1. LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Los docentes universitarios
en la construcción de nuevos paradigmas
culturales
lt l
DRA. MARINA MÜLLER
Ü
Universidad del Salvador
Universidad Nacional de 3 de Febrero
Revista Aprendizaaje Hoy (Argentina)
info@aprendizajehoy.com
www.aprendizajehoy.com
© 2010

2. Nuevo modelo educativo
– Socialización convergente tradicional
Basada en la homogeneización e integración de los sujetos a
la cultura dominante
Modelo educativo “del crisol , basado en la idea de
del crisol”
democracia, “educar al soberano” (el pueblo), básicamente
las elites sociales
– Socialización divergente posmoderna
Basada en una sociedad pluralista, con grupos sociales
diferentes
Difusión masiva de las nuevas TICs
Aceptación de la diversidad (cultural, lingüística, étnica, de
género, etc)
Modelo educativo “de la ensaladera” (cada ingrediente aporta
su toque original al conjunto diversificado)
l l d f d )
Educar a la totalidad y pluralidad de la población

3. Nueva revolución educativa
Dar respuestas educativas a la diversidad, favoreciendo la
inclusión y centrando la atención en los aprendizajes más que en
la enseñanza
La educación como derecho para tod@s
p @
La educación parte de los conceptos de sociedad del
conocimiento, capital cultural y humano y reserva de talentos
La educación genera formación, no solo instrucción, pero no
asegura status social ni económico
Expansión de la matrícula universitaria
Expansión de la matrícula femenina en todos los niveles
educativos, lo cual no asegura equidad de género en el acceso y
la retribución laboral

4. DOCENTES TUTORES
EN LA UNIVERSIDAD

5. Docentes para la construcción de
nuevos paradigmas culturales
di lt l
Formación científica amplia sólida y actualizada
amplia,
Construcción de la identidad profesional docente
– Definir objetivos y tareas docentes
– Organizar sus clases y motivar a sus alumn@s en el deseo
de saber
– Estar al servicio del aprendizaje de sus alumn@s
– Favorecer un clima comunicacional fluido en el aula o a
distancia
– Adaptar los contenidos al nivel de conocimientos de sus
p
alumn@s
– Rescatar el valor humano de los conocimientos trasmitidos

6. Estilos laborales docentes y tutoriales
Técnico Complejo
– Enfoque tecnológico de – Enfoque de lógicas abiertas, que
la
l profesión
f ió incluyen l i
i l la innovación y l
ió la
– Dependencia de las multiplicidad de alternativas
teorías y las técnicas – Implica consideraciones
– Roles prescriptos socioculturales, éticas y políticas
– Concepción positivista – Abordajes contextuales e
de la práctica institucionales
profesional: aplicar – Frente a las situaciones complejas,
teorías para solucionar
aprendizaje de estrategias para
problemas técnicos
Evaluarlas
– Riesgo de
burocratización del rol Imaginar respuestas eficientes
Ponerlas en práctica
Realizar los ajustes pertinentes

7. Orientación educativa y tutoría universitaria
Educar Asesorar Desarrollar
Para la vida Sobre las Competencias de
(
(instrucción + características de los aprender y de seguir
p g
formación) procesos de aprendiendo
enseñanza-
enseñanza-aprendizaje
Para la (metacognición) Convivencia y
convivencia participación
(aceptación de la Sobre las democrática
diversidad + oportunidades que
solidaridad)
lid id d) ofrecen el sistema
f l i t Capacidad de elegir
C id d d l i
educativo, el mundo y de tomar
Para la laboral y la sociedad decisiones
autonomía Iniciativa
(autoconocimiento Realizar Afrontamiento
+ conocimiento acompañamiento creativo de la
operativo y crítico tutorial integral: incertidumbre, el
de la realidad + académico y riesgo, la adversidad
autoestima) personal-
personal-social (desarrollar resiliencia)

8. SUPUESTOS BÁSICOS PARA ELABORAR
PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
TUTORÍA UNIVERSITARIA
Sostener espacios institucionales para reflexionar las prácticas y asumir
S t i i tit i l fl i l á ti i
creativamente los conflictos institucionales, sociales, laborales y las realidades de
los alumnos y las alumnas
Proporcionar recursos para la actualización, profesionalización y apuntalamiento
del rol docente y de los potenciales orientadores y tutoriales
Pasar de las concepciones individualistas y asistenciales del aprendizaje a la idea de
procesos complejos de enseñanza aprendizaje que involucran a enseñantes y
aprendientes, a instituciones y comunidades, con enfoques y abordajes salugénicos
más que remediales
Realizar el diagnóstico de la institución educativa
Planificar p og
c programas de o e t c ó educ t
s orientación educativa y tuto , en consenso con los actores
tutoría, e co se so co os cto es
institucionales y en articulación recíproca
Aplicar estrategias participativas y protagónicas para los distintos actores