Psicología

1. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA
LIC. HELEN HEREDIA SAENZ

2. DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
■ Las técnicas de modificación de conducta
tienen como objetivo cambiar el
comportamiento del sujeto mediante la
adquisición, mantenimiento, incremento,
disminución o eliminación de conductas
deseadas y/o no deseadas.
■ Las técnicas de modificación de conducta se
pueden clasificar en tres grupos
■ 1) para implantar una conducta
(moldeamiento e instrucciones verbales)
■ 2) mantener o incrementar una conducta
(reforzamiento, contrato de contingencias y
economía de fichas)
■ 3) reducir una conducta (extinción, saciedad,

3. LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL
Es un proceso continuo, que se
extiende durante toda la
intervención.
La evaluación conductual es
específica. Se centra siempre
en conductas particulares
El análisis debe ser lo bastante
amplio para abarcar todo el
conjunto de variables
necesarias para que garantice
una acabada comprensión de la
conducta problemática.
Las conductas problema deben
registrarse de forma tan
minuciosa como sea posible.
La evaluación conductual
incluye metas de intervención.
Por tanto, no concreta
únicamente cuáles son las
conductas problema que deben
modificarse, sino también
cuáles son las conductas
objetivo.
Se realiza un análisis topológico
es decir dejar claro su
variabilidad, su intensidad, su
frecuencia o tasa, su duración.
Identificar las Variables
contextuales, presentes en la
actualidad, que hacen que
mantenga las conductas
problema.
Elección de las técnicas que se
emplean en modificación de
conducta, para lograr el
objetivo.
Recurrir a la observación y
autoobservación de la conducta
problema, de forma sistemática
en registros.
Programa de MDC consta de:
1) fase inicial de recogida de
información; 2) fase de línea
base; 3) fase de intervención o
tratamiento; y 4) fase de
seguimiento.

4. Fases del programa de modificación de
conducta
1. FASE INICIAL DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
■ Recoger información más general que
conduzca a su identificación y ofrezca
unas primeras pistas sobre su naturaleza
u origen.
■ Detalles demográficos y biográficos,
información histórica sobre problemas de
salud y antecedentes familiares sobre
esos problemas, pruebas psicológicas
aplicadas, posibles diagnósticos previos,
detalles sobre otros tratamientos
seguidos y su eficacia, etc.
■ Se debe lograr una relación de confianza
y colaboración entre paciente y
terapeuta. Este debe demostrar la
autenticidad, la empatía, la aceptación,
la capacidad de escucha y la
comprensión que exige una relación de
ayuda.
■ Identificar la conducta problema y la más
urgente de corregir, además si es
2. FASE DE LÍNEA BASE:
■ En este momento, el evaluador tiene
ya claras cuáles son las conductas
problema y comienza el registro
sistemático de ellas por medio de
observaciones directas (que lleva a
cabo él mismo o que delega en otras
personas, como familiares o amigos)
o autoobservación del paciente.
■ Lo que permitirá, posteriormente,
contrastar su evolución, una vez
implementadas las técnicas de
intervención.
■ Importante determinar el análisis
topológico. Ej. cantidad de
cigarrillos consumidos, el total de
calorías ingeridas, el tiempo
invertido en vestirse y calzarse.
Podría ser durante una semana.

5. Ejemplo de registro:

6. 3. Fase de intervención
■ Este tratamiento o intervención
puede consistir en cualquiera de
las técnicas de modificación de
conducta, desde las más
elementales, es importante
introducir diferentes técnicas
poco a poco. (Reforzador
positivo, extinción, etc.)
■ Gracias a este tipo de gráficos es
posible valorar la eficacia de la
intervención.
4. Fase de seguimiento
■ La última fase de un programa de
modificación de conducta consiste en la
retirada (normalmente progresiva) de
las técnicas empleadas en la fase de
intervención.
■ Cuando las nuevas habilidades o hábitos
forman parte habitual del
comportamiento del sujeto y cuando
resulta evidente el aumento del
autocontrol que ha alcanzado.
■ Deben seguir llevándose a cabo los
registros. Si la conducta problema
vuelve a aumentar, la detección rápida
es fundamental para prevenir un
incremento continuado, se retoma la
intervención.
Fases del programa de modificación de
conducta

7. Ej. De registro:

8. Ej. De registro por la familia

9. TECNICAS PARA IMPLANTAR CONDUCTAS
■ Se utiliza la técnica o
técnicas para implantar
una conducta cuando esta
conducta no se encuentra
en el repertorio del
paciente estas son:
1.Moldeamiento,
2.Modelamiento,
3.Instigación,

10. MOLDEAMIENTO:
■ Es el reforzamiento sistemático e inmediato
de aproximaciones a la conducta blanco
(conducta que se desea instaurar)reforzador
positivo.
■ Ej. si queremos enseñarle a un paciente
correctamente la técnica de cepillado,
debemos primero especificarle que deseamos
que aprenda a cepillarse los dientes de
manera adecuada y hacer hincapié en la
importancia de un buen cepillado para su
salud oral, luego le explicaremos la forma en
que debe agarrar el cepillo, una vez que lo
sostenga bien lo recompensaremos haciéndole
saber que lo hizo apropiadamente,
posteriormente le enseñaremos a realizar
vibración y barrido en cada zona
ordenadamente por cuadrante reforzando
cada vez que lo haga adecuadamente y
corrigiéndolo cuando se equivoque hasta que
el paciente domine correctamente la técnica
de cepillado.
TECNICAS PARA IMPLANTAR CONDUCTAS

11. PERSONAS CON MIEDO A
HABLAR EN PÚBLICO.
■ Pueden utilizarse una serie de tareas
graduadas: hacer una pregunta y,
posteriormente un comentario, primero
en un grupo pequeño y después en un
grupo más numeroso,
■ leer un escrito de otros en clase,
■ dar una breve charla en clase con ayuda
de notas,
■ dar una charla más larga, primero con
notas y después simplemente con un
esquema.
PARA ENSEÑAR A HABLAR A
NIÑOS AUTISTAS
■ Primero se refuerza la atención visual y
los sonidos emitidos al azar.
■ Luego, el terapeuta pronuncia un
sonido y sólo se refuerza cualquier
respuesta vocal producida dentro de un
tiempo límite.
■ Después, la respuesta vocal debe
parecerse a la dicha por el terapeuta.
■ Finalmente, sólo se refuerzan las
reproducciones verbales precisas.
Ejemplos de moldeamiento:

12. Pasos para el moldeamiento
Especificar claramente la conducta final que se quiere conseguir. Informar de ello
a la persona y de las razones por las que dicha conducta final es conveniente.
Seleccionar los reforzadores que se van a emplear.
Especificar claramente el punto de partida, esto es, una conducta que ocurra
con la suficiente frecuencia como para ser reforzada y que constituya una
cierta aproximación a la conducta final.
Reforzar inmediatamente cada ocurrencia de la conducta seleccionada como punto
de partida y no reforzar las conductas que sean incompatibles con la conducta
final.

13. No pasar nunca a la siguiente aproximación antes de que la persona
domine la aproximación anterior, debe realizar de 8 a 10 veces por ensayo
Una vez establecido un paso, dejar de reforzarlo y pasar a reforzar la
siguiente aproximación, la cual debe estar claramente especificada.
No reforzar demasiadas veces un paso, ya que es sólo una
aproximación a la conducta final.
Es conveniente que haya una variedad de reforzadores (los reforzadores
no tienen porqué ser los mismos para cada paso).
Pasos para el moldeamiento

14. MODELAMIENTO:
■ Es el aprendizaje mediante la observación e
imitación, consiste en una herramienta en la
que se utiliza un modelo que ejecute conductas
verbales y motoras exactas que se esperan del
paciente, mientras éste observa y escucha.
■ Este modelaje puede ser en vivo o por medio de
filmaciones lo que se vendría siendo modelaje
simbólico.
■ Utilizar refuerzos positivos luego de emitir la
conducta esperada.
■ Ejemplos: Fobias en niños
■ Un niño que tiene fobia a los perros puede dejar de
sentir miedo si observa a otros niños jugar con perros.
■ Aprendizaje de habilidades específicas:
■ Un paciente que desea aprender a utilizar
determinado instrumental a fin de mejorar su
rendimiento laboral, efectuará un aprendizaje más
rápido y consistente de la habilidad, si observa e
imita a un compañero que la realiza.
■ Mejoras en la comunicación
■ El paciente puede comunicarse mejor si observa como
otra persona o el terapeuta mismo se comunica con
los demás. La imitación de algunas conductas
específicas del modelo observado, por ejemplo, la
mirada y los gestos, puede mejorar la performance
del paciente en situaciones interpersonales.

15. ■ INSTIGACIÓN:
■ Es una ayuda especial, manual, verbal o visual, que se le da al paciente durante la
intervención para incrementar el éxito en la actividad. Usar refuerzo positivo. Se
va obteniendo la conducta deseada se le va quitando paulatinamente la ayuda
física.
■ Habilidades sociales. (Saludar, hablar en público, perder el miedo vergüenza, etc.)
■ Las instigaciones pueden clasificarse en físicas, visuales y verbales.
■ Girarle la cabeza para que mire.
■ Sentarlo en una silla.
■ Dirigirle verbalmente
■ Ponerle el lápiz/cuchara en la mano
TECNICAS PARA IMPLANTAR CONDUCTAS