Ponencia presentada en las "III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales" celebradas en Oviedo el 25 y 26 de enero de 2012.

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la brecha digital
III Jornadas Internacionales
de Campus Virtuales
(Oviedo, 25-26 enero 2012)
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• ¿NUEVO? PARADIGMA
EDUCATIVO Y TECNOLÓGICO
•LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
• ACTITUDES DE LOS DOCENTES
ANTE ESE CAMBIO DE PARADIGMA
• EL CONCEPTO DE «BRECHA DIGITAL»
• LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
[ENCUESTA]
Una de las metas de la
educación es la de formar
mentes que sean críticas, que
puedan verificar y no aceptar
todo lo que se les ofrece.
El resultado
del proceso educativo
debe ser la capacidad
de seguir formándose.
El aprendizaje es más
efectivo cuando es un
proceso activo,
no pasivo.
John Dewey
Jean Piaget
(1896-1980)
Kurt Lewin
(1890-1948)
El aprendizaje despierta una variedad de
procesos evolutivos que son capaces de
operar únicamente cuando el alumno
interactúa con personas de su entorno y
en cooperación con sus compañeros.
Lev Vygotsky
(1896-1934)
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Conceptualización del cambio
de paradigma tecnológico
y educativo.
Fuente: elaboración propia
- adquirir nuevas habilidades
- aplicar otro tipo de modelos
pedagógicos y
- crear escenarios alternativos
de aprendizaje.
continuar distribuyendo
el conocimiento conforme
a los modelos clásicos de
enseñanza/aprendizaje.
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El señor Edison dice
Creo que el cine está destinado a
Que la radio sustituirá sistema educativo y que
revolucionar nuestro
al profesor.
en unos pocos años habrá sustituido en gran
Ya se puede aprender lenguas
parte, si no por completo, a los libros de texto.
con los discos de Victrola.
Diría que, de media, aprendemos un dos por
Las películas podrán mostrar
ciento de lo que contienen los libros de texto
Lo que la radio no pueda transmitir.
tal como los se verán hoy.
Los profesores escriben relegados
a educación
La los bosques del futuro, como yo lo veo, tendrá
con caballos de instrucción el cine…, a través del
como medio de fuego
y mujeres de largas cabelleras.
cual será posible aprender de manera eficiente
O quizá serán expuestos en un museo.
el cien por cien de los contenidos.
La educación se convertirá en una
cuestión de apretar un (1922; Cuban, 1984:9)
Thomas Alba Edison botón.
Quizá pueda hacerme con un puesto en la centralita.
El uso de las TIC en la educación. Fuente: VIVANCOS, J. (2011).
«La competència digital del professorat».
En: http://www.slideshare.net/jvivancos/ (imagen traducida y adaptada)
Virgina Woodson Church (Cuban, 1984: 4-5)
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PLAN DE ACCIÓN E-LEARNING, consistente
en «la utilización de las nuevas tecnologías
multimediales y de Internet, para mejorar la
calidad del aprendizaje facilitando el acceso
a recursos y servicios, así como los
intercambios y la colaboración a distancia»
(Comisión Europea, 2000)
auto-aprendizaje
innovación educativa
formación continua
aprendizaje a lo largo de la vida
Todo esto no puede ser fruto de una
imposición, sino que debemos ser los
profesores quienes reivindiquemos
nuestro derecho a contribuir en la
construcción de esta nueva «Sociedad
de la Formación» y rechacemos
quedarnos al margen del proceso social
en el que estamos inmersos en el cual
el uso de las nuevas tecnologías está
adquiriendo un papel preponderante.
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BRECHA DIGITAL
DIGITAL DIVIDE / CHASM / GAP
Para Marc Prensky (2001: 1-2) está
claro que, como resultado del
nuevo entorno tecnológico y de
su continua interacción con él,
«los alumnos de hoy en día piensan
y procesan la información de
manera completamente diferente a
sus predecesores».
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Esa brecha digital separaría a aquellas personas que son capaces de
incorporar muy pronto a su ámbito de trabajo cualquier innovación
tecnológica, en particular las TIC, y, además, lo hacen de forma
eficiente gracias a su elevado nivel de competencia digital, de
aquellos que adoptan estas tecnologías posteriormente, cuando su
uso ya se ha generalizado o cuando, por cualquier motivo, se ven
obligados a usarlas
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Reformulación del modelo de adopción de las
innovaciones de Rogers. Fuente: Moore, 1999 (gráfica
traducida y adaptada)
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LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
* La alfabetización digital es sólo uno de los aspectos de la CDD.
* Además, incluye aspectos relacionados con el desarrollo del
currículo, la pedagogía… (Valverde 2011:10)
* El uso de las TIC por sí mismo no constituye un factor de
innovación si no viene acompañado por un cambio de mentalidad.
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Bibliografía
Castaño Garrido, C.: Análisis y Evaluación de las Actitudes de los Profesores hacia los
Medios de Enseñanza. Universidad del País Vasco, Bilbao (1994)
González Soto, A.P. y Cabero Almenara, J.: Formación: Nuevos Escenarios y Nuevas
Tecnologías. En: III Congreso en Formación Ocupacional. Cifo-IES, Zaragoza (2001)
Khan, B. (ed.): Web-Based Instruction. Educational Technology Publishers, Englewood
Cliffs (1997)
Moore, G.: Crossing the Chasm: Marketing and Selling High-tech Products to Mainstream
Customers. HarperCollins Publishers, Londres (1999)
Prensky, M.: Digital Natives, Digital Immigrants. En: On the Horizon-MCB University Press,
Vol. 9 (5); pp 1-6 (2001)
Rodríguez Mondéjar, F.: Las Actitudes del Profesorado hacia la Informática. En: Pixel-Bit:
Revista de Medios y Educación, núm. 15; pp. 91-103 (2000)
Valverde Berrocoso, J. (coord.) Docentes e-competentes. Buenas prácticas educativas
con TIC. Barcelona: Octaedro. (2011)
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