El sistema de gestión curricular bajo la modalidad virtual y su puesta en marcha se encuentra con una estrategia fundamental para movilizar el currículo: Las comunidades virtuales de aprendizaje, donde un grupo de personas se concentran en un mismo sitio de aprendizaje, pero online, tiempos sincrónicos y asincrónicos, para lograr aprender colaborativamente, pero bajo unas condiciones muy especiales al del proceso presencial, surge entonces la pregunta: ¿Cómo comunicarse efectivamente? En el espacio virtual se encuentra toda la información, los diseños instruccionales permiten implementar aulas virtuales bajo determinada plataforma, que son el escenario ideal para el fomento, desarrollo y uso de las herramientas educomunicacionales.

1. Elaborado por: Ms José Herney Sánchez Pizarro
+57-3163439703
El docente y su gestion curricular
Hacia la construcción de comunidades virtuales de aprendizaje
La transición hacia un sistema de gestión curricular para medir el funcionamiento
del sistema educativo bajo la modalidad virtual implica la concepción del mismo
desde su propia estructura, donde se haga visible el mismo ciclo PHVA – Planear
– Hacer – Verificar - Ajustar, su puesta en marcha se fundamenta bajo dos aristas:
1. El modelo educativo concebido como toda una postura filosófica –
epistemológica y ontológica del enfoque que la entidad desea brindar para el logro
de sus propósitos.
2. El modelo curricular el cual tiene por objetivo la puesta en marcha del anterior y
en nuestro caso sobre la construcción y movilización en la práctica pedagógica.
Los principios fundamentales se conjugan en la movilización pedagógica, que se
concreta en el proceso educativo en el establecimiento de un diálogo pedagógico,
este es acción y reflexión comunicativa entre interlocutores válidos sobre un tema
de estudio, la acción y reflexión comunicativa es la mediación entre los
interlocutores y entre estos y el tema de estudio, los interlocutores válidos son los
actores del proceso educativo en búsqueda de su formación hacia lo superior, en
proceso de desarrollo humano sostenible.
El tema de estudio es el objeto del conocimiento sobre el cual recae la praxis del
proceso de enseñanza / aprendizaje, identificando estas características:
Proceso educativo. En el diálogo pedagógico, los interlocutores, el objeto de
estudio, el saber y la misma mediación comunicativa, están en proceso de
transformación, humanización y socialización.
La práctica del diálogo pedagógico se puede describir en tres tiempos: del
maestro, del estudiante, de la ejecución en comunidad educativa.

2. Elaborado por: Ms José Herney Sánchez Pizarro
+57-3163439703
Tiempo de del maestro: El maestro es el profesor, el autor de un libro, el
estudiante o quienquiera que esté en actitud de maestro, tendrá que responder en
su perfil personal, profesional y ocupacional, a tres dimensiones:
Mediador: Un conductor de los ejes temáticos que enseña de manera experta. Allí
el docente percibe el reto de estar al día y de avanzar en cualquier tema o sector
del saber; deberá manejar los diseños metodológicos de la investigación; facilitar y
promover el trabajo en equipos en la Mult. – Inter. - y trans - disciplinariedad;
comprender lo que enseña y estar en capacidad de dar respuesta a los posibles
problemas con los que se pueda encontrar en el aula, y en su entorno, utilizando
las técnicas adecuadas para su solución.
Líder social: Una persona que inspire una visión de futuro, estimule el talento,
colabore en la toma de decisiones y se mantenga siempre en el flujo de la
comunicación; mediador, con apreciación valorativa de las cosas y de los juicios
emitidos por las personas; capacidad crítica; discernimiento; comprometido con su
propia formación y la de sus estudiantes y con el desarrollo de su región y del
país.
Gestor: Proactivo, creativo, maduro, empático, comunicativo y ético; capaz de
promover valores, usar lenguajes, símbolos, y modelos que motiven a los
estudiantes a luchar por una visión del futuro con la que se sientan identificados.
Tiempo del estudiante: El estudiante es el profesor o el mismo estudiante o
quienquiera que esté en actitud de estudiante. Un estudiante activo, creativo y
apropiado de su propio destino académico, accionando su quehacer con
autonomía y singularidad. El estudiante es responsable de su propio aprendizaje.
Desarrollo de las habilidades de indagar, investigar seleccionar, analizar y evaluar
la información, asumiendo un papel más activo en la construcción de su propio
conocimiento. Es participativo y colaborativo, sitúa al estudiante en contacto con
su entorno para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades
como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas.

3. Elaborado por: Ms José Herney Sánchez Pizarro
+57-3163439703
Tiempo de la ejecución en comunidad educativa: Es la puesta en acción
pedagógica que refleja el hacer cultural, donde se accede a la información, se
transforma y convierte en conocimiento, generando confrontaciones y
contradicciones, para posteriormente formular, elaborar y desarrollar planes de
acción para solucionar problemas de la realidad económica actual. La
construcción de conocimiento despierta inquietudes, acerca posiciones mediante
la reflexión crítica constructiva, crea hipótesis hacia lo desconocido y permite
hacer implementación de procedimientos proyectados hacia zonas de desarrollo
próximo en la elaboración del conocimiento, evidencia los procesos de
construcción para posteriormente convertirse de nuevo en información para
nuevos usuarios de la misma.
El sistema de gestión curricular bajo la modalidad virtual y su puesta en marcha se
encuentra con una estrategia fundamental para movilizar el currículo: Las
comunidades virtuales de aprendizaje, donde un grupo de personas se concentran
en un mismo sitio de aprendizaje, pero online, tiempos sincrónicos y asincrónicos,
para lograr aprender colaborativamente, pero bajo unas condiciones muy
especiales al del proceso presencial, surge entonces la pregunta: ¿Cómo
comunicarse efectivamente? En el espacio virtual se encuentra toda la
información, los diseños instruccionales permiten implementar aulas virtuales bajo
determinada plataforma, que son el escenario ideal para el fomento, desarrollo y
uso de las herramientas educomunicacionales.
Las comunidades virtuales permiten:
1. La interacción social, donde la funcionalidad socio constructivista genera
la misma y produce intercambio cultural para construir conocimiento.
2. Desarrolla aprendizaje situado para que se formen procesos cognitivos
distributivos entre todos los miembros de la comunidad.
3. Lo anterior implica construir aprendizaje en red, en grandes
asociatividades colaborativas, con trabajo y proyectos cooperativos.
4. Los entornos virtuales son la autopista para movilizar así el currículo.

4. Elaborado por: Ms José Herney Sánchez Pizarro
+57-3163439703
¿Pero bajo que estrategias, técnicas y actividades de ese entorno virtual
logramos concretizar el aprendizaje con base en la comunicación? ¿Cómo
logramos acercar a los nativos digitales y a sus migraste tutores hacia un
escenario común llamado comunidad virtual de aprendizaje?