Este documento habla sobre la neurociencia de la lectura y la dislexia, los bloqueos de aprendizaje y las estrategias para superar la dislexia. Explica cómo funciona el cerebro de forma interconectada y define qué son los bloqueos de aprendizaje. Luego, ofrece consejos sobre cómo enfocar los bloqueos centrándose en las emociones, las estrategias de reeducación fonológica y adaptación. Finalmente, promueve el desarrollo personal y la gestión de emociones fuertes, y presenta estrategias

1. APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y
DISLEXIA
CUENTOS PARA CRECER

2. DE QUÉ HABLAREMOS HOY…
• Neurociencia de la Lectura y de la dislexia.
• Bloqueos de Aprendizaje .
• Estrategias para superar la dislexia.

3. NEUROCIENCIA DE LA LECTURA

16. BLOQUEOS DE APRENDIZAJE

17. CEREBRO INTER-CONECTADO
Nuestro cerebro piensa-siente y actúa de manera
inter-conectada, veamos cómo funciona.
• El Filtro Reticular.
• El Sistema Límbico.
• El neo-córtex ó cerebro racional es dónde se
produce el aprendizaje de orden superior, en el
que se encuentran las funciones ejecutivas, la
memoria a largo plazo etc.

19. ¿QUÉ ES UN BLOQUEO APRENDIZAJE?
• Una hiperestimulación de la amígdala que impide el paso de
información hacia neocórtex.
• En estados de sobre-excitación emocional ( miedo, frustración,
aburrimiento etc.) la capacidad para aprender, para razonar es NULA ,
decimos pues que el sistema límbico/emocional es al INTERRUPTOR DEL
APRENDIZAJE y en este caso estaría apagado.

20. ¿CUÁNDO OCURRE BLOQUEO
APRENDIZAJE?
no me sale
no lo
intento
no creen
que no soy
capaz
no lo
intento

21. ¿QUÉ ES UN BLOQUEO APRENDIZAJE?
• Una hiperestimulación de la amígdala que impide el paso de
información hacia neocórtex.
• En estados de sobre-excitación emocional ( miedo, frustración,
aburrimiento etc.) la capacidad para aprender, para razonar es NULA ,
decimos pues que el sistema límbico/emocional es al INTERRUPTOR DEL
APRENDIZAJE y en este caso estaría apagado.

22. ¿CÓMO ENFOCAR LOS BLOQUEOS?
1
•Las emociones
2.
•Estrategias de re-educación fonológica
3
• Estrategias de adaptación

23. LAS EMOCIONES

24. OBJETIVO . ROMPER CÍRCULO
• Las emociones: ” Me Rindo, es imposible Pertenecer”
• Conducta que observamos: Niño retraído. Pasivo. No mejora . No
reacciona. Se abstrae.
• Creencia Errónea del Niño: No creo que pueda pertenecer , por tanto
convenzo a los demás que no esperen nada de mi. Soy un inútil e
incapaz, no vale la pena que lo intente porque no haré nada bien.
• Lo que nos quiere decir (mensaje tácito): No te des por vencido
conmigo, muéstrame un pequeño paso que pueda dar.

25. OBJETIVO . ROMPER CÍRCULO
• Lo que podemos hacer :
• Ofrecemos pequeños pasos
• Evitaremos la crítica
• Animaremos cualquier intento, por pequeño que sea.
• Confiaremos en el niño.
• Nos enfocaremos en lo que hace bien
• No le tenemos lástima, no le dejaremos rendirse.
• Enséñale habilidades, enséñale cómo hacerlo pero NO lo hagas por él.
• ANIMA, ANIMA y ANIMA.

26. DESARROLLO PERSOBNAL
AUTOESTIMA GESTIÓN
FRUSTRACIÓN
GESTIÓN
ENFADO

27. 1. ENFÓCATE EN AUTOESTIMA
“La autoestima tiene que ver con un proceso interno que hace cada uno en
función de sus propias experiencias y su estilo interpretativo; por ello
nuestro papel como adultos es trabajar en generar unas condiciones
para que el niño construya una buena autoestima”.
Sentirse
Capaz
Sentirse
Querido
AUTOESTIMA

28. 1. IDEAS PRÁCTICAS. FOMENTA
AUTONOMÍA
• Dejar que tomen sus propias elecciones.
• Respeta sus esfuerzos.
• No te apresures en dar las respuestas.
• Busca nuevos recursos.
• No le quites la esperanza.
• Practica la alabanza descriptiva.

29. 2. GESTIÓN EMOCIONES FUERTES
• Tiempo fuera en positivo
• Enfócate en la respiración:
• Piedras de la respiración.
• Técnica del Globo
• Respiración del 8.
• Rincón de la calma.
• Rueda de las Opciones.
• Relajación Muscular Progresiva

30. ESTRATEGIAS

31. CONCIENCIA FONOLÓGICA
TÉCNICAS LECTURA
TÉCNICAS DE ESTUDIO

36. MEJORA DE LA LECTURA
Se ha demostrado que bajo diversas
condiciones textuales, tanto de diseño
del texto (tipografía y tamaño de la
fuente) como de contenido (frecuencia y
longitud de las palabras) las personas
disléxicas presentan comportamientos
parecidos a los lectores no disléxicos.

37. PAUTAS PRESENTACIÓN TEXTOS
• Tipografía: Uso de fuentes de palo seco , romanas ó redondas ( no itálicas ó cursivas),
especialmente: Arial, Courier, Helvética y Verdana.Tamaño de la fuente: Es preferible tamaño
grande. Como referencia en una hoja impresa tamaño A4 cuerpo de la letra 14; en una
pantalla de 18 pulgadas el cuerpo de la letra sería 18.
• Espacio entre caracteres y entre líneas: Se recomienda ó bien el espaciado estándar ó
ligeramente más amplio.
• Colores. En pantalla se recomienda emplear colores suaves y cálidos de fondo, como crema,
anaranjado ó amarillo claro.
• Léxico. Deseable el uso de palabras frecuentes para textos cuyos objetivo no sea aprender
vocabulario sino estudio ó memorización; o contar con sinónimos que permitan comprender.
• Expresiones numéricas. Presentar expresiones numéricas en dígitos y porcentajes en lugar de
usar letras ó fracciones.
• Otros: Resaltar palabras clave ó ideas principales. Uso de esquemas ó mapas conceptuales

38. TECNICAS DE ESTUDIO- 3 PASOS
1. Comprensión y selección de las ideas.
1. Primera lectura del temario: lectura en voz alta ó usando conversor de textos a voz (puedes usar varias
herramientas como TTSReader ó VozMe ) te permitirá acceder al contenido a través del oído.
2. Segunda lectura. Lectura Reflexiva, en esta lectura la idea es resaltar los conceptos clave
2. Organización de la información.ç
1. Una de las fortalezas de las personas con dislexia es el pensamiento visual y el reconocimiento de
patrones; es por ello que el uso de esquemas y/o mapas mentales es una gran estrategia para
consolidar y organizar la información.E
2. El objetivo es sintetizar la información lo máximo antes de representar las ideas de manera gráfica,
relacionando conceptos.
3. Memorización de la información (previamente comprendida y organizada).

39. ¿QUÉ OFRECEMOS?

40. CURSO ONLINE A.L. Y DISLEXIA
• 3 bloques de aprendizaje.
• Neurociencia de la lectura y la dislexia.
• Estrategias- Conciencia Fonológica.
• Gestión emocional
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