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1. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 " "
TITULO
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
PRODUCTOS
IMPORTANTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES
COM. Comprensión oral RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos
tipos de textos orales.
Identifica información básica de textos orales con temática cotidiana.
Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita estableciendo secuencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto.
Producción oral EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Comprensión de textos 2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de
lectura.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar
información, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etcétera).
Producción de textos Planifica la producción de diversos tipos de texto Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que
producirá.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el
destinatario (cercano - distante).
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
MAT Número, operaciones 6C= (Dimensión) Construcción del significado y uso de
los números naturales en situaciones problemáticas
referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos
o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.
Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el
décimo lugar.
Explora el uso de los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de
situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 20, a partir de situaciones
cotidianas.

2. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 2
ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES
Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta
20 a partir de situaciones cotidianas.
Cambio y relaciones  Construcción del significado y uso de la igualdad en
situaciones problemáticas de expresiones aditivas
equivalentes.
Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia
entre dos colecciones de hasta 10 objetos.
Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta
10.
Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos
términos, con números hasta 10.
Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el término
desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10.
Explica por qué son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un número de hasta 10.
Geometría y medición 1. Establece relaciones lógicas a partir de datos de
ubicación, atributos, rasgos, características de los
objetos.
Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.
2. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso
del centímetro y el metro
Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centímetro y el metro.
Estadística 1. Representa datos en barras simples. Representa datos en barras simples.
PS Convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base
para la convivencia.
Señala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compañeros y compañeras.
Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguirlas normas: caminar por la vereda,
cruzar por el crucero peatonal, respetar el semáforo.
Participación Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.
Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la
salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Comprensión de la
diversidad geográfica y de
los procesos históricos.
Describe y aprecia las características geográficas de su
localidad, identificando los elementos naturales
Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales
CA Cuerpo humano y
conservación de la salud
Diferencia las formas de locomoción de los seres
humanos y de los animales terrestres y acuáticos
Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos
Seres vivientes y
conservación del medio
ambiente
Registra en tablas, plantas y animales, y las
características de sus hábitats: iluminados, sombríos,
secos, húmedos, fríos, tibios
Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos,
fríos, tibios
Mundo físico y conservación
del ambiente
Investiga acerca de los inventos: utensilios y
herramientas ancestrales y modernas para trabajar el
suelo.
Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

3. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 3
ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES
EA Expresión artística. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación
de objetos (muñecos, títeres).
Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la
animación de objetos (muñecos, títeres).
Apreciación artística. Apreciación artística:
Observa y describe las características visuales, sonoras y
cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno.
Apreciación artística:
Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno.
EF Comprensión y desarrollo de
la corporeidad y la salud
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos sencillos.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
dominio corporal y expresión
creativa
Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial y
temporal básicos al realizar movimientos y
desplazamientos
Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial y temporal básicos al realizar
movimientos y desplazamientos
Convivencia e interacción
socio motriz
Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos
de su comunidad, respetando a sus compañeros.
Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus
compañeros.
ER Formación de la conciencia
moral cristiana.
Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los
seres y todo el universo ha sido creados por Dios.
Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados
por Dios.
Testimonio de vida. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y
Salvador.
Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

4. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 4
SECUENCIA DIDÁCTICA:
FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL
Sesión 1 visitemos al
capitán de la policia
En esta sesión, los estudiantes
visitaran la comisaria de su distrito,
para dialogar sobre el las funciones
que cumple la policía dentro del
distrito.
Comprensión oral
Expresión oral
Sesión 2 Conversemos y
dialoguemos sobre la
semana santa.
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán la técnica del debate,
como una forma de plantear y
sustentar sus opiniones frente a un
tema de interés común del aula.
Comprensión oral
Expresión oral
Sesión 3 Comparemos
números naturales
En esta sesión, los estudiantes
conocerán el uso e importancia de
comparar y ordenar los números
naturales de seis dígitos en
situaciones reales dentro de su
hogar, escuela, comunidad.
Números y operaciones
Sesión 4 Leyendo
aprendo nuevas cosas.
En esta sesión, los estudiantes
Leerán un texto instructivo en la
cual identificaran la parte literal de
texto, infieren el significado de
palabras y oraciones y tomaran
una actitud crítica frente al texto.
Comprensión de textos.
Sesión 5 Conversemos de
nuestros acuerdos.
En esta sesión los estudiantes
Conversaran y dialogaran de su
participación en la elaboración de
los acuerdos de aula y del
cumplimiento de ellas.
Ciudadanía.
Participa
Sesión 1
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 2.
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 3
En esta sesión, los
estudiantes…,
Sesión 4
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 5
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 6
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 7
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 8
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 9
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 10
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 11
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 12
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 13
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 14
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 15
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 16
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 17
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 18
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 19
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 20
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 21
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 22
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 23
En esta sesión, los
estudiantes…
Sesión 24
En esta sesión, los
estudiantes….
Sesión 25
En esta sesión, los
estudiantes…

5. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 5
PLANIFICADOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
I Matemática:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de combinación.
Matemática:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de cambio.
Matemática: La tiendita escolar:
Resolvemos problemas de
igualación.
Matemática: La tiendita
escolar: Resolvemos
problemas de comparación.
Ciencia y Ambiente:
Nos Relacionamos con el
medio externo
II Taller de lectura: Fluidez
lectora, Lectura en coros.
Proyecto de escritura:
Producimos diversos tipos de
textos.
Proyecto de escritura: Registro
de topónimos de la comunidad.
Educación Física: Juegos
tranquilos.
II Personal Social:
¿Es fácil la convivencia con la
familia?.
ER: Cantamos alabanzas a
Dios.
Juegos motrices de diverso
tipo.
EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los
agentes que participan en el proceso educativo.
La autoevaluación:
La co evaluación
La hetero evaluación

6. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 6
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA
DOMIN./COMP. Número, operaciones CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTAD.
INDICADORES
Explora
situaciones
cotidianas
que
impliquen
el
uso
de
los
números
ordinales
en
relación
a
la
posición
de
objetos
o
personas,
considerando
un
referente
hasta
el
décimo
lugar.
Usa
los
números
ordinales
para
expresar
la
posición
de
objetos
o
personas,
considerando
un
referente
hasta
el
décimo
lugar.
Explora
el
uso
de
los
números
naturales
hasta
20
para
contar,
medir,
ordenar,
comparar,
leer
y
escribir
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Expresa
con
material
concreto,
dibujos
o
símbolos
los
números
naturales
hasta
20,
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Explica
la
relación
mayor
que,
menor
que
o
igual
que,
para
expresar
la
comparación
de
números
naturales
hasta
20
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Experimenta
y
describe
situaciones
cotidianas
en
las
que
se
agrega
o
quita
objetos
para
establecer
la
equivalencia
entre
dos
colecciones
de
hasta
10
objetos.
Expresa
en
forma
concreta
y
gráfica
una
igualdad
entre
expresiones
aditivas
de
dos
términos
con
números
hasta
10.
Describe
el
procedimiento
para
establecer
la
equivalencia
entre
dos
expresiones
aditivas
que
tengan
dos
términos,
con
números
hasta
10.
Usa
diversas
estrategias
(ensayo
y
error,
diagramas,
realiza
simulaciones,
etc.)
para
encontrar
el
término
desconocido
en
una
de
las
dos
expresiones
aditivas
equivalentes
con
resultados
hasta
10.
Explica
por
qué
son
equivalentes
las
diferentes
descomposiciones
aditivas
de
un
número
de
hasta
10.
Establece
relaciones
lógicas
a
partir
de
datos
de
ubicación,
atributos,
rasgos,
características
de
los
objetos.
Mide
y
compara
longitudes
de
objetos
haciendo
uso
del
centímetro
y
el
metro.
Representa
datos
en
barras
simples.
Cantidad
de
aciertos
NIVELES
DE
LOGRO:
C,B,
A
N° NOMBRES Y
APELLIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
5
16 17 18 19 20 ? NL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

7. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 7
DOMIN./COMP. Número, operaciones CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTAD.
INDICADORES
Explora
situaciones
cotidianas
que
impliquen
el
uso
de
los
números
ordinales
en
relación
a
la
posición
de
objetos
o
personas,
considerando
un
referente
hasta
el
décimo
lugar.
Usa
los
números
ordinales
para
expresar
la
posición
de
objetos
o
personas,
considerando
un
referente
hasta
el
décimo
lugar.
Explora
el
uso
de
los
números
naturales
hasta
20
para
contar,
medir,
ordenar,
comparar,
leer
y
escribir
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Expresa
con
material
concreto,
dibujos
o
símbolos
los
números
naturales
hasta
20,
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Explica
la
relación
mayor
que,
menor
que
o
igual
que,
para
expresar
la
comparación
de
números
naturales
hasta
20
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Experimenta
y
describe
situaciones
cotidianas
en
las
que
se
agrega
o
quita
objetos
para
establecer
la
equivalencia
entre
dos
colecciones
de
hasta
10
objetos.
Expresa
en
forma
concreta
y
gráfica
una
igualdad
entre
expresiones
aditivas
de
dos
términos
con
números
hasta
10.
Describe
el
procedimiento
para
establecer
la
equivalencia
entre
dos
expresiones
aditivas
que
tengan
dos
términos,
con
números
hasta
10.
Usa
diversas
estrategias
(ensayo
y
error,
diagramas,
realiza
simulaciones,
etc.)
para
encontrar
el
término
desconocido
en
una
de
las
dos
expresiones
aditivas
equivalentes
con
resultados
hasta
10.
Explica
por
qué
son
equivalentes
las
diferentes
descomposiciones
aditivas
de
un
número
de
hasta
10.
Establece
relaciones
lógicas
a
partir
de
datos
de
ubicación,
atributos,
rasgos,
características
de
los
objetos.
Mide
y
compara
longitudes
de
objetos
haciendo
uso
del
centímetro
y
el
metro.
Representa
datos
en
barras
simples.
Cantidad
de
aciertos
NIVELES
DE
LOGRO:
C,B,
A
N° NOMBRES Y
APELLIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
5
16 17 18 19 20 ? NL
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

8. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 8
DOMIN./COMP. Número, operaciones CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTAD.
INDICADORES
Explora
situaciones
cotidianas
que
impliquen
el
uso
de
los
números
ordinales
en
relación
a
la
posición
de
objetos
o
personas,
considerando
un
referente
hasta
el
décimo
lugar.
Usa
los
números
ordinales
para
expresar
la
posición
de
objetos
o
personas,
considerando
un
referente
hasta
el
décimo
lugar.
Explora
el
uso
de
los
números
naturales
hasta
20
para
contar,
medir,
ordenar,
comparar,
leer
y
escribir
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Expresa
con
material
concreto,
dibujos
o
símbolos
los
números
naturales
hasta
20,
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Explica
la
relación
mayor
que,
menor
que
o
igual
que,
para
expresar
la
comparación
de
números
naturales
hasta
20
a
partir
de
situaciones
cotidianas.
Experimenta
y
describe
situaciones
cotidianas
en
las
que
se
agrega
o
quita
objetos
para
establecer
la
equivalencia
entre
dos
colecciones
de
hasta
10
objetos.
Expresa
en
forma
concreta
y
gráfica
una
igualdad
entre
expresiones
aditivas
de
dos
términos
con
números
hasta
10.
Describe
el
procedimiento
para
establecer
la
equivalencia
entre
dos
expresiones
aditivas
que
tengan
dos
términos,
con
números
hasta
10.
Usa
diversas
estrategias
(ensayo
y
error,
diagramas,
realiza
simulaciones,
etc.)
para
encontrar
el
término
desconocido
en
una
de
las
dos
expresiones
aditivas
equivalentes
con
resultados
hasta
10.
Explica
por
qué
son
equivalentes
las
diferentes
descomposiciones
aditivas
de
un
número
de
hasta
10.
Establece
relaciones
lógicas
a
partir
de
datos
de
ubicación,
atributos,
rasgos,
características
de
los
objetos.
Mide
y
compara
longitudes
de
objetos
haciendo
uso
del
centímetro
y
el
metro.
Representa
datos
en
barras
simples.
Cantidad
de
aciertos
NIVELES
DE
LOGRO:
C,B,
A
N° NOMBRES Y
APELLIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
5
16 17 18 19 20 ? NL
28
29
30
31
LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos
del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos
del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos
del estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades
para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría estar
respondiendo al azar.
Menos de 8 respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se
espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere
acompañamiento.
Entre 8 y 14 respuestas
adecuadas
LOGRADO. El niño está aprendiendo lo
que se espera en esta etapa del año.
Entre 15 y 20 respuestas
adecuadas
TOTAL

9. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 9
REGISTRO DE LOGROS DE COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL PRODUCCIÓN ORAL COMP.TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
INDICADORES Identifica
información
básica
de
textos
orales
con
temática
cotidiana.
Reúne
información
explícita
ubicada
en
distintas
partes
de
un
texto
oral.
Reordena
información
explícita
estableciendo
secuencias.
Expresa
con
sus
propias
palabras
lo
que
entendió
del
texto.
Ordena
sus
ideas
en
torno
a
un
tema
cotidiano
a
partir
de
sus
saberes
previos.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
algunos
conectores
más
frecuentes.
Utiliza
vocabulario
de
uso
frecuente.
Escoge
el
texto
que
le
interesa
explorar
o
que
quiere
que
le
lean
según
su
propósito
lector
(disfrutar,
buscar
información,
aprender,
seguir
indicaciones,
revisar
su
texto,
etcétera).
Menciona,
con
ayuda
del
docente
y
desde
sus
saberes
previos,
el
destinatario,
tema
y
propósito
de
los
textos
que
producirá.
Selecciona,
con
ayuda,
el
registro
(formal
o
informal)
de
los
textos
que
va
a
producir
a
partir
de
la
relación
con
el
destinatario
(cercano
-
distante).
Propone,
con
ayuda,
un
plan
de
escritura
para
organizar
sus
ideas
de
acuerdo
con
su
propósito
comunicativo.
Cantidad
de
aciertos
NIVELES
DE
LOGRO:
C,B,
A
N° NOMBRES Y APELLIDOS D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

10. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 10
COMPRENSIÓN ORAL PRODUCCIÓN ORAL COMP.TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
INDICADORES
Identifica
información
básica
de
textos
orales
con
temática
cotidiana.
Reúne
información
explícita
ubicada
en
distintas
partes
de
un
texto
oral.
Reordena
información
explícita
estableciendo
secuencias.
Expresa
con
sus
propias
palabras
lo
que
entendió
del
texto.
Ordena
sus
ideas
en
torno
a
un
tema
cotidiano
a
partir
de
sus
saberes
previos.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
algunos
conectores
más
frecuentes.
Utiliza
vocabulario
de
uso
frecuente.
Escoge
el
texto
que
le
interesa
explorar
o
que
quiere
que
le
lean
según
su
propósito
lector
(disfrutar,
buscar
información,
aprender,
seguir
indicaciones,
revisar
su
texto,
etcétera).
Menciona,
con
ayuda
del
docente
y
desde
sus
saberes
previos,
el
destinatario,
tema
y
propósito
de
los
textos
que
producirá.
Selecciona,
con
ayuda,
el
registro
(formal
o
informal)
de
los
textos
que
va
a
producir
a
partir
de
la
relación
con
el
destinatario
(cercano
-
distante).
Propone,
con
ayuda,
un
plan
de
escritura
para
organizar
sus
ideas
de
acuerdo
con
su
propósito
comunicativo.
Cantidad
de
aciertos
NIVELES
DE
LOGRO:
C,B,
A
N° NOMBRES Y APELLIDOS D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NL
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos
del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos
del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos
del estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades
para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría estar
10 o menos respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se
espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere
Entre 11 y 17 respuestas
adecuadas
LOGRADO. El niño está aprendiendo lo
que se espera en esta etapa del año.
Entre 18 y 20 respuestas
adecuadas

11. Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 02
Equipo DRE Cusco /DGP/UNININ Página 11
respondiendo al azar. acompañamiento.
TOTAL
Otras Áreas.