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Electiva u caldas 27 y 28 octu 2017 p2

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Electiva u caldas 27 y 28 octu 2017 p2

  1. 1. ELECTIVA: DEL USO Y APROPIACIÓN DE TIC, A LA GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Octubre 27 y 28 de 2017 Francisco Javier Suarez Valencia Segunda Parte
  2. 2. PARTE 2 • Los retos de las TIC en una sociedad globalizada • Evolución de las TIC en educación • La Web 2.0 y su evolución • Herramientas de software social • Modelo tradicional de Aprendizaje basado en la Web • Las TIC y sus modalidades • Los cambios revolucionarios de las TIC • Modelos disruptivos • Ciclo de Kolb • Sociedad aumentada de Dolors Reig (Tecnopedagogía) • Conectivismo • Escuela 2.0 • Crossmedia y Transmedia • Gamificación • Sistemas adaptativos de aprendizaje • Aprendizaje móvil
  3. 3. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. LOS RETOS DE LAS TICS EN UNA SOCIEDAD GLOBALIZADA “Presentación”
  4. 4. “Las tecnologías en manos de buenos profesores pueden ayudar a revolucionar la educación” Sir Ken Robinson
  5. 5. Fuente MINTIC
  6. 6. Fuente: http://implementacion-de-las-tics-en-el-aula.blogspot.com.co/ ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional.
  7. 7. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional.
  8. 8. Fuente 2010 - 2017 Convergencia cultural Aprendizaje ubicuo Tecnopedagogía Sociedad aumentada Cossmedia y Transmedia Gamificación APPs educativas E-manía • Conectivismo • Redes y comunidades • eLearning • Aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo • Dispositivos móviles • Contenidos abiertos El Colombia, en 2017, la relación es: 4/1 ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. MECMultimedia educativa Sistemas adaptativosSistemas Instruccionales Redes sociales y CoV MOOCS Disrupción!! Video
  9. 9. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Evolución de la Web http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12784/1/bloque_1-5.pdf
  10. 10. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Fuente: http://histinf.blogs.upv.es/2010/12/12/historia-de-la-web-2-0/ Para saber mas Evolución de la Web
  11. 11. Herramientas didácticas (Recursos educativos) Son los medios y recursos con los que cuenta el docente para facilitar el desarrollo del proceso de aprendizaje en sus estudiantes. • Medios audiovisuales • Medios interactivos (Tutores, Sistemas de ejercitación y de práctica, enciclopedias, Juegos, Simuladores) – Software Educativo- • OVA: Objetos Virtuales de Aprendizaje (Integración) ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional.
  12. 12. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Autor: Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski planteada en su libro Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food de 2007 Web 2.0 (Herramientas de Software Social) El término Web 2.0 fue acuñado por O'Reilly Media en 2004 para referirse a una segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Según O’Reilly en (COBO, R y otros, 2007) los principios constitutivos de la Web 2.0 son 7: 1. la World Wide Web como plataforma de trabajo, 2. el fortalecimiento de la inteligencia colectiva, 3. la gestión de las bases de datos como competencia básica, 4. el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, 5. los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad, 6. el software no limitado a un solo dispositivo y 7. las experiencias enriquecedoras de los usuarios.
  13. 13. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Redes Sociales y comunidades virtuales El concepto de Red Social se encuentra relacionado con el de Comunidades de Aprendizaje descrito por Etienne Wenger (2001) en su libro Comunidades de práctica: Aprendizaje, significado e identidad y ha tomado significado a raíz de las aplicaciones y adaptaciones tecnológicas que han permitido posibilitar romper barreras espacio/temporales para acercar e integrar más fácil y dinámicamente a las personas. Garber (2004) define comunidad como “personas que se han reunido físicamente o por otros medios, debido a que tienen algo en común, lo cual las mantiene juntas. Una comunidad es más que un propósito compartido. Cuando las personas se reúnen, de manera natural se involucran en una red social de relaciones, las cuales incluyen actividades compartidas e interacción social”. Libro: Gestión de CoV Fuente Red Social Comunidad
  14. 14. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Redes Sociales y comunidades virtuales
  15. 15. 5 ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. …!Momento…..
  16. 16. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Actividad 3 (Proyecto intermedio) 1. Conformar grupos de 2 personas 2. A cada grupo se le entregará uno de los siguientes temas: • Modelos educativos • Conectivismo • Competencias (Formativas y Directivas para la era digital) • Herramientas de software social (Web 2.0) • Aprendizaje • Retos y desafíos educativos en la Sociedad del Conocimiento • Comunidades virtuales • Innovación disruptiva en educación con apoyo de TIC • Aprendizaje informal • Machine Learning • Innovación educativa • Ecosistema de aprendizaje digital
  17. 17. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Actividad 3 (Proyecto intermedio) 3. Cada grupo preparará una presentación en PowerPoint, Prezi o plataforma elegida del tema asignado que considere la siguiente estructura de presentación: • Definición. • Características distintivas esenciales (Tipos, Clases, Modelos, etc). • Componentes, estructura. • Aplicación, relación, utilidad o relevencia con los procesos formativos mediados con TIC. Notas: - Deben indicarse fuentes de información y citas de autor formato APA. - Deben emplear elementos dinámicos: Imágenes, videos, posters, etc. - No debe ser superior las 10 diapositivas o pantallas. - La presentación deberá ser subida al Blog persona a mas tardar el día lunes 6 de noviembre de 2017.
  18. 18. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Actividad 3 (Proyecto intermedio) Para saber mas: Leer el articulo: Reflexiones sobre el uso y apropiación pedagógica de TIC para la transformación e innovación de prácticas educativas.
  19. 19. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Video: Visión de los estudiantes hoy
  20. 20. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Fuente MINTIC
  21. 21. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Modelo tradicional de Aprendizaje basado en la Web Fuente
  22. 22. Fuente ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional.
  23. 23. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional.
  24. 24. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Fuente Modelo educativo TPACK (technological, pedagogical, content knowledge) El docente debe saber de pedagogía, de nuevos métodos y de tecnología sin renunciar a la innovación disruptiva como una forma de experimentar nuevas vías de actuación que pueden o no funcionar. Lectura Modelos disruptivos para favorecer la apropiación de conocimiento con el uso de TIC. Video
  25. 25. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Fuente
  26. 26. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Sociedad aumentada de Dolors Reig No se trata ya de utilizar las TIC paran hacer lo mismo pero mejor, con mayor rapidez y comodidad o incluso con mayor eficacia, sino para hacer cosas diferentes, para poner en marcha procesos de aprendizaje y de enseñanza que no serían posibles en ausencia de las TIC (Coll, 2009). VideoLectura
  27. 27. El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Conectivismo Fuente ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Video FALTA VIDEO
  28. 28. Principios del conectivismo • La información está en algún(os) nodo(s) y puedo utilizarlo(s) para construir mi propio conocimiento. • Los nodos están en constante cambio. • El conocimiento es colectivo, todos saben más que uno solo. • El conocimiento no es estático, se construye con los demás. • El conocimiento no se guarda, se comparte. • Se aprehende y luego se aprende. • El aprendizaje puede suceder en cualquier lugar y momento. • Se aprende más de los demás. Muchos es más que uno. • El aprendizaje es individual, NO grupal y tiene ritmos. • En la red todos somos aprendices y todos somos creadores • El conocimiento puede residir en artefactos no sólo en humanos, y la tecnología posibilita/facilita el aprendizaje • Una respuesta pude ser considerada correcta hoy, pero falsa mañana. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. ¿Qué relación establecer entre Conectivismo y las Comunidades Virtuales?
  29. 29. Fuente ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional.
  30. 30. Fuente ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. ¿Hay Universidad 2.0?Una institución más social, abierta y participativa, que responde al os desafíos de la Sociedad del conocimiento
  31. 31. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Fuente
  32. 32. Es una nueva forma de comunicación, para que un contenido editorial o una estrategia de marketing llegue a grandes audiencias a través de múltiples medios, consiguiendo así una mayor efectividad en los mensajes". Cantú López Jorge especialista en Multimedia. Las estrategias Croosmedia permiten hoy, que los ingeniosos del mensaje y la publicidad lleven al consumidor de una plataforma a otra "enganchándolos" a través de contenidos que sugieren visitar varios sitios para encontrar lo que se busca y ofrecer una mayor descripción. Es así como las empresas y las marcas, logran visitas en su sitio web, su canal de Youtube, o redes sociales fácilmente ganando seguidores y convirtiéndolos en consumidores inicialmente de contenidos y luego del producto en cuestión en caso de que este sea un tangible. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Crossmedia y Transmedia
  33. 33. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Crossmedia y Transmedia (Narraciones Digitales) En un proyecto crossmedia, una determinada historia se vehicula en diferentes plataformas, pero cada parte del relato que se desarrolla en una determinada plataforma, no se entiende si no se accede a todas las plataformas que conforman la ND en sí. El usuario debe experimentar en cada una de las plataformas para entender el conjunto de la historia. En un proyecto transmedia, no es necesario acceder al contenido de una ND en cada una de las plataformas para comprender la historia en su conjunto. Los diferentes contenidos o sub-relatos están vinculados entre sí, pero cada uno tienen un sentido completo de forma autónoma. Además, permite que los usuarios colaboren para ampliar el universo de dicha ND. En definitiva: se potencia la cultura de la participación para crear significado compartido a través de la participación del público. Para saber mas: Crossmedia y Transmedia en Educación (PDF) Algunos de los fenómenos narrativos transmedia más conocidos son Matrix, Harry Potter, 24 o Lost. En el caso de la película The Matrix, los hermanos Wachowski crearon 3 películas y un videojuego. La visión transmedial de esta franquicia se basa en que cada material influye en la comprensión del resto. Por ejemplo, los personajes principales del videojuego aparecen como secundarios en la película. Así mismo, en el videojuego The Matrix Online se completa el significado del final de la historia.
  34. 34. Gamificación Video Gamificación educativa ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Recursos La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos. Este tipo de aprendizaje gana terreno en las metodologías de formación debido a su carácter lúdico, que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el usuario. FALTA VIDEO
  35. 35. Sistemas adaptativos (Vrieze P, 2006) ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Son programas de computación (software) capaces de diseñar información para usuarios (de forma individual) tomando en cuenta un modelo detallado de sus objetivos, intereses y preferencias. Un sistema adaptativo es aquel que ajusta su funcionamiento al usuario tomando a éste como unidad esencial en su desempeño. El principio de un sistema adaptativo es adquirir información del usuario para ser usada en la inferencia de características abstractas, basada en esas características el sistema define el comportamiento del sistema. La característica principal de los sistemas adaptativos es un modelo explícito del usuario el cual representa el conocimiento, metas, intereses y otras características que permiten al sistema distinguir entre diferentes usuarios en función de una serie de variables que responden a diferentes perfiles para adaptar dinámica o estáticamente los contenidos, los elementos multimedia, el mapeado del sitio Web e incluso los aspectos propia de interface. Sistemas adaptativos de aprendizaje Fuente
  36. 36. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Aprendizaje móvil (mLearning) Publicaciones UNESCO
  37. 37. 6 ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. …!Momento…..
  38. 38. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Actividad 4. Preguntas orientadoras para actividad dinámica 1. Cuáles considera usted que son las oportunidades de actuación como profesional de la ingeniería en el contexto educativo apoyado con TIC?. 2. ¿Qué retos y desafíos considera usted son prioritarios atender para propender por el desarrollo de procesos formativos con apoyo de las TIC de manera mas pertinente y eficiente, en el contexto de la Sociedad del Conocimiento? 3. Por qué considera usted es importante atender los retos y desafíos que plantea la Sociedad del Conocimiento, en el contexto de la educación mediada con TIC? 4. ¿Qué aspectos considera usted deben tenerse presentes para que un modelo educativo basado en las TIC, responda a los retos y desafíos de la Sociedad del Conocimiento?. 5. ¿Qué características considera usted debe conservar un modelo educativo disruptivo apoyado con TIC?
  39. 39. ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación a nivel mundial y nacional. Actividad 3. Metodología 1. Conformar 5 grupos de participantes 2. Cada grupo tomará una pregunta. 3. Ubicados en 5 mesas de trabajo, cada grupo tendrá 10 minutos para responder la pregunta actual. 4. Luego, cada grupo cambia de mesa (de Izquierda a Derecha, Cambia de pregunta) 5. Va al paso 3. 6. Una vez se regrese al punto de origen (50 minutos después) cada grupo efectúa una lectura y consolidación de respuestas. 7. Cada grupo delega un representante quien expondrá por 5 minutos la respuesta consolidada de la pregunta a cargo. 8. Fin de la actividad.

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