Bloqueos Aprendizaje Lectura

1. BLOQUEOS
APRENDIZAJE
LECTURA

2. ¿DE QUÉ HABLAREMOS HOY?
◦ Emociones y Aprendizaje
◦ Bloqueos Aprendizaje en la Lectura
◦ Fomento lector. La Clave

3. Dos Filtros para Aprendizaje
Filtro
Atención
Filtro
Emocional
Aprendizaje

4. 1. Captar la ATENCIÓN
Antes que podamos aprender necesitamos
que nuestro cerebro haya captado y
filtrado la información. .
Atención es un proceso de SELECCIÓN
FILTRO
RETICULAR
¿quién?

5. Millones de bits de datos
sensoriales por segundo
2000 bits de datos
sensoriaes captamos
FILTRO
RETICUL
AR

6. ¿Cuál es el objetivo del filtro reticular?
LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE

7. 2. Las Emociones. Amígdala

8. Cerebro que piensa: neocórtex (cerebro racional). La
mayor parte de los aprendizajes se produce en esta zona.
Cerebro que siente: sistema límbico (cerebro
emocional). Aquí se originan las emociones. La memoria
también si
Se origina en esta área. Interpreta y dirige las emociones
hacia el comportamiento. ES UN INTERRUPTOR DE
ENCENDIDO Y APAGADO DEL APRENDIZAJE
Cerebro que actúa: tronco cerebral (cerebro “animal”).
Controla el estado de alerta y excitación y envía mensajes
al córtex a través del sistema límbico.

10. ¿Qué es un bloqueo Aprendizaje?
◦ Una hiper- estimulación de la amígdala que impide el
paso de información hacia neocórtex.
◦ En estados de sobre-excitación emocional ( miedo,
frustración, aburrimiento etc.) la capacidad para aprender,
para razonar es NULA , decimos pues que el sistema
límbico/emocional es al INTERRUPTOR DEL APRENDIZAJE
y en este caso estaría apagado.

11. Encuesta- Votemos

12. ¿Por qué Bloqueos Aprendizaje en
Lectura?
Aprender Leer. Un proceso de reciclaje neuronal
Prevalencia Métodos Globales
Dificultades base neurológica
Falta Motivación. Fomento Lector

13. ¿Cómo funciona un bloqueo
Aprendizaje?
no me sale
no lo
intento
no creen
que no soy
capaz
no lo
intento

14. Detecta y Actúa.
•Si tu te sientes: desesperado, perdido, inútil, deficiente.
• Niño/a reacciona: retraídos, pasivos, no avanzan, no
reaccionan, se abstraen
Detecta
•No te des por vencido conmigo
El niño nos
quiere decir
•Ofrece pequeños pasos
•ANIMA el proceso no el resultado
• Confía .
•NO TE RINDAS
ACTÚA

15. ALABANZA/ELOGIO VS. ALIENTO

16. Alabanza
Expresan un juicio favorable. Glorifican. Aprobación
Pone en valor el producto final
Generan Dependencia Aprobación

17. El Aliento
Infunde Valor. Estimula. Inicita
Pone en valor el proceso
Generan Confianza en uno mismo

18. ¿Qué podemos hacer?
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA--- PRACTICA EL ALIENTO
Describir
•Sin evaluar
•Resaltando detalles importantes
Ser conscientes
• Les ayudamos a reflexionar .
Motivación
Intrínseca
•Son ellos quienes se elogian

19. Bloqueos Aprendizaje. ACTÚA
Cambia TU
mirada
Todos
Podemos
Fomento
Lector
MOTIVACIÖN
CONEXIÓN
emocional
Revisa el
Proceso
¿Dónde está
este niño/a?
Aísla la
dificultad

20. Motivación . El Fomento Lector
Autoconcepto
Selección
Lecturas
Diversidad
Materiales
Lectura
Compartida
La Narración
Oral

21. El Proceso.
Lenguaje C. Fonológica
Correspondencia
G-F
Escritura
Cognitiva
Lectura
Escritura
Manuscrita

22. Identifica dónde están
◦ “ Niño/a que identifica el fonema y la grafía pero al leer no compone fonéticamente la palabra y
por tanto no comprende”
◦ “ Niño/a al escribir se deja letras en las palabras “

23. Cursos que te pueden interesar