1. ELECTIVA:
DEL USO Y
APROPIACIÓN DE TIC,
A LA GESTIÓN DE LA
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Octubre 27 y 28 de 2017
Francisco Javier Suarez Valencia
Segunda Parte

2. PARTE 2
• Los retos de las TIC en una sociedad
globalizada
• Evolución de las TIC en educación
• La Web 2.0 y su evolución
• Herramientas de software social
• Modelo tradicional de Aprendizaje basado en
la Web
• Las TIC y sus modalidades
• Los cambios revolucionarios de las TIC
• Modelos disruptivos
• Ciclo de Kolb
• Sociedad aumentada de Dolors Reig
(Tecnopedagogía)
• Conectivismo
• Escuela 2.0
• Crossmedia y Transmedia
• Gamificación
• Sistemas adaptativos de aprendizaje
• Aprendizaje móvil

3. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
LOS RETOS DE LAS TICS
EN UNA SOCIEDAD GLOBALIZADA
“Presentación”

4. “Las tecnologías en manos
de buenos profesores
pueden ayudar a
revolucionar la
educación”
Sir Ken Robinson

5. Fuente MINTIC

6. Fuente: http://implementacion-de-las-tics-en-el-aula.blogspot.com.co/
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.

7. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.

8. Fuente
2010 - 2017
Convergencia
cultural
Aprendizaje ubicuo
Tecnopedagogía
Sociedad aumentada
Cossmedia y Transmedia
Gamificación
APPs educativas
E-manía
• Conectivismo
• Redes y comunidades
• eLearning
• Aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo
• Dispositivos móviles
• Contenidos abiertos
El Colombia, en 2017, la relación es: 4/1
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
MECMultimedia educativa Sistemas adaptativosSistemas Instruccionales
Redes sociales y CoV
MOOCS
Disrupción!!
Video

9. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Evolución de la Web
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12784/1/bloque_1-5.pdf

10. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Fuente: http://histinf.blogs.upv.es/2010/12/12/historia-de-la-web-2-0/
Para saber mas
Evolución de la Web

11. Herramientas didácticas (Recursos educativos)
Son los medios y recursos con los que cuenta
el docente para facilitar el desarrollo del
proceso de aprendizaje en sus estudiantes.
• Medios audiovisuales
• Medios interactivos (Tutores,
Sistemas de ejercitación y de práctica,
enciclopedias, Juegos, Simuladores) –
Software Educativo-
• OVA: Objetos Virtuales de
Aprendizaje (Integración)
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.

12. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Autor: Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski planteada en su libro
Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food de 2007
Web 2.0 (Herramientas de
Software Social)
El término Web 2.0 fue acuñado por O'Reilly Media
en 2004 para referirse a una segunda generación de
Web basada en comunidades de usuarios y una
gama especial de servicios que fomentan la
colaboración y el intercambio ágil de información
entre los usuarios. Según O’Reilly en (COBO, R y
otros, 2007) los principios constitutivos de la Web
2.0 son 7:
1. la World Wide Web como plataforma de
trabajo,
2. el fortalecimiento de la inteligencia colectiva,
3. la gestión de las bases de datos como
competencia básica,
4. el fin del ciclo de las actualizaciones de
versiones del software,
5. los modelos de programación ligera junto a la
búsqueda de la simplicidad,
6. el software no limitado a un solo dispositivo y
7. las experiencias enriquecedoras de los
usuarios.

13. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Redes Sociales y comunidades virtuales
El concepto de Red Social se encuentra relacionado
con el de Comunidades de Aprendizaje descrito por
Etienne Wenger (2001) en su libro Comunidades de
práctica: Aprendizaje, significado e identidad y ha
tomado significado a raíz de las aplicaciones y
adaptaciones tecnológicas que han permitido
posibilitar romper barreras espacio/temporales para
acercar e integrar más fácil y dinámicamente a las
personas.
Garber (2004) define comunidad como “personas
que se han reunido físicamente o por otros medios,
debido a que tienen algo en común, lo cual las
mantiene juntas. Una comunidad es más que un
propósito compartido. Cuando las personas se
reúnen, de manera natural se involucran en una red
social de relaciones, las cuales incluyen actividades
compartidas e interacción social”.
Libro: Gestión de CoV
Fuente
Red Social
Comunidad

14. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Redes Sociales y comunidades virtuales

15. 5
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
…!Momento…..

16. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Actividad 3 (Proyecto intermedio)
1. Conformar grupos de 2 personas
2. A cada grupo se le entregará uno de los siguientes temas:
• Modelos educativos
• Conectivismo
• Competencias (Formativas y Directivas para la era digital)
• Herramientas de software social (Web 2.0)
• Aprendizaje
• Retos y desafíos educativos en la Sociedad del Conocimiento
• Comunidades virtuales
• Innovación disruptiva en educación con apoyo de TIC
• Aprendizaje informal
• Machine Learning
• Innovación educativa
• Ecosistema de aprendizaje digital

17. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Actividad 3 (Proyecto intermedio)
3. Cada grupo preparará una presentación en PowerPoint, Prezi o plataforma
elegida del tema asignado que considere la siguiente estructura de presentación:
• Definición.
• Características distintivas esenciales (Tipos, Clases, Modelos, etc).
• Componentes, estructura.
• Aplicación, relación, utilidad o relevencia con los procesos formativos
mediados con TIC.
Notas:
- Deben indicarse fuentes de información y citas de autor formato APA.
- Deben emplear elementos dinámicos: Imágenes, videos, posters, etc.
- No debe ser superior las 10 diapositivas o pantallas.
- La presentación deberá ser subida al Blog persona a mas tardar el día lunes 6
de noviembre de 2017.

18. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Actividad 3 (Proyecto intermedio)
Para saber mas: Leer el articulo: Reflexiones sobre el uso y
apropiación pedagógica de TIC para la transformación e innovación
de prácticas educativas.

19. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Video: Visión de los estudiantes hoy

20. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Fuente MINTIC

21. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Modelo tradicional de Aprendizaje basado en la Web
Fuente

22. Fuente
¿Por qué las TIC en
educación?.
Tendencias y
experiencias de las
TIC en educación a
nivel mundial y
nacional.

23. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.

24. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Fuente
Modelo educativo TPACK (technological,
pedagogical, content knowledge)
El docente debe saber de
pedagogía, de nuevos métodos y
de tecnología sin renunciar a la
innovación disruptiva como una
forma de experimentar nuevas
vías de actuación que pueden o
no funcionar.
Lectura
Modelos disruptivos para
favorecer la apropiación de
conocimiento con el uso de
TIC.
Video

25. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Fuente

26. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Sociedad aumentada de Dolors Reig
No se trata ya de utilizar las TIC paran hacer lo mismo pero mejor, con
mayor rapidez y comodidad o incluso con mayor eficacia, sino para hacer
cosas diferentes, para poner en marcha procesos de aprendizaje y de
enseñanza que no serían posibles en ausencia de las TIC (Coll, 2009).
VideoLectura

27. El conectivismo es una teoría del
aprendizaje para la era digital que
ha sido desarrollada por George
Siemens basado en el análisis de las
limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo,
para explicar el efecto que la
tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente
vivimos, nos comunicamos y
aprendemos.
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Conectivismo
Fuente
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Video
FALTA VIDEO

28. Principios del conectivismo
• La información está en algún(os) nodo(s) y
puedo utilizarlo(s) para construir mi propio
conocimiento.
• Los nodos están en constante cambio.
• El conocimiento es colectivo, todos saben
más que uno solo.
• El conocimiento no es estático, se construye
con los demás.
• El conocimiento no se guarda, se comparte.
• Se aprehende y luego se aprende.
• El aprendizaje puede suceder en cualquier
lugar y momento.
• Se aprende más de los demás.
Muchos es más que uno.
• El aprendizaje es individual, NO
grupal y tiene ritmos.
• En la red todos somos
aprendices y todos somos
creadores
• El conocimiento puede residir
en artefactos no sólo en
humanos, y la tecnología
posibilita/facilita el aprendizaje
• Una respuesta pude ser
considerada correcta hoy, pero
falsa mañana.
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
¿Qué relación establecer entre
Conectivismo y las Comunidades Virtuales?

29. Fuente
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.

30. Fuente
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
¿Hay Universidad
2.0?Una institución más
social, abierta y
participativa, que
responde al os
desafíos de la
Sociedad del
conocimiento

31. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Fuente

32. Es una nueva forma de comunicación, para que un
contenido editorial o una estrategia de marketing
llegue a grandes audiencias a través de múltiples
medios, consiguiendo así una mayor efectividad en
los mensajes". Cantú López Jorge especialista en
Multimedia.
Las estrategias Croosmedia permiten hoy, que los
ingeniosos del mensaje y la publicidad lleven al
consumidor de una plataforma a otra
"enganchándolos" a través de contenidos que
sugieren visitar varios sitios para encontrar lo que se
busca y ofrecer una mayor descripción.
Es así como las empresas y las marcas, logran
visitas en su sitio web, su canal de Youtube, o redes
sociales fácilmente ganando seguidores y
convirtiéndolos en consumidores inicialmente de
contenidos y luego del producto en cuestión en caso
de que este sea un tangible.
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Crossmedia y Transmedia

33. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Crossmedia y Transmedia (Narraciones Digitales)
En un proyecto crossmedia, una determinada historia se
vehicula en diferentes plataformas, pero cada parte del
relato que se desarrolla en una determinada plataforma,
no se entiende si no se accede a todas las plataformas que
conforman la ND en sí. El usuario debe experimentar en
cada una de las plataformas para entender el conjunto de
la historia.
En un proyecto transmedia, no es necesario acceder al
contenido de una ND en cada una de las plataformas para
comprender la historia en su conjunto. Los diferentes
contenidos o sub-relatos están vinculados entre sí, pero
cada uno tienen un sentido completo de forma autónoma.
Además, permite que los usuarios colaboren para ampliar
el universo de dicha ND.
En definitiva: se potencia la cultura de la participación
para crear significado compartido a través de la
participación del público.
Para saber mas: Crossmedia y Transmedia en
Educación (PDF)
Algunos de los fenómenos narrativos
transmedia más conocidos son Matrix,
Harry Potter, 24 o Lost. En el caso de la
película The Matrix, los hermanos
Wachowski crearon 3 películas y un
videojuego. La visión transmedial de esta
franquicia se basa en que cada material
influye en la comprensión del resto. Por
ejemplo, los personajes principales del
videojuego aparecen como secundarios en
la película. Así mismo, en el videojuego The
Matrix Online se completa el significado del
final de la historia.

34. Gamificación
Video Gamificación educativa
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Recursos
La Gamificación es una técnica de
aprendizaje que traslada la
mecánica de los juegos al ámbito
educativo-profesional con el fin de
conseguir mejores resultados, ya
sea para absorber mejor algunos
conocimientos, mejorar alguna
habilidad, o bien recompensar
acciones concretas, entre otros
muchos objetivos.
Este tipo de aprendizaje gana
terreno en las metodologías de
formación debido a su carácter
lúdico, que facilita la interiorización
de conocimientos de una forma más
divertida, generando
una experiencia positiva en el
usuario.
FALTA VIDEO

35. Sistemas adaptativos (Vrieze P, 2006)
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Son programas de computación (software)
capaces de diseñar información para
usuarios (de forma individual) tomando en
cuenta un modelo detallado de sus
objetivos, intereses y preferencias.
Un sistema adaptativo es aquel que ajusta
su funcionamiento al usuario tomando a
éste como unidad esencial en su
desempeño.
El principio de un sistema adaptativo es
adquirir información del usuario para ser
usada en la inferencia de características
abstractas, basada en esas características
el sistema define el comportamiento del
sistema.
La característica principal de los sistemas adaptativos es un modelo
explícito del usuario el cual representa el conocimiento, metas,
intereses y otras características que permiten al sistema distinguir
entre diferentes usuarios en función de una serie de variables que
responden a diferentes perfiles para adaptar dinámica o estáticamente
los contenidos, los elementos multimedia, el mapeado del sitio Web e
incluso los aspectos propia de interface.
Sistemas adaptativos de aprendizaje
Fuente

36. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Aprendizaje
móvil
(mLearning)
Publicaciones
UNESCO

37. 6
¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
…!Momento…..

38. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Actividad 4. Preguntas orientadoras para actividad dinámica
1. Cuáles considera usted que son las oportunidades de actuación como profesional de la
ingeniería en el contexto educativo apoyado con TIC?.
2. ¿Qué retos y desafíos considera usted son prioritarios atender para propender por el
desarrollo de procesos formativos con apoyo de las TIC de manera mas pertinente y
eficiente, en el contexto de la Sociedad del Conocimiento?
3. Por qué considera usted es importante atender los retos y desafíos que plantea la
Sociedad del Conocimiento, en el contexto de la educación mediada con TIC?
4. ¿Qué aspectos considera usted deben tenerse presentes para que un modelo educativo
basado en las TIC, responda a los retos y desafíos de la Sociedad del Conocimiento?.
5. ¿Qué características considera usted debe conservar un modelo educativo disruptivo
apoyado con TIC?

39. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Actividad 3. Metodología
1. Conformar 5 grupos de participantes
2. Cada grupo tomará una pregunta.
3. Ubicados en 5 mesas de trabajo, cada grupo tendrá 10 minutos para
responder la pregunta actual.
4. Luego, cada grupo cambia de mesa (de Izquierda a Derecha, Cambia de
pregunta)
5. Va al paso 3.
6. Una vez se regrese al punto de origen (50 minutos después) cada grupo
efectúa una lectura y consolidación de respuestas.
7. Cada grupo delega un representante quien expondrá por 5 minutos la
respuesta consolidada de la pregunta a cargo.
8. Fin de la actividad.