Presentación sobre el mundo virtual y las prácticas docentes

1. DESAFÍOS DEL
DOCENTE FRENTE A
LA CULTURA
VIRTUAL
CECILIA SAGOL
2016 Octubre

2. ¿Qué vamos a ver?
¿Dónde encuentro los
materiales?
Para seguir
¿Quién soy yo?

3. ¿Qué vamos a ver?
Docentes
Alumnos
Aula MEDIATIZADO POR TIC
Contenidos Contexto siglo XXI
Conocimiento
Contexto
énfasis

4. Materiales disponibles. Cómo
seguir
Estas jornadas están atravesadas por la tecnología.
Vamos a hablar de Tic usando Tic
Slideshare
Twitter. @csagol
Bibliografía y webigrafía
Caja de herramientas

5. Quién soy
 Licenciada en Letras
 Año 2000 Tecnología educativa
 Coordinadora de Portal educ.ar
 Gestión de proyectos con Tic
 Producción de contenidos digitales
 Diseño de cursos
 Reflexiones sobre cultura digital
 Docente en la Universidad Nacional de Lanús

7. ¿Qué vamos a ver?
Docentes
Alumnos
Aula
Contenidos
Conocimiento
Contexto

8. El mundo digital- El mundo
educativo
 Grandes autores. Muchas voces.
(panorama complejo)
 De lo general a lo particular
Conocimiento. Redes. CASTELLS – RHEINGOLD
Comunicación JENKINS
Acceso. Saber. BURBULES. SIEMENS. DUSSEL

9. Manuel Castells
Dentro y fuera de internet
Economía del conocimiento
Poder
Agregar valor. Ciudadano.

10. Así se trabaja hoy en el mundo del
conocimiento y del trabajo
ANTES
Saberes
clasificados
Saberes de larga
duración
Centros de saber
Saberes generales
Grandes maestros
AHORA
Saberes complejos
Saberes cambiantes
Saberes múltiples
Saberes específicos
Grandes mediadores

11. Nuevas formas de gestión del
conocimiento

12. Conocimiento

13. Howard Rhenigold
 Inteligencia colectiva: tecnologías de la
cooperación
 Comportamiento de las redes
Video de Tim Berners Lee
Exponencial
Desobediencia
Generatividad
No consumir sino hacer

14. Henry Jenkins
 Cambio de paradigma
 El cambio ya llegó
 Preparar a los alumnos
ECONOMÍAS DE LA CREATIVIDAD
LAS MAQUINAS VAN A HACER COSAS, LAS
MÁQUINAS VAN A APRENDER

15. Cambios en el mundo
educativo

16. David Cavallo
¿Cómo cambian las escuelas?
De arriba abajo; de abajo a arriba.
RÉPLICA ESCALA
NUEVO PARADIGMA DE CAMBIO Y CRECIMIENTO
“El objetivo es que haya apropiación de los principios y desarrollo de los modelos
de
pensamiento, de modo que los agentes pueden adaptarlos y aplicarlos, y cuenten
con la
capacidad de desarrollarlos continuamente mediante la reflexión a partir de la
retroalimentación y las cambiantes condiciones del entorno.”
 El cambio auténtico es en sí una especie de
aprendizaje.
 Estado de cambio, apertura al cambio permanente.

17. ¿Hacia dónde vamos?
 Realidad aumentada
 Ciborg
 Internet de las cosas
 Inteligencia artificial
Cosas que desaparecen: Encarta, Black Berry,
Yahoo
VIDEO DE REALIDAD

18. Ken Robinson
Nuevo paradigma
Construcción
Revolución
No tanto el quésino el cómo

19. George Siemens
Conociendo el conocimiento
Fragmentario
Conexión

20. Burbules y Callister
Acceso = Alfabetización digital

21. Para tener en cuenta
“Tener acceso no significa solo contar con un
ordenador y una conexión a internet.
Vinculamos aquí dos factores que a menudo
se discuten en forma separada pero que a
nuestro entender están estrechamente
relacionados: las cuestiones de acceso o
quién puede utilizar internet, y las cuestiones
de credibilidad quien es capaz de interpretar lo
que encuentra en la red y discernir qué sirve y qué
no sirve. Si un usuario no logra participar
eficazmente en todas las oportunidades que
ofrece internet no se puede decir que tenga
acceso aún cuando maneje un ordenador.”
Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister. Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información" Bs.As. Granica
2006.

22. En el mismo sentido
“Muchos expertos coinciden en señalar que la
brecha digital se está desplazando del acceso
a los
usos, y que la nueva frontera se está definiendo
por la capacidad de los usuarios de realizar
operaciones complejas, moverse en distintas
plataformas y aprovechar al máximo las
posibilidades
que ofrece la cultura digital. La brecha hoy se
produce
entre usos más pobres y restringidos, y usos más ricos
y relevantes”.

24. Un concepto con varias
definiciones
 Con la aparición de las tecnologías digitales, el concepto de alfabetización
debe abarcar las nuevas necesidades de un paradigma tecnológico
actual, organizado en torno a las tecnologías de la información (Castells,
2005).
 La multialfabetización debe permitir desarrollar una identidad como
sujeto en el territorio digital, demostrando competencias que le permitan
buscar y localizar información, transformar la información en
conocimiento, comunicar y difundir información, y poseer valores
para utilizar información de manera ética y responsable (Area, 2005,
2010a, 2012, 2014; Area & Guarro, 2012; Area & Pessoa, 2012).
 La multialfabetización implica que se han de dominar no solo los códigos
lectoescritores, sino también el lenguaje multimedia y audiovisual. La
amplitud de tecnologías de la información y la comunicación disponibles
hace necesario tener altas competencias en alfabetizaciones múltiples
para poder abordarlas y llegar a construir conocimiento (Cabero, 2008,
2015).
 La multialfabetización hace referencia a las diferentes formas de
alfabetismos que se requieren para acceder, interpretar, criticar y

25. • Buscar información
• Evaluar una imagen según la fuente
• Comparar dos sitios
• Guardar la información que recojo para volver
a encontrarla
• Lectura crítica
• Analizar diferentes lenguajes
• Usar diferentes lenguajes
• Convivir

26. Lectura crítica
Prestar atención a la autoría
Entender la orientación argumentativa de una
obra
Evaluar la calidad y rigurosidad
Verificar fuentes
Recorrer el paratexto.
Actualización, verificar fecha
Evaluar el tipo de texto, más allá del contexto

27. Buscar información
 Inexacta
falsa, obsoleta o incompleta a punto tal de inducir a error. El inconveniente se
presenta
cuando un usuario no está en condiciones de distinguir cuál es cuál.
 Injuriosa
Dañina, peligrosa
 Intrincada
mal organizada y presentada
 Inútil.
no responde a una necesidad

30. Docentes del siglo XXI
Roles
Mónica
Dussel

31. Docentes del sigloXXI
Competenci
as

32. Saberes de un docente Tic
 Conocimiento de disciplina
 Actitud 2.0
 Alfabetización digital
 Alfabetización informacional
 Gestión de contenidos digitales
 Innovación
 Apertura al crecimiento profesional

33. Cierre del bloque
Conceptos clave
Sociedad del conocimiento
Inteligencia colectiva
Nuevos paradigmas
Cambios en el saber
Cambios en la comunicacioni
Conectivismo
Acceso
Rol docente

34. Video final.

35. Para seguir
HenryJenkins. Convergence
Culture. Bs
As, Paidós, 2006.
Howard Rrheingold. Multitudes
inteligentes: la próxima revolución-
Bs.
As. Paidos.
George Siemens.Conociendo el

36.  Cristobal Cobo. “La innovación pendiente”
 David Cavalo. Modelos de crecimiento