mapas conceptuales competencias

COMPETENCIAS Básicas COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA DE INICIATIVA PERSONAL DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

TEMA 1 - DIDÁCTICA DIDÁCTICA VISIONES -ARTÍSTICA -TECNOLÓCICA -CARÁCTER CIENTÍFICO OBJETO DE ESTUDIO  ACCIÓN EDUCATIVA -INTENTAN  RESOLVER PROB. PRACT. CIENCIAS APLICADAS -NOS AYUDAN A  ENSEÑAR -TIENEN  VISIÓN GLOBAL PROCESOS - ENSEÑANZA  TEORIAS PSICOLÓGICAS - APRENDIZAJE -ASUNTOS INCOMPLETOS -PUNTO DE VISTA - CONOCIMIENTO DIDÁCTICO CONTEXTUALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN ENTRE TEORÍAS ANTES AHORA CONOCIMIENTO DOCENTE ALUMNO DOCENTE ALUMNO CONOCIMIENTO

TEMA 2- ESTRUCTURA Y ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRICULO ESTABLECIDO ESTRUCTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CAPACIDADES HUMANAS COGNITIVO O INTELECTUAL MOTRICES AFECTIVAS RELACIÓN INTERPERSONAL INSERCIÓN Y ACTUACIÓN SOCIAL

TEMA 2- ESTRUCTURA Y ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRICULO ESTABLECIDO ELEMENTOS DEL CURRICULO ESTABLECIDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CICLOS AREAS CURRICULARES

TEMA 4 – LAS INTENCIONES EDUCATIVAS PROBLEMAS TYLER RODRIGUEZ DIÉGUEZ MODELOS MODELOS CAMBIADOS PROGRESISTA ESENCIALISTA SOCIOLOGISTA CRITERIO PSICOCENTRICO LOGOCENTRICO SOCIOCENTRICO INTEGRAL NIVELES Y VIAS DE CONCRECIÓN NIVELES VIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],OBJETIVOS  MODELOS TECNOLÓGICOS ABIERTAS CONDUCTUAL MAGER GAGNÉ-BRIGGS OBJETIVOS EXPRESIVOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO

TEMA 5- LOS CONTENIDOS CONTENIDOS QUÉ Y POR QUÉ ENSEÑAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],SABER SABER HACER SABER SER ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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