El modelo pedagógico Santanderista concibe una comunidad educativa que reconstruye y construye el conocimiento de forma continua considerando los avances científicos y tecnológicos. Busca garantizar el aprendizaje significativo a través de la reflexión, la acción y la interpretación del conocimiento en un ambiente escolar, social y cotidiano.
El modelo pedagógico Santanderista para la construcción del conocimiento
1.
2.
El modelo pedagógico
Santanderista concibe
una comunidad que
reconstruye y construye
de forma continua el
conocimiento acorde con
los avances tecnológicos
y científicos del
momento, a partir de
sus ideas previas para la
asimilación del mundo
en condiciones de
entorno socio cultural
inmediato.
3. Es el espacio de reflexionaccion, que facilita la
construcción e interpretación
del conocimiento en las
dimensiones de la vida escolar
–cotiana-social
Esta centrada en garantizar el
aprendizaje significativo en
todas la personas que
participan en el acto educativo
Es el espacio de encuentro con
otras personas, otros saberes
que facilitan la participación y la
formación
Escuela propositiva que busca
4.
Mediador y facilitador
del conocimiento.
Es promotor del
aprendizaje y el
desarrollo humano.
Lideres, preactivos
que fomentan y
consolidad el trabajo
en equipo.
Es crítico propositito
en la medida que
orienta proyectos que
mejoran la calidad de
vida de sus
estudiantes y sus
familias.
5. Es
una persona única e individual.
Ser activo, dinámico, visionario y propositito
en la interpretación de su realidad.
Ser investigador y el principal actor en la
construcción del conocimiento a partir de una
actitud reflexiva y crítica.
Capaz de criticar su realidad con argumentos
claros basados en principios y valores
humanistas que buscan siempre la
comunicación asertiva para mediar los
conflictos.
6.
Desarrollar y fortalecer competencias
en el ser, hacer, saber hacer, en el
convivir.
Propender por la formación integral de
las personas de la comunidad educativa.
Desarrollar procesos de pensamiento,
habilidades comunicativas y vivenciar
valores.
Fomentar verdaderas comprensiones en
los estudiantes, utilizando el
conocimiento para pensar y actuar de
manera flexible, crítica, política,
ambiental, creativa y competente en el
mundo y momento histórico que vive.
7. Deben
ser flexibles, dinámicos, contextualizados,
centrados en procesos de desarrollo de
pensamiento, siendo los medios para alcanzar las
competencias que se desean.
Están
estructurados a partir de la visión de mundo,
naturaleza y la sociedad como una realidad con sus
elementos, acciones, procesos, situaciones, objetos
y redes conceptuales ya estructuradas.
8. Se
estructura a partir del grado de complejidad de
los procesos del pensamiento; lo cual se inicia con
la potenciación de funciones cognitivas básicas,
para alcanzar el desarrollo de operaciones mentales
inherentes al ser humano desde la praxis.
9.
Genera procesos a partir de
los métodos inductivo,
deductivo, la investigación y
el dialogo de saberes,
orientados hacia la resolución
de problemas y el debate.
Motiva a aplicar estrategias
didácticas como la enseñanza
para la comprensión,
aprendizaje cooperativo,
autónomo, aprovechando las
TICs y los recursos de su
entorno.
10.
Debe permitir el
direccionamiento institucional
a partir de la participación y la
secuencia de la misma.
Es intencional porque siempre
debe partir de lo planeado.
Debe ser dinámica que
contemple la auto, la co y la
hétero evaluación como formas
de enriquecer proyectos
educativos y proyectos de vida.
11. Son instrumentos de conocimiento
pertinentes, como la imagen, el
lenguaje, el texto y todas aquellas
que permiten la construcción del
conocimiento.
Debe ser material significativo,
lógico, coherente con la
información, la experiencia de
aprendizaje y el nivel de los
estudiantes.
Materiales que promuevan el
interés, la curiosidad por aprender.