Los Derechos del Niño.

Los Derechos del Niño.
Construcción de Ciudadanía
Leiva Daniela.
18/03/2022
www.elarcondeclio.com.ar. Recursos
para alumnos. 1

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para alumnos. 2

 Las actividades que aquí se
presentan han
 sido preparadas para brindar
herramientas para la reflexión sobre
los derechos, haciendo especial
hincapié en la igualdad de
oportunidades entre varones y
mujeres desde la infancia.
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 Las concepciones sobre la niñez y
adolescencia fueron cambiando a lo
largo de los siglos, pero recién con la
Convención sobre los Derechos del
Niño, aprobada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas el 20
de noviembre de 1989, los niños,
niñas y adolescentes son
reconocidos como sujetos de
derechos y, por lo tanto, como
ciudadanos y ciudadanas.
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Acciones para proteger los
Derechos de los Niños a lo largo del
tiempo.
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Acciones para repudiar.
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Por lo tanto AFIRMO, que:
 Cada niño o adolescente es un ser humano con
plenos derechos, cualquiera sea su raza, clase social
o religión;
 Cada niño o adolescente posee su propia
personalidad y también necesidades específicas para
su crecimiento;
 Cada niño o adolescente tiene derecho a demandar
amor, información, libertad de conciencia,
pensamiento y expresión, en consecuencia, el
derecho a participar en las decisiones, que conciernen
a la vida familiar y social;
 Cada adolescente trabajador tiene derecho a un
salario, del cual el o ella libremente debe disponer, y
tiene derecho a beneficiarse de las mismas garantías
de seguro social como los adultos siempre que este
regulado por la ley y que no contradiga la Declaración.
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El porqué de este tema en
Construcción de Ciudanía
 YO CONSTATO:
 Que los niños y los adolescentes representan casi la mitad de la
población mundial, y ellos llevan consigo el futuro de la humanidad; A
pesar de esto, las autoridades en general no se preocupa de la
suerte de la mayoría de ellos.
 En efecto, en su mayoría las numerosas declaraciones de la ONU en
su favor se han convertido en documentos muertos. La Organización
Internacional del Trabajo confiesa, que no es capaz de abolir en todo
el planeta el trabajo infantil por ejemplo;
 Los medios esenciales para la vida todavía no están asegurados a
todos;
 En algunos países, los niños y adolescentes son privados de su
libertad, e internados en instituciones alienantes e inhumanas, con el
pretexto de la moral familiar.
 Para algunos de ellos el respeto a ciertas tradiciones conduce a la
ofensa contra su integridad física y mental, lo que pude llevar a
mutilaciones y torturas como por ejemplo la circuncisión femenina.
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 Reflexionar con los alumnos acerca de
las actitudes que se viven a diario en la
escuela, casa y entorno social.
Conocer los derechos de las niños/as y
adolescentes.
Reflexionar sobre cada derecho y el
deber que conllevan.
Ejercer estos derechos y deberes en la
vida cotidiana y velar por su
cumplimiento.
 El maltrato infantil y el abuso infantil.
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Que propongo
 Desde la asignatura Construcción de Ciudadanía, se trata de formar
al adolescente en su rol de ciudadano para que ejerza sus derechos
con las más amplias libertades y cumpla con sus deberes en forma
responsable y crítica.
Hablar de los derechos de los de los niños y adolescentes obliga a
reconocerlos como ciudadanos, como personas capaces de expresar
sus opiniones y tomar decisiones sobre cuestiones que lo afectan.
Por tal motivo, es fundamental trabajar con el DERECHO A LA
PARTICIPACIÓN.
Brindarle al joven las herramientas necesarias, a través del
conocimiento del marco normativo que lo protege y garantiza, para
generar ciudadanos comprometidos sensibles, reflexivos y críticos de
su comunidad, en búsqueda de una sociedad más justa e igualitaria.
El presente trabajo tiene como objetivo central conocer el marco
normativo que lo ampara y a través del planteo de diferentes
actividades, reflexionar y realizar propuestas para el ejercicio del
derecho a la participación, utilizando como herramienta el recurso
informático.
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Condiciones del trabajo.
 Evaluación
 Se evaluará el proceso en forma globalizada del trabajo de los alumnos,
incluyendo aspectos conceptuales (aplicar correctamente la información
leída), procedimentales (como utilizaron la metodología de trabajo) y
conceptuales (trabajo autónomo, sentido crítico, solidaridad, responsabilidad
y tolerancia en el cumplimiento de toda la tarea).

Calificación: Incompleto 1 Medio 2 Bien 3 Excelente 4
 Trabajo en equipo No fue posible organizar el trabajo grupal. Un estudiante
realizó la tarea. Pocos estudiantes realizaron la tarea propuesta. Casi todos
los estudiantes lograron un buen trabajo en grupo. Todos los estudiantes
realizaron la tarea en forma colaborativa en el grupo, de manera
responsable.
 Redacción, presentación visual No fue posible realizar la tarea con
suficiencia.
 La tarea se realizó pero en forma incompleta y con algunos errores. Toda la
tarea se realizó de manera correcta. La tarea se realizó con matices de
excelencia.
 Trabajo individual No fue posible realizar la tarea debido a diversos factores:
ausencia de comprensión, distracción, no se realizaron las lecturas
necesarias)
 La tarea se realizó con algunas dificultades, pero no se refleja una
comprensión del tema en su totalidad. La tarea fue realizada en forma muy
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Conclusión al final del trabajo en
clase.
 Los alumnos habrán aprendido a:
 reconocerse como sujeto de
derechos y obligaciones.
 Ejercer sus derechos como
adolescentes, Propiciar ámbitos de
participación responsable en todos
los lugares desde la casa hasta el
colegio.
 A reconocer al adulto como un
facilitador, un guía para el ejercicio de
sus derechos.
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En 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño, que en Argentina fue
ratificada por la por le Ley Nº 23.849, promulgada de hecho el 16 de octubre
de 1990.
Esta Convención refleja un consenso internacional y en un breve período de
tiempo se ha convertido en el tratado de derechos humanos más
ampliamente aceptado. Ha sido ratificado por 191 países; solamente
dos no lo han ratificado: los Estados Unidos y Somalia.
En numerosos países, la vida de los niños está amenazada por los
conflictos armados, el trabajo infantil, la explotación sexual y otras
violaciones a los derechos humanos.
En muchos lugares, los niños que viven en zonas rurales tienen menos
oportunidades de obtener una educación de buena calidad o de acceder a
los servicios de salud que los niños de la ciudad. La convención afirma que
tales disparidades son también una violación de los derechos humanos.
A 11 años de su aprobación, abordaremos la problemática del Trabajo
Infantil en nuestro país y sus consecuencias, de acuerdo a datos de la
Organización Internacional del Trabajo y Unicef Argentina.? Hoy todavía
pasa esto ¿Por qué no se avanza?

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Argentina, el trabajo que realizan los menores está regulado básicamente por las
normas de la Constitución Nacional, la Convención sobre los Derechos del Niño, los
Convenios de la OIT, ratificados por nuestro país y la Ley de Contrato de Trabajo
(artículos 187 a 195).
OIT En su artículo 32º establece textualmente: "Los Estados partes reconocen el
derecho al niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el
desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o
que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o
social.“
CONTITUCION NACIONAL: Antes de la reforma de 1994, la Constitución Nacional no
contenía prácticamente disposición alguna que refiriera al trabajo de los menores; sólo
existían referencias indirectas que comprendían a los menores. La Reforma de 1994
introdujo importantes disposiciones vinculadas con el trabajo de los menores. Ante
todo, eleva la Convención sobre los Derechos del Niño a la jerarquía constitucional,
incorporando sus normas como complementarias de los derechos y garantías de la
Primera parte de la misma Constitución. Introduce, además, una nueva disposición que
impone al Congreso de la Nación: LA LEGISLACION ARGENTINA: "Legislar y
promover medidas de acción positiva que garanticen la igualdad real de
oportunidades y de trato, y el pleno goce y ejercicio de los derechos reconocidos
por esta Constitución y por los tratados internacionales vigentes sobre derechos
humanos, en particular respecto de los niños…”

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1)Además de la Convención de los Derechos del Niño, incorporada a la
Constitución Nacional por la reforma de 1994 (art. 75 inc.22), en el ámbito Nacional
encontramos la Ley 26061, podemos mencionar asimismo en el ámbito de la ciudad
de Buenos Aires la Ley 114.
La ley 26.061 de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
fue sancionada por el Congreso Nacional el 28/972005, promulgada el 26/10/2005.
El vocablo niño, utilizado en la convención, responde a una noción sociológica,
biológica y psicológica, pero no constituye un concepto jurídico.
La CDN viene precedida de un preámbulo en el cual se resaltan los derechos
fundamentales del hombre, la dignidad y el valor de la persona humana.
Así reconoce que la familia es el grupo fundamental de la sociedad y el medio
natural para el crecimiento y bienestar de sus miembros, en particular de los niños,
quienes para desarrollar plenamente su personalidad deben crecer en su seno.
Igualmente se considera la situación de quienes no pueden gozar de aquel derecho
que les es inherente.

¿Qué es el maltrato infantil?
 El maltrato a los niños/as es un grave problema social, con raíces
culturales y psicológicas, que puede producirse en familias de
cualquier nivel económico y educativo.
 El maltrato viola derechos fundamentales de los niños/as y por lo
tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor.
 ¿Cuáles son las formas de maltrato a niños/as? Pueden distinguirse
varias formas de maltrato, que los adultos ejercen sobre los niños:
 La negligencia que se expresa en desprotección, descuido y/o
abandono.
 El maltrato físico que es toda forma de castigo corporal e incluye
también, el encierro o la privación intencional de cuidados o
alimentos. El abuso sexual, consistente en obligar o persuadir a un
niño/a para que participe en actividades sexuales adultas, frente a
las que no puede dar un consentimiento informado.
 El maltrato emocional, que acompaña a todas las otras, pero que
puede ejercerse independientemente de las demás. Por ejemplo,
mediante amenazas aterrorizantes, descalificaciones,
desvalorizaciones y/o ausencia de expresiones cariñosas.
 Por último, el peor maltrato que se le puede dar a un ser humano en
desarrollo que todavía no ha nacido, es el aborto. Se mata bajo el
amparo de la ley (en EE.UU. y otros países donde se ha legalizado el
aborto provocado) a criaturas inocentes en el vientre de sus madres,
mediante métodos crueles, dolorosos e inhumanos que la ley no
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Maltrato Infantil.
 Maltrato de infantil- sólo estas palabras nos
horrorizan. ¿Cómo puede alguien causar
intencionalmente dolor a un niño inocente y
desamparado? Sin embargo, esto sucede legalmente
4,500 veces al día en EE.UU., cada vez que una
criatura es víctima del aborto.
 Si se dejan a un lado las palabras y la retórica sobre
el aborto, hay que hacerle frente a la horrible realidad.
Los niños por nacer que no son deseados por sus
padres, son quemados, envenenados, cortados y
despedazados en el claustro materno. Los niños pre
nacidos no difieren en nada de los recién nacidos,
solamente son más jóvenes. Muchos podrían vivir si
nacieran prematuramente. Todos sufren horribles
dolores antes de morir abortados. ¿Es acaso un
derecho de la mujer el poder decidir sobre la vida o la
muerte del ser inocente que lleva en sus entrañas? ¿
O es tal supuesto "derecho" un caso de maltrato
infantil o de verdadero homicidio, con un nombre
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Continuación
 Maltrato de infantil- sólo estas dos palabras nos
horrorizan. ¿Cómo puede alguien causar
intencionalmente dolor a un niño inocente y
desamparado? Sin embargo, esto sucede legalmente
4,500 veces al día en EE.UU., cada vez que una
criatura es víctima del aborto.
 Si se dejan a un lado las palabras y la retórica sobre
el aborto, hay que hacerle frente a la horrible realidad.
Los niños por nacer que no son deseados por sus
padres, son quemados, envenenados, cortados y
despedazados en el claustro materno. Los niños pre
nacidos no difieren en nada de los recién nacidos,
solamente son más jóvenes. Muchos podrían vivir si
nacieran prematuramente. Todos sufren horribles
dolores antes de morir abortados. ¿Es acaso un
derecho de la mujer el poder decidir sobre la vida o la
muerte del ser inocente que lleva en sus entrañas? ¿
O es tal supuesto "derecho" un caso de maltrato
infantil o de verdadero homicidio, con un nombre
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Esta bebita murió a
consecuencia
del aborto salino en EE.UU.
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Como se inicia el maltrato
infantil
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Estadísticas del maltrato
infantil
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Cómo identificar a los niños
maltratados
 Los indicadores de conducta
 El comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios que
delatan su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos, porque
la conducta puede atribuirse a diversos factores. Sin embargo, siempre que
aparezcan los comportamientos que señalamos a continuación, es
conveniente agudizar la observación y considerar el maltrato y abuso entre
sus posibles causas.
 Las ausencias reiteradas a clase.
 El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentración.
 La depresión constante y/o la presencia de conductas autoagresivas o ideas
suicidas.
 La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o defensiva frente a los adultos.
 La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos,
especialmente cuando se trata de niños pequeños.
 Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para la edad.
 Los indicadores físicos:
 La alteración de los patrones normales de crecimiento y desarrollo.
 La persistente falta de higiene y cuidado corporal.
 Las marcas de castigos corporales.
 Los "accidentes" frecuentes.
 El embarazo precoz.
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Abuso sexual.
 El maltrato y el abuso no siempre presentan huellas físicas fácilmente
visibles, pero siempre dejan su marca en la conducta. La observación
sensible, la actitud receptiva y la escucha atenta, son los mejores recursos
para identificar al niño/a maltratado.
 Los maestros requieren de especial sensibilidad para detectar si un niño es
objeto de maltrato, porque frecuentemente éste por verguenza o para
proteger a otros miembros de la familia encubre la situación. Hay que tener
presente que para quien está creciendo en un ambiente violento, la violencia
no es cuestionada e incluso, puede parecer el único modo de expresar los
afectos. Un padre y/o una madre agresivos y/o abusadores, significan un
peligro real para la salud y la vida del niño, pero generalmente son su
principal o único referente afectivo. Además, la violencia de los padres
produce un sentimiento contradictorio de afecto, rechazo y dependencia
emocional en el niño.
 A veces, el niño/a denuncia explícitamente el maltrato que sufre. La actitud
receptiva de los docentes puede animar a estos niños/as a confiarse. En
estos casos es indispensable disponer una escucha atenta y sobre todo:
 Creer en la palabra del niño/a.
 No culpabilizarle en ningún caso.
 Investigar la verdad.
 Consultar con otros profesionales.
 Recurrir a las autoridades correspondientes.
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La explotación o trabajo
infantil
 La explotación o trabajo infantil no es un problema nuevo,
pero actualmente afecta mucho más a los países
subdesarrollados.
 Lamentablemente en el mundo hay 215 millones de niños y
adolescentes que trabajan, el 46% son mujeres.
 Porque los niños no deben trabajar, es simple la respuesta;
desde hace décadas se decidió que el trabajo infantil es
una violación a los derechos del niño porque realizar estas
tareas les ocasiona riesgos y daños a su salud física,
mental y espiritual. Altera totalmente el crecimiento normal
,que como individuo debería tener para poder desarrollar
todas sus capacidades y potencialidades en el futuro.
 Los trabajos donde más frecuentemente se utilizan a los
niños son para mendigar o vender en la calle, trabajar en el
campo o en una fabrica, realizar tareas domesticas para
terceros, en la construcción, entre otros, además incluso
realizando actividades ilegales como la venta de drogas,
robos, pornografía o prostitución entre las más
degradantes.
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Explotación infantil
 Los niños son motivados u obligados por sus padres, familiares o
desconocidos a realizar las diferentes trabajos, son explotados ya
que no reciben una paga adecuada y desarrollan las mismas en
condiciones inseguras, insalubles, e inmorales. Los niños que
trabajan de a poco van perdiendo rendimiento escolar, el interés, el
cansancio es demasiado para ellos y terminan abandonando su
educación. Complicando aún mas sus posibilidades en el futuro.
 La principal causa de la explotación infantil es la pobreza y la
desprotección social que padecen las familias de los sectores más
vulnerables y carenciados.
 Se ha avanzado mucho en combatir el trabajo infantil a nivel mundial
pero falta bastante por lograr todavía. Se legislo internacionalmente
sobre este tema, se difunde y educa sobre este problema, se
realizan denuncias judiciales y publicas sobre las empresas que
utilizan mano de obra infantil, se implementan diferentes programas y
políticas en conjunto entre países y organizaciones como por ej
Unicef que defienden los derechos de los niños, entre otras acciones,
pero difícilmente se logre erradicar el trabajo infantil mientras haya
tantas familias en estado de pobreza y marginalidad.
 Si se elimina la pobreza, todos los niños podrán disfrutar de su
infancia. El conjunto de la sociedad es responsable del bienestar de
los niños por lo que deben colaborar para que esto ocurra.
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