1. Adaptación Curricular Individualizada
DATOS DEL ALUMNO
NOMBRE : X APELLIDOS: XX
FECHA DE NACIMIENTO: X EDAD:
DIRECCIÓN: X TELÉFONO: X
LOCALIDAD:
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR:X NOMBRE DE LA MADRE O TUTORA: X
HISTORIAL ESCOLAR
JARDÍN DE INFANCIA: X
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: X
DATOS ACADÉMICOS ACTUALES
CENTRO: XXX
CURSO: P-3
EDAD: 4 AÑOS
TUTOR/TUTORA: XXX
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN
TUTORA: XXX
MAESTRA PSICOMOTRICIDAD: XXX
MAESTRA MUSICAL: XXX
OTROS:
JUSTIFICACIÓN
Se decide plantear una adaptación curricular al alumno X, debido a conductas desadaptadas
en el ámbito conductual, en el ámbito social, en el ámbito emocional, en el ámbito cognitivo.
- Desobediencia.
- Incumplimiento de normas.
- Falta de respeto a los compañeros.
- Movimientos inapropiados
- Dificultad para tranquilizarse
- Fácil distracción.
- Dificultad para atender, escuchar.
- Facilidad para olvidar.
- Habla demasiado
- Invención de historias.
La adaptación que se realiza se centra más en la metodología y la evaluación. Los objectivos y
contenidos curriculares son los mismos que el grupo.

2. TEMPORALIZACIÓN
El alumno se encuentra en el primer curso del segundo ciclo de EI. A medida que trascurre el
curso se acentúan más las conductas desadaptadas, por lo tanto, se pretende establecer una
adaptación individualizada para el tercer trimestre. A la espera de cómo acaba el curso.
OBJETIVOS
- Que el alumno X sea capaz de controlar el movimiento impulsivo de sus acciones.
- Que el alumno X sea capaz de evitar los conflictos entre él y los compañeros.
- Que el alumno X sea capaz de retener las explicaciones y los contenidos.
- Que el alumno X sea capaz de adquirir hábitos.
RECURSOS NECESARIOS
- Evitación de estímulos en el aula.
- Situación estratégica en el aula.
- Unificación del profesorado que entra en el aula.
METODOLOGIA
- Evitar posibles distracciones (situar al alumno próximo al maestro, lejos de estímulos
visuales…).
- Asegurar la comprensión (explicaciones claras, repetición de la explicación, adaptar la
cantidad de tareas, el tiempo…).
- Trabajo más individualizado.
- Trabajo en grupo de manera estratégica.
- Reprogramar tareas (adaptación a sus exigencias, fácil resolución).
- Establecer pautas sobre el trabajo.
- Establecer rutinas.
- Refuerzos positivos, privilegios, reconocimiento.
- Refuerzos negativos, castigos.
EVALUACIÓN
- Pauta de observación en relación a los objetivos.
- Alcanzar la retención de conocimientos.
- Contrastar conocimientos de manera individual u oral.