1. ESCUELA INTELIGENTE ARCIX Enero 2012
OFERTA DE EMPLEO
BUSCAMOS MAESTRO O MAESTRA COMPETENTE PARA
FORMAR ALUMNOS EN:
 Competencia  Competencia pa-  Competencia en
Nuestra prioridad es: ra hablar y escu-
lectora: composición de
 Formar hacia la ajustada char:
competencia comunicati-
Incluye procesos textos:
va cognitivos, influ- Debemos reflexionar La entendemos como la
 Adquirir las adecuadas des- yendo además y elaborar propues- capacidad para desen-
trezas que posibiliten la el compromiso tas para que los volverse respetando las
participación en situaciones con o interés por alumnos aprendan a
comunicativas habituales formas socialmente es-
 Habilitar a nuestros alum-
la lectura. Debe- comprender y a ex- tablecidas y utilizando
nos tanto en la mos garantizar el presarse oralmente, un vocabulario acorde
intercomunicación grupal co- desarrollo de las aprovechando las con el grado
mo estrategias lec- situaciones que nos de formalismo necesa-
en el desarrollo de una
toras funda- ofrecen los medios rio.
exposición escrita individual.
mentales de comunicación, la Construyendo habilida-
(fluidez, interacción social en des para buscar, organi-
comprensión e el entorno o las zar y presentar la infor-
interacción) y la situaciones escola- mación; y con ellas los
motivación co- res. Como situacio- procesos básicos de la
mo medio nes facilitadoras, en composición textual:
importante de el aula, del enrique- planificación, textuali-
aprendizaje, cimiento de la com- zación y revisión.
además de fo- petencia para hablar Debemos diseñar pro-
mentar el in- y escuchar, y tratar puestas metodológicas
terés por la lec- de interiorizar, me- acordes con las necesi-
Puedes ser tú tura desde todas diante la práctica dades y características
las materias. continuada, de
las pautas básicas de los alumnos (manera en
cada situación comu- que éstos aprenden y las
 Competencia nicativa. posibilidades que hay de
plurilingüe y incidir en ese proceso).
multicultural: conocimientos.
En este contexto, debemos presentan, como es la las lenguas propias de cada
considerar que un individuo llegada de alumnos pro- comunidad, configurando
no tiene un repertorio de cedentes de otros países así un proyecto
competencias diferenciadas y y culturas, introduciendo educativo plurilingüe y un
separadas para comunicarse cambios, como son: nue- modelo educativo intercul-
dependiendo de las lenguas vos modelos de tural.
que conoce, sino una compe- intervención y de expe- Este hecho no es sólo un
tencia plurilingüe y pluri- riencias didácticas para nuevo reto para los educa-
cultural que incluye el con- el tratamiento de las len- dores, sino también un
junto de esas lenguas. Desde guas como instrumento aporte de un mayor
los centros educativos tene- de cohesión social, enriquecimiento social y
mos que adaptarnos a las nue- sensibilizando, promo- cultural para nuestro siste-
vas situaciones que se nos cionando y consolidando ma educativo.