maestro

1. Aprendicesde maestros
La construcciónde si
María de laluz Jiménezlozano
Felipe de Jesús peralesmejía
Se describe yprescribe sobre lamaneraenque losprofesores “deben formarse”paraladocencia.
Los transformadoresdemandande losprofesores otrosserie de competenciasyformadasde
relaciónque haganposible comprenderel contextosocial.
Los debatesactualessobre laformaciónde losdocentesdancuentade tencionesy
contradiccionesentre laconservacióndelethosmagisterial.
La construcciónde propuestas enel ámbitode formaciónde profesoresexige el abordaje de
multiplesactoresyla incorporaciónde instrumentosyesquemas.
Capitulo1: estudiantesyprofesoresarticulanlossentidoscompartidossobre laeleccionde la
profesionylasexpectativas.
Segundo: contrastamossuspuntosde vistasobre lasexperienciasvividasenlaculturaescolary
algunasreflexionesporloexperimentado
- Tramas enlas que compartenlosprocesosde formacióncontutoresy asesores.
- Que nos motivaa cursar estudiosdel magisterioperotambiénreconocerlosimaginarios
compartidossobre esenarios
- Reflexiones,preocupaciones,inquietudes.
Elegirlaprofesiondocente:
Los profesoresyestudianteshacenalusiónamomentossinificativosinscritosensusbiografíasy
trayectoriaspersonales.
 Proyectode vida
 Eleccionprovocadaporel gusto y el deseode atenderalosniños
 Episodiosinfantiles
 Contextofamiliar
Reconocerlasmotivacionesparaaccedera laprofecciondocente.
Convivirydisfrutarel trabajoconniños:
Para ampliosectorde profesores- estudiantes,laeleccionde losprofesionimplicoque
proyectaranal posible esenario,lasrelacionesycompromisos conquienesmantendríanun
contacto permanente.Convivirytrabajarcon niñosdel deseode propiciaraprendizajes.

2. Interpretacionestempranasconladocencia
Su anclaje enunaserie de experienciasrelacionadasconmodelosque fueronsignificativosensus
trayectosdesde laniñes,asi comoel cursode escolaridad.El juego,laspracticase eseñanzaoel
procesode identificaciónafecivaconsusmaestros.
Dispocisionesfamiliares,modelosycontextos
El contextofamiliarenel que convinieros,laatmosferasimbolicaque valorabaladocencia,las
practicas formalese informales observadasporsuspadres
Vocaciónde servir:
Necesidadocircunstancialidad,urgenciaeconómica,fe religiosa,convenciónformadaenel curso.
Representacionessobre losniñosel trabajodocente:
La representaciónsobre laformaenlaque el niñoaprende yen lasque sustentael diseño de
situacionesdidácticas.
El usode tecnlogias,materialesllamativos,virtosos,actividadesnovadoras,motivantes.
Las incertidumbres:loscontrasentidosde laplaneación
-serprofesor,formarse conotrosprofesores.
Comentario:
- El autor preescribe sobre lamaneraenque losprofesoresparaladocenciaestas
demandantransformacionesde losprofesoresunaserie de competenciasyformasde
relaciónparaasi comprenderel contextosocial.Ese exije el aborde de multiplesactores la
incorporaciónde instrumentosyesquemas.Tambiénpresentanlasreflexiones,
preocupacionese inquietudessobre losesenariosacercade ladocencia.