenido.
Es el estudio de la Universidad y el aprendizaje. Así, este análisis del perfil del
graduado el semestre pasado reflejan lo importantes que son sus construcciones
de conocimiento científico para la aplicabilidad de su carrera profesional y
proporcionando un conocimiento satisfactorio y la preparación continua sobre los
avances en sus estudios.
1.1 la importancia de la metodología para la construcción del conocimiento
científico sobre la graduación
Define el término metodología permite reconocer y profundizar nuestros
conocimientos acerca de su real significado dentro del universo académico."[...]
estudio de los caminos, los instrumentos utilizados para hacer ciencia "(Demo,
1995, p. 11). Aún así, la segunda Demo (1995), la metodología es una disciplina
que implementa los procedimientos que deben adoptarse en la encuesta, que
permite el acceso a las "formas del proceso científico," Además, también
pretende promover las preocupaciones acerca de los límites de la ciencia bajo
los aspectos de la capacidad de conocer y de interferir con la realidad.
Ante tales declaraciones, creemos en la necesidad de la construcción
del pensamiento así podemos intervenir en la realidad constructiva conocimiento
científico. En este sentido, Severino nos dice que la investigación asume tres
dimensiones en la Universidad:
Por otro lado, tiene una dimensión epistemológica: una perspectiva
del conocimiento. Sólo conocido edificio de conocimiento, es decir,
practicar el significado de objetos [...] asume una dimensión
pedagógica: la perspectiva surge de su relación con el aprendizaje.
Es necesaria y eficaz mediación en el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Sólo aprenden y enseñan solamente por una
práctica de la investigación. Pero también tiene una dimensión social:
la perspectiva de extensión [...] (Severino, 2007, p. 26).

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La disciplina de la metodología científica debe estimular al alumno para
buscar razones para encontrar a sus preguntas. Si hablamos de un título
universitario, estamos naturalmente al referirse a una Academia de la ciencia, y
como tal las respuestas a los problemas de la adquisición de conocimientos
deben buscar mediante el rigor científico y presentan a través de la ABNT.
Parece estar claro que la disciplina no es un simple contenido para ser
condecorado por los estudiantes, a ser verificadas en un día de la prueba; Estos
constituyen una herramienta indispensable para los estudiantes que son
capaces de alcanzar los objetivos, cuáles son sus conocimientos, pensamientos
y acciones. Esto es, pues, de aprender haciendo, como los conceptos más
modernos de la educación. En este sentido, la metodología científica es la
disciplina que estudia las maneras de saber "(Bello, 2007).
Se puede decir que estudiar va buscando conocimiento, siendo su
principal objetivo el aprendizaje. Estudio causa alguien a ser una persona abierta
y crítica ponderada y valorativa frente las otras reseñas e incluyendo un
importante favor de acercarse a hombre y sus culturas.
Para un buen estudio no es necesario contar con habilidades
extraordinarias. Sólo una inteligencia normal, el resto es completada por pura
fuerza de voluntad, la dedicación y el uso de algunas técnicas, establecer una
jerarquía de valores en tu vida. Es necesario que el estudiante reorganizar su
tiempo de ocio, trabajo y estudio. Proporcionar el tiempo de estudio es necesario
desarrollar técnicas para hacer su tiempo más productivo.
"El alumno que no sabe otros detalles acerca de la lectura, revisión, y
la toma de huellas dactilares se producirá poco o nada, pero que
utilice las técnicas de examen de lectura y toma de huellas dactilares,
ciertamente Lee buenas páginas en diez minutos, hará descubrir e
identificar la idea principal, las palabras clave y los detalles de un
texto" (Ruiz, 1996, p. 23).
Con el aumento de la lectura, pensamiento y conocimiento permite
discursos argumentativa del estudiante. Además, para el mejor uso posible en el
proceso de análisis del texto, es necesario utilizar algunas técnicas, tales como:
estrés, exponer, resumir y proceso.
1.2 la investigación científica

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La investigación es la búsqueda constante de conocimientos, la
respuesta a un problema a ser respondidas por el buscador. Durante el proceso
de elección de temas surgen muchas preguntas en relación con los tipos de
búsqueda existentes y cómo aplicarlas, se presentarán algunas de estas
cuestiones en este capítulo. En este sentido significa la búsqueda de descubrir
nuevos conocimientos científicos que permitan el desarrollo de la ciencia.
"".. .la investigación es el conjunto sistemático de procedimientos
basados en razonamiento lógico, que tiene como objetivo encontrar
soluciones a los problemas propuesto por el uso de métodos
científicos (Andrade, 2009, p. 16).
La investigación nos permite resolver, mediante soluciones presentadas
en el estudio con métodos y resultados, el problema planteado.
"... nos presenta la investigación social, cuyo objetivo es encontrar la
respuesta a los problemas, mediante el uso de procedimientos
científicos.El formal y sistemático proceso de desarrollo del método
científico". (Gil, 2006, p. 42).
De esta definición, la búsqueda social permite la expansión del
conocimiento en el campo de la realidad social, entendido en su sentido más
amplio, que involucra todos los aspectos del hombre y sus relaciones con los
demás y las instituciones sociales.
Según Ahmed (S A). La investigación se caracteriza cualitativamente
teniendo en cuenta su propio interés, relevancia científica y social, autonomía,
creatividad. Según los diversos fines, investigación puede clasificarse en dos
grupos:
el)La investigación pura – adquisición de conocimientos a través de la
ciencia, esta siendo formalizado y generalizada con el objetivo de la
construcción de teorías y leyes de ámbito.
(b))Investigación aplicada – se pretende aplicar los conocimientos
científicos para la solución de varios problemas individuales o
colectivos.
Según Lakatos y Marconi (1999, p. 21), el criterio para la clasificación de
los tipos de investigación depende el enfoque dado por el autor y sus intereses,
condiciones, campos, métodos, situaciones, objetivos, objetos de estudio.
En la misma investigación puede tener, al mismo tiempo, diversas
clasificaciones, obedeciendo a las exigencias inherentes a cada tipo. Para la

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realización de una investigación científica es de fundamental importancia el uso
de técnicas y métodos de investigación.
1.3 tipos de investigación
Los criterios para clasificar el tipo de búsqueda de trabajo expuesto
varían según el área de ciencia, naturaleza, objetivos, procedimientos, el objeto,
la forma de enfoque.
Para Gamboa (1982), la investigación científica tiene un carácter
interdisciplinario y multiparadigmático y puede clasificarse como:
el) Investigación exploratoria – apunta a una mayor familiaridad con el
tema, para hacerlo más explícito; construcción de hipótesis y la mejora
de las ideas o el descubrimiento de los hechos. Esta investigación
implica: estudio bibliográfico; Entrevista con personas que han tenido
experiencia práctica con el problema investigado; Análisis de los datos
recolectados para la comprensión de los hechos investigados
(Valente, 2006, p. 34)
(b)) Descriptiva, una investigación de las características es el uso de
técnicas estándar de recopilación de datos, descripción de las
características de ciertos fenómenos o establecer las relaciones de la
población de variables. Este método utiliza: distribución por edad,
sexo, origen, nivel de educación, la salud física y estado mental. Se
estudia también: nivel de asistencia de los organismos públicos de una
comunidad, permitiendo a las condiciones de una comunidad en
particular, la tasa de criminalidad;
Se incluyen, sin embargo, en esta investigación el grupo de aquellos
que pretenden levantar opiniones, actitudes, creencias de una
población, las encuestas que muestran asociaciones entre las
preferencias de partido político y el nivel de ingreso de escolaridad,
género (Valente, 2006, p. 34)
(c)) Explicativa investigación-pretende identificar los factores que
determinan las instancias de fenómenos, explican los porqués y los

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motivos, estos deben ser bien descritos y detallan (Valente, 2006, p.
35)
1.4. intervención del profesor en la construcción de la investigación
Los grupos de estudio se están volviendo cada vez más prominentes
dentro de las IES, siendo la necesidad de científicos y ciencia también
construcción del conocimiento.Esto durante mucho tiempo ha sido considerado
como un lugar donde disfrutar de la cultura universal y cuya finalidad es la
enseñanza, investigación y extensión, organizando para la formación de los
profesionales que actúan en la sociedad.
Según Rodrigues (2006), acerca de cría y producción deberán ser
acompañadas de un análisis crítico, creativo y reflexivo para que profesionales
capacitados pueden unirse a la sociedad de manera competente y activo.
La investigación científica tiene como objetivo contribuir a la evolución
del conocimiento humano en todos los sectores, siendo sistemáticamente
planificado y ejecutado a través de estrictos criterios de procesamiento de la
información. Trabajos universitarios deben producir ciencia, o ella derive, o
seguir el modelo de tratamiento (fuente, 2004).
Se encuentra en la figura del mediador de la profesora de la disciplina
de la metodología en las graduaciones del puente entre las normas, métodos y
conocimientos adquiridos para su vida profesional, solución de problemas en su
escritorio o rack junto con la sociedad de la escuela.
2. METODOLOGÍA
En este trabajo, utiliza el método inductivo en un enfoque cuantitativo,
distribuido, los estudiosos del último semestre de la Licenciatura en educación
superior institución (HEI) del estado de Alagoas, nueve los cuestionarios
estructurados con preguntas cerradas. Hubo preocupación en la investigación
de fuentes teóricas en el área de la metodología científica, haciendo así un
estudio bibliográfico para apoyar los objetivos de la investigación.
3. ANÁLISIS DE DATOS

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Diecisiete instrumentos de investigación fueron distribuidos para
subvencionar el siguiente análisis:
La primera pregunta fue sobre el grado de conocimiento en relación con
los objetivos de la disciplina de la metodología de la investigación científica para
entrar en la graduación. Mayoría de los estudiantes (52.94%) respondió que su
conocimiento era bueno, 41.18% regular y el 5,88% considerada excelente
(figura 01).
01-nivel de conocimiento en relación con los objetivos de la disciplina
de la metodología científica a participar en la graduación de la carta.
Lo anterior refuerza la falta de compromiso de las modalidades de
enseñanza que preceden más alto que en preocuparse por la subida de sus
estudiantes a cursos de pregrado. Puesto que las posturas de los estudios de
estudiante "deben cambiar radicalmente, mientras que explorar todo el correcto
aprendió en sus estudios previos" (Severino, 2007. p. 38).
En el gráfico se puede ver que 02 67.71% de los estudiantes creen que
sus conocimientos actuales en relación con los objetivos de la disciplina es
buena, mientras que el regular 17,65% excelente o considerar.
De esta manera, es posible afirmar que la disciplina proporciona tal una
clarificación de sus objetivos. En cuanto a Teixeira (2010, p. 17) "tratará la
discusión sobre la construcción del conocimiento y trabajos académicos que
preparar y presentar cuando viajan en el mundo académico dentro de la

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licenciatura". Este conocimiento nos da la ley de estudio y la investigación
transformando nuestras formas de estudio y la investigación, que nos
proporcionará un conocimiento científico satisfactorio, ofreciendo nuestros
conocimientos científicos e instigar pasó a formar parte de nuestro día a día
profesional a la continuidad de este conocimiento.
Gráfico 02 – nivel de conocimiento en relación con los objetivos de la
metodología científica.
En lo referente a las reglas, herramientasy métodos utilizados en la
producción de artículos científicos para el graduado de 58,8% en consideran
buena su conocimiento mientras 41.25 reconocido como regular su
conocimiento.
03-nivel de conocimiento en lo referente a las reglas, herramientas
y métodos utilizados en la producción de artículos científicos para
incorporarse al programa de la carta.

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Cuando se le preguntó sobre el nivel actual de conocimiento las reglas,
herramientas y métodos en la producción de artículos científicos reconocemos y
reforzar la importancia de la disciplina en la producción de estas obras. A
Severino (2007, p. 39) "es con la ayuda de este instrumento el estudiante
organiza su vida académica en su vida de estudio y disciplina".
Sobre el nivel actual de conocimiento de las reglas, herramientas y
métodos utilizados en la producción de artículos científicos: 70.59% respondió
buen conocimiento, 23,53% regularmente y tener conocimiento excelente 5.88.
Reforzando la importancia de la disciplina en la producción de estas obras.
Gráfico 04 – nivel de conocimiento en lo referente a las reglas,
herramientas y métodos utilizados en la producción de artículos científicos.
En este sentido es un hecho establecido que la unión espesa "el
estudiante se dará cuenta que se encuentra frente a nuevas formas y requisitos
específicos para la continuidad de la vida de los estudios" de sus conocimientos
a lo largo de leer y leer y escribir imterpretação exigiendo más de su estudio de
ede forma (Severino, 2007, p. 38).
En cuanto a los conocimientos sobre las principales producciones
científicas para unirse a la Facultad, la mayoría de los estudiantes respondió que:
toma de huellas dactilares 11,8% tenía un conocimiento excelente, 33,3%

11
considera un buen conocimiento, 41.2% tenían conocimiento regular y 11,8
desconocían. Resuno: 11,8% tenía conocimiento excelente, buenos
conocimientos de 47,1%, 17,6 17,6% y conocimiento regular respondieron no
tener ningún conocimiento antes de asistir a la educación superior. Reseña del
libro: 5,9% tenían un conocimiento excelente, 47,1% buena, 29,4% y 17,6%
regular respondieron sin darse cuenta. Proyecto de investigación: 5,9%
excelente conocimiento, 52.9% buen conocimiento, 35,3% regular y
conocimientos eran inconsciente 5,9%. Artículo: excelente conocimiento 11,8%,
35,3% buen conocimiento, conocimiento regular 41,2% y 11,8% desconocían.
Gráfico 05 – nivel de conocimiento en relación con las principales producciones científicas a
unirse en la Universidad.
Desde su entrada a la Universidad, la cuenta del estudiante será de se
encuentra en frente de requisitos específicos para la continuidad de su vida de
estudio".(Severino, 2007, p. 38).
El imgressar en la Universidad, la misión del estudiante es construir
mediante el estudio de su conocimiento científico sabiendo la importancia que
tiene, su necesidad y qué acciones que forman parte de esta disputa.
Gráfico 06 – nivel de conocimiento en relación con las principales producciones científicas a
unirse en la Universidad.

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Levestoy en consideración las dificultades presentadas por académicos
al principio de su graduación, te das cuenta de la importancia de la disciplina de
la metodología científica como una forma de iluminación, junto con sus formas y
métodos de construcción de sus conocimientos, desarrollado durante la
graduación, por lo tanto son más seguras rutas apuntará en la construcción del
conocimiento científico.
Los académicos de la pregunta si la disciplina de la metodología científica
ha ayudado a mejorar el nivel de sus producciones académicas, las respuestas
fueron: 64.71% afirmó que sí, mientras 58,8% contestó que no y académicos
29,41% dijeron que en algunos momentos la disciplina permite esta mejora.
07 gráfico-el aporte de la disciplina a nivel de su producción académica.

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El resultado de esta propuesta responde a la inicial cuestionamiento
acerca de la metodología científica, este trabajo propone, porque el académico
la producción y el "conocimiento científico requiere el uso de métodos, procesos
y técnicas especiales de análisis, comprensión e intervención en la realidad"
(Teixeira, 2010, p. 85).
La Carta 08-las dificultades en la construcción de trabajos académicos.
Cuando se le preguntó cómo la disciplina de la metodología científica
para ayudar en la construcción del conocimiento y el pensamiento científico con
respecto a su intervención académica o profesional, obtuvo las siguientes
respuestas. 29,41% respondió que la contribución fue excelente, 58.82
respondió que la contribución era buena, mientras que un aporte regular 11,76.
Tabla 09-contribución de la disciplina en la construcción del conocimiento y
del pensamiento científico en su intervención académica o profesional.

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El estudio es un procedimiento metodológico utilizado en cursos de
pregrado, ya que permite la adquisición y producción de contenidos de
conocimiento científico adecuado para la preparación de trabajos académicos y
conduce al análisis fundamental e interpretación para la construcción del
conocimiento.
Según Severino (1999, p. 49), el texto y el lenguaje significan el
intermedio medio a través del cual comunican dos conciencias. Es el código que
cifra el mensaje.
Por lo tanto, el estudiante debe leer y entender lo que está leyendo y a
través de esta comprensión con técnicas de ahorro de tiempo y un mejor uso de
los estudios.
4 CONSIDERACIONES FINALES
Buscó abordar las competencias que el profesor y los estudiantes
necesitan para el éxito en la academia, en un intento de inculcar a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje, junto con los requisitos del mercado debido a la
globalización del conocimiento trayendo las prácticas pedagógicas y los
diferentes recursos didácticos para mejorar la calidad de la enseñanza y su
aplicabilidad a sus conocimientos adquiridos durante el período de pregrado.
Los datos relevantes de la investigación realizada en este trabajo sobre
la disciplina de la metodología científica, vistas las dificultades que surgen en el
momento en el cual el estudiante se une a las IES fueron capaces de confirmar
su importancia para la construcción de este conocimiento y su conocimiento para
el desarrollo y la continuación de este proceso en su vida profesional.
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