1. ÍNDICE
15. Dinámica de clase: Actividad real con las TIC.
16. Vivencias sobre la visita a un aula con uso de
TIC.
17. Experiencias personales sobre la utilización de
las TIC.
18. Entrevista profesional.
19. Entrevista alumno de primaria.
20. Conclusión del trabajo.
21. Bibliogafía.

2. 15. DINÁMICA DE CLASE:
ACTIVIDAD REAL CON LAS TIC.
• Para atraer a los turistas, promueven
el turismo a través de
FOLLETOS TURÍSTICOS
• Reflexionan sobre los atractivos para
después promocionar la población
para que sea escogida.

3. ACTIVIDAD 2. REDACCIÓN DE UN
FOLLETO TURÍSTICO.
• Los alumnos/as redactarán la parte textual de lo que
constituirá su folleto, se hará un seguimiento del profesor
sobre el uso de la lengua y de la redacción.
• Es conveniente destinar un tiempo al cierre de la actividad
para que los equipos puedan revisar su trabajo y hacer las
modificaciones antes de dar inicio a la producción del folleto.
• Se puede hacer uso de la
pizarra digital durante toda la
sesión.

4. ACTIVIDAD 3. PRODUCCIÓN DE
UN FOLLETO TURÍSTICO.
• Se recuerda que es importante el diseño para que resulte
atractivo.
• Se pregunta al grupo si conocen la herramienta Google Docs.
De ser así, se invita a uno de ellos a abrirla utilizando la pizarra
digital para que todos observen la acción.

5. ACTIVIDAD 4. PUESTA EN COMÚN
DE LOS FOLLETOS ELABORADOS.
• Se ofrece un formulario de evaluación que deben completar
para cada uno de los folletos expuesto.
• Recordar que también se pueden colgar los folletos en una
página web, wiki o blog del aula.
• Al concluir el folleto se les invita a autoevaluar su producción
revisando nuevamente el trabajo.

6. 16.VIVENCIAS SOBRE LA VISITA A
UN AULA CON USO DE TIC.
• La vivencia ha sido grata, anteriormente no había pizarras
digitales, lo único que se parecía a las TIC son las aulas de
informática.
•Actualmente los niños
aprenden mejor con las TIC, y
ven las pizarras digitales como
si siempre hubiesen existido.

7. 17.EXPERIENCIAS PERSONALES SOBRE
LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC.
• Lo malo es que los profesores más mayores no están
acostumbrados a estas nuevas tecnologías y les cuesta un poco
más adaptarse, y puede que los alumnos lo noten, por eso los
docentes también tienen que aprender previamente cómo se
usan antes de ponerse a dar clase.
• Acabaran desapareciendo
las pizarras de toda la vida,
ya que las digitales tienen
grandes ventajas frente a
las otras, pero los
profesores mayores
pueden llegar a tener
mayor dificultad al
utilizarlas.
• Las pizarras digitales son
importantes en cuanto a
la atención de los niños, y
la facilidad a la hora de
ponerle cualquier video,
para que el aprendizaje
sea más ameno y
divertido.

8. 18.ENTREVISTAS PROFESIONALES.
1. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES, CANILLEJAS.
-¿Desde qué año están las pizarras digitales en el colegio?
Desde el año pasado, curso 2012/2013.
-¿Se ofrecieron cursos a los profesores para sacar mayor
rendimiento a las TIC?
 Si, se ofrecieron cursos de pizarra digital, pero eran un poco
liosos.
-¿Ha sido difícil la adaptación de las pizarras digitales?
Ha sido fácil, pero para los mayores de 50 años les ha costado un
poco más.

9. -¿Qué ventajas tienen las TIC para los docentes?
 Tiene muchísimas, puedes prepararte las clases, puedes
preparar copias que tengan que hacer los alumnos en casa y
no tenerlas que escribirlas en un momento, puedes poner
videos, puedes poner fotos, tienes un montón de recursos con
hacer un clic.
-¿Cuántas horas les dedican a las TIC?
 Les dedicamos 2 horas a la semana, por clase.
-¿Crees que acabaran desapareciendo las pizarras
tradicionales?
 Sí, aunque desaparezcan, el día que se vaya la luz o que se
funda el proyector o que pase algo, pues habrá que innovar,
pero si porque no hay espacio, en algunas clases si pero en
otras no hay espacio, pero dependiendo de cómo sea la clase,
yo creo que acabaran desapareciendo.

10. 2. COLEGIO GREDOS SAN DIEGO, LAS ROZAS.
- ¿Qué consiguen las pizarras digitales?
 Son más llamativas para los niños, tienen más recursos, ya
que pueden acceder a videos, sonidos, imágenes, internet…
Otra ventaja es que pueden hacer sumas y restas y al finalizar
las clases se pueden guardar.
Las pizarras digitales están basadas en un ordenador con un
propio software. Esto permite hacer juegos didácticos,
competir…
- ¿Ha sido difícil la adaptación a las pizarras digitales?
 Si, cuesta adaptarse porque hay que estar pendiente de los
movimientos, de la posición para no tapar la pizarra, y
también hay profesores que se les hace más difícil adaptarse a
las nuevas tecnologías.

11. - ¿Se han impartido cursos para aprender a utilizar las pizarras
digitales?
Sí, todos los años se imparten un curso de aprendizaje para treinta
profesores. Este curso es necesario para aprender a utilizar este
software.
- Problemas de las pizarras digitales.
A veces, los ordenadores de las pizarras se saturan o las lámparas
de proyección se funden o la luz se va. Por eso, siempre hay que
llevar una alternativa.
- ¿Desaparecerán las pizarras tradicionales?
No, porque a la hora de tener una alternativa cuando las pizarras
digitales no funcionen, siempre hay que tenerlas.
En el Gredos, por ejemplo, tienen las dos pizarras en todas las clases
y para que no ocupen espacio, colocan una encima de la otra, de tal
manera que quede centrada y los alumnos no tengan problemas de
visibilidad.

12. - Usos de las pizarras digitales en el Gredos.
 No hay unas horas determinadas, se pueden usar siempre
que los profesores hayan preparado las clases.
- Otros.
 Gredos también ha empezado a trabajar con tablets para
que los alumnos aprendan en grupo a conseguir sus
propios apuntes.
Las editoriales ya han empezado a trabajar con libros
digitales.
- Conclusión.
 Las TIC motivan más a los alumnos y prestan mayor
atención en clase. Los profesores deben conocer bien estas
nuevas tecnologías y llevar siempre alternativas.

13. 19. ENTREVISTA SOBRE LAS TIC IGNACIO
(ALUMNO DEL COLEGIO GREDOS SAN DIEGO
LAS ROZAS).
- ¿Hay pizarras digitales en tu colegio?
+ Sí.
- ¿Cuántas horas las usáis?
+ Eh…La mayoría de horas, como unas…de las 9h unas 5h yo
creo.
- ¿En qué asignaturas usáis las pizarras digitales?
+ Normalmente en lengua, en matemáticas, en science, en art y
en música y también en religión siempre.
- ¿Crees que aprendes mejor con las pizarras digitales o con las
tradicionales?
+ Pizarras… digitales porque puedes buscar cosas que en las
pizarras normales no se puede hacer porque si tu profesor
no sabe algo…
- ¿En qué asignatura te gusta más usarla?
+ Pues normalmente en mates pero a veces en lengua.

14. - Por ejemplo, ¿qué haces en esas asignaturas con
las pizarras digitales?
+ A veces juegos y a veces clase normal.
- ¿Cómo es más fácil para ti la clase, cuando hacéis
la clase con la pizarra normal o en la digital?
+ En la normal porque no se hace tanto lío.
- ¿En la digital es un lío?
+ Sí.
- ¿Por qué?
+ Porque se abren cosas que no quieres que se
abran y se puede ir el programa cuando no
quieres que se vaya, y también en los
altavoces…que a veces no se escuchan.

15. 20. CONCLUSIÓN DEL TRABAJO.
• La introducción de las TIC en las aulas mejora el rendimiento
escolar, y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos, aumentando su nivel de atención e interés en las
clases.
• El uso de las TIC, permite tener una clase más amena, e
incluso permite a los alumnos realizar actividades en casa, ver
si están correctamente realizadas.

16. 21. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.
• -ION, G (2010), “uso de las Tics en los centros educativos españoles”, Barcelona: Revista DIM, didáctica, innovación y ciencia.
• -MARQUÉS, P (2011) Una buena aplicación de las TICs pueden mejorar los resultados académicos, Universitat Autónoma de Barcelona.
• -MARQUÉS, P (2011) “Podem millorar amb les TIC els resultats acadèmics”, Universitat Autónoma de Barcelona.
• -REAL, M. (2008). “Internet un autentico desafío para la educación”. Aula Interactiva. Nº5
• -SÁNCHEZ, L, (2006), “Galicia, apuesta por la incorporación de las TIC en las aulas”, fundación AULA_SMART. Galicia,
• - SICILIA, S. (2008) “El reto de incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, fundación AULA_SMART. Nº 4.
• -SIGALES, C., MOMINÓ, J.M. (coord.) (2009) La integración de Internet en la educación escolar española: Situación actual y perspectivas
de futuro. Madrid: Ariel
• WEBGRAFÍA:
• -ARTÍCULOS DE LA REVISTA EDUCATIVA SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.
• http://www.aulainteractiva.es/experiencias.html
• http://www.aulainteractiva.es/flash/3/Default.html
• http://www.aulainteractiva.es/flash/1/Default.html
• -FUNDACIÓN PARA LA MEJORA EDUCATIVO ESPAÑOL
• http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3669853
•
• -RED INTERACTIVA Y EDUCATIVA ESCOLAR DE LA COOPERATIVA DECOLEGIOS GREDOS SAN DIEGO (GSD).
• www.gredosandiego.com
• http://www.gredossandiego.net/moodle//,
• http://www.gredossandiego.net/wiki
• -RED EDUCATIVA ESCOLAR: http://www.tiching.com//
• -BLOG Y FORO SOBRE RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA DOCENCIA Y APRENDIZAJE DE APOYOS TICS
• http://peremarques.blogspot.com.es/ http://peremarques.net/docs/recercaortografiafinal.pdf
• -UNIVERISDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA ARTÍCULO SOBRE LAS TICs http://www.uab.es/PDF/PDF_1318574563769_es.pdf