1. Francisco de Paula Santander

2. 
 El modelo pedagógico
Santanderista concibe
una comunidad que
reconstruye y
construye de forma
continua el
conocimiento acorde
con los avances
tecnológicos y
científicos del
momento, a partir de
sus ideas previas para
la asimilación del
mundo en condiciones
de entorno socio
cultural inmediato.
Paradigma

3.  Es el espacio de reflexion-accion, que
facilita la construcción e
interpretación del conocimiento en
las dimensiones de la vida escolar –
cotiana-social
 Esta centrada en garantizar el
aprendizaje significativo en todas la
personas que participan en el acto
educativo
 Es el espacio de encuentro con otras
personas, otros saberes que facilitan
la participación y la formación
 Escuela propositiva que busca
procesos educativos al
fortalecimiento del proyecto de vida
Sentido de la Escuela

4. 
 Mediador y facilitador
del conocimiento.
 Es promotor del
aprendizaje y el
desarrollo humano.
 Lideres, preactivos que
fomentan y consolidad
el trabajo en equipo.
 Es crítico propositito en
la medida que orienta
proyectos que mejoran
la calidad de vida de
sus estudiantes y sus
familias.
Rol del Docente

5. 
 Es una persona única e individual.
 Ser activo, dinámico, visionario y propositito en la
interpretación de su realidad.
 Ser investigador y el principal actor en la
construcción del conocimiento a partir de una
actitud reflexiva y crítica.
 Capaz de criticar su realidad con argumentos claros
basados en principios y valores humanistas que
buscan siempre la comunicación asertiva para
mediar los conflictos.
Rol del Estudiante

6. 
 Desarrollar y fortalecer competencias
en el ser, hacer, saber hacer, en el
convivir.
 Propender por la formación integral
de las personas de la comunidad
educativa.
 Desarrollar procesos de
pensamiento, habilidades
comunicativas y vivenciar valores.
 Fomentar verdaderas comprensiones
en los estudiantes, utilizando el
conocimiento para pensar y actuar de
manera
flexible, crítica, política, ambiental, cr
eativa y competente en el mundo y
momento histórico que vive.
Objetivos

7. 
 Deben ser
flexibles, dinámicos, contextualizados, centrados en
procesos de desarrollo de pensamiento, siendo los
medios para alcanzar las competencias que se
desean.
 Están estructurados a partir de la visión de
mundo, naturaleza y la sociedad como una realidad
con sus
elementos, acciones, procesos, situaciones, objetos y
redes conceptuales ya estructuradas.
Contenidos

8. 
 Se estructura a partir del grado de complejidad de
los procesos del pensamiento; lo cual se inicia con la
potenciación de funciones cognitivas básicas, para
alcanzar el desarrollo de operaciones mentales
inherentes al ser humano desde la praxis.
Secuencia

9. 
 Genera procesos a partir
de los métodos
inductivo, deductivo, la
investigación y el dialogo
de saberes, orientados
hacia la resolución de
problemas y el debate.
 Motiva a aplicar
estrategias didácticas
como la enseñanza para la
comprensión, aprendizaje
cooperativo, autónomo, ap
rovechando las TICs y los
recursos de su entorno.
Metodología

10.  Debe permitir el
direccionamiento
institucional a partir de la
participación y la secuencia
de la misma.
 Es intencional porque
siempre debe partir de lo
planeado.
 Debe ser dinámica que
contemple la auto, la co y la
hétero evaluación como
formas de enriquecer
proyectos educativos y
proyectos de vida.
Evaluación

11. 
 Son instrumentos de conocimiento
pertinentes, como la imagen, el
lenguaje, el texto y todas aquellas
que permiten la construcción del
conocimiento.
 Debe ser material
significativo, lógico, coherente con
la información, la experiencia de
aprendizaje y el nivel de los
estudiantes.
 Materiales que promuevan el
interés, la curiosidad por aprender.
recursos