Este documento describe la organización y gestión de las TIC en un colegio público en Pantoja, Toledo. Se proporciona información sobre el contexto del centro y los recursos TIC disponibles. Las TIC se usan principalmente para proyectar el libro de texto, aunque los estudiantes disfrutan aprendiendo con nuevos recursos como las gafas virtuales. Tanto los maestros como los estudiantes ven valor en las TIC, pero se necesita más formación docente y recursos para un uso más efectivo.

1. DANIEL NIETO CALDERÓN
PRÁCTICA DAFO-
PRACTICUM TICE
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TICS EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS

2. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 1
INDICE
❖ DATOS DE IDENTIFICACIÓN AL CASO……………………………………...2
❖ CONTEXTO DEL CENTRO………………………………………………………2
❖ CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS…..4
❖ SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS……………………...5
❖ CONCLUSIONES AL CASO……………………………………………………...7
❖ REFLEXIONES FINALES………………………………………………………..9
❖ AUTOEVALUACIÓN……………………………………………………………10

3. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 2
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO
• Nombre profesor: Rebeca
• Centro: C.E.I.P Marqueses de Manzanedo (Pantoja)
• Fecha: 12/12/2016
• Investigador: Daniel Nieto Calderón
• Curso: Primero de primaria.
• Etapa: Educación primaria
CONTEXTO DEL CENTRO
Colegio público “Marqueses de Manzanedo” (Pantoja), es un municipio de 4000
habitantes, se encuentra en la comarca de la Sagra. Muy bien comunicada por la autovía
A-42 tanto con Madrid (40 kilómetros) y con Toledo (35 kilómetros), en crecimiento
constante debido a la llegada de personas procedentes de Madrid e inmigrantes. Población
joven debido a la llegada de familias con niños. La religión predominante es la católica.
El principal sector de producción son las fábricas de cerámica. Respecto al sector
primario, la agricultura es escasa debido a la superexplotación de las cerámicas. También
destacar que existen varias granjas agrícolas y una población gitana que se encuentra a
varios kilómetros del centro escolar lo que requiere servicio de autobús. El nivel
económico de esta localidad es medio, debido a que hay mucho paro y bajos salarios.
Algunos de los servicios sociales son: CAI, bancos de alimentos, residencia y
ayuda a domicilio para las personas dependientes.
En cuanto al aprendizaje a partir del municipio se realizan salidas al campo, visitas
al ayuntamiento, a la iglesia, a la casa de la cultura y a la biblioteca. Debido a la ausencia
de un instituto en el centro, la mayoría de los alumnos su estancia es en el instituto
Numancia de la Sagra o en algunos institutos de Toledo.
El centro es línea 2, etapa 6 cursos en primaria y en infantil tres cursos de línea 2.
El horario del centro es 9-2 de octubre a mayo y de junio y en septiembre de 9 a 1, son
un periodo de 45 minutos y media hora de recreo. El horario de las tutorías es flexible,
aunque está establecido de 2 a 3.

4. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 3
Los espacios comunes del centro que podemos encontrar son: Aula de música,
biblioteca, dos aulas para desdobles o valores, los 3 despachos para pt y al, una sala para
los profesores, despacho de orientación, sala de profesores, sala de usos múltiples, sala
althia, despacho de jefatura, aula de autonomía, dirección y secretaria, pistas y pabellón.
Las características comunes que presentan estos espacios son: tienen las
condiciones adecuadas para impartir las diferentes actividades, gran luminosidad en cada
uno de los espacios, son aulas que cuentan con una higiene adecuada, en las que tienen
kit de limpieza, botiquín y aseos para cada curso escolar.
Es un centro completo tiene director, secretario y jefe de estudio. Se programa a
partir del programa delphos.
El centro cuenta con los siguientes profesores 7 de infantil, 6 tutores y uno a media
jornada, 11 de primaria: 2 de educación física, 1 de música 1 al, 1 pt, 1 orientadora y 1 at,
2 de religión y 3 de inglés. Personal administrador conserje y limpiadores, y ate.
En cuanto a las nuevas tecnologías cuenta con una pizarra digital interactiva y un
ordenador portátil en cada clase, las cuales algunas están rotas y no funcionan, otras
pizarras las utilizan solo para proyectar el libro. Cierto es, que en el recorrido que hicimos
los primeros días, unas de las profesoras si la utilizaba no solo para proyectar el libro si
no que, hacia clases interactivas con los alumnos, por ejemplo, la utilizaba para hacer
operaciones matemáticas. También el centro cuenta con un aula althia que es amplia y
luminosa, pero prácticamente está en desuso debido a que no han actualizado los
ordenadores. Para terminar de analizar los recursos de las nuevas tecnologías quiero
destacar que el centro cuenta también con un ordenador para cada alumno en las clases
de sexto de primaria, estos ordenadores lo utilizan para hacer los diferentes trabajos que
los mandan los profesores, ya sean Word o presentación de PowerPoint.
El centro cuenta con una página web, en la que suben todo tipo de información,
ya sean actividades, fotos o información relevante para que los padres puedan ver lo que
hacen sus hijos en el periodo escolar y a través de la de esa página web hacen referencia
a la herramienta Twitter en la que tienen las noticias de portal de educación de la junta de
comunidades de Castilla-La Mancha
Por último, destacar que el coordinador TIC es el profesor de Educación Física
que se dedica a la coordinación en horario personal, cuando tiene un descanso entre clase
y clase.

5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 4
CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE
PRÁCTICAS.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
1. Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula
En la clase de primero de primaria se usaba frecuentemente la pizarra digital interactiva
y el ordenador portátil por parte de la profesora para la proyección del libro para impartir
las clases desde esta herramienta.
2. Tipo de herramientas o software empleado
• Ordenador del profesor
• Cañón de proyección
• Pizarra digital interactiva
• Acceso a Internet
• Los softwares que emplean son:
o Windows 10
o Delphos.
3. Actividades didácticas realizadas con TIC
Las actividades que realizaron durante mi estancia allí fueron la lectura de las letras a
través de la PDI, también veían algunas películas, escuchaban música y veían videos.
También hicieron una práctica a través de las gafas virtuales impartida por mi porque creí
oportuno que utilizaran otros recursos para que vean que también se puede aprender a
través de ellas.
4. Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos
En primer lugar, los agrupamientos los alumnos eran parejas y en dirección a la PDI. En
segundo lugar, el ordenador portátil era utilizado por la profesora y la PDI estaba en
funcionamiento durante todas las sesiones. Se dedicaba 5 minutos a la preparación de la

6. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 5
pizarra y del ordenador, luego se explicaba el tema y las actividades y por último, se
corregían las actividades.
5. Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC
La profesora siempre impartía las clases desde la pizarra, es decir, guiaba y ayudaba a los
alumnos a la utilización de la pizarra digital. Destacar que los alumnos, prácticamente
salían a la pizarra, debido a que hacían las actividades a través del libro.
6. Productos realizados por los estudiantes
Ninguno.
SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
1. Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región.
En la entrevista que lleve a cabo con mi tutora de prácticas del centro, me comunico
que para ella es increíble que se pueda llevar a cabo actividades con las nuevas
tecnologías, ya que fomenta el interés del alumnado y su motivación, pero que cree que
la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha tiene que proporcionar cursos para la
formación del profesorado, que ella es partidaria de que se lleven a cabo estas
herramientas.
En cuanto al programa Mochila Digital no le utilizan, pero si utilizan en Delphos
para comunicarse con los padres y también para realizar las notas con el nuevo
funcionamiento que ha puesto en marcha la Junta. Para que los profesores tengan buena
formación a la hora de utilizar esta herramienta como nueva herramienta a la hora de
evaluar se impartían seminarios de formación a las 14:00 cuando terminaban su jornada
laboral, para aprender el funcionamiento de la plataforma.
Por último, todos los profesores utilizaban las herramientas TIC prácticamente en
cada sesión que impartían o bien también para su uso personal. Cada uno de ellos, hacia
el uso que veía adecuado para cada momento, algunos estaban de acuerdo en utilizar esta
herramienta porque la veían motivante y que fomenta el interés del alumnado.

7. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 6
2. Visión del alumnado (derivada de la entrevista a los alumnos)
En cuanto a la visión del alumnado, lo ven con una herramienta eficaz a la hora de
su aprendizaje, debido a que eleva el interés de los alumnos para aprender, los motiva a
la hora de hacer cualquier trabajo y creen que como herramientas nuevas pueden aprender
mucho.
Los alumnos trabajan estas herramientas desde pequeños, desde infantil hasta el
último curso de primaria. Son unas herramientas eficaces en el proceso de adquisición de
aprendizaje, en la que los alumnos ven mejor los contenidos ya que los pueden manipular.
Además de todas estas virtudes, las TIC fomenta el trabajo en grupo, en la que los alumnos
trabajan de manera grupal en la que intercambian ideas y desarrollan su personalidad.
El trabajo a partir de estas herramientas tiene un alto grado de interdisciplinariedad
en los alumnos y además mejoran la creatividad de los alumnos y su expresividad a la
hora de comunicarse ya sea por escrito o hablado.
3. Valoración/interpretación
Durante todo este tiempo de prácticas he aprendido bastantes cosas y me ha
parecido bastante interesante todo este tiempo, porque es aquí donde realmente te das
cuenta de lo que es la carrera, por mucha teoría que te den los profesores no tiene
comparación cuanto te enfrentas de verdad a lo que va a ser tu día a día en un futuro.
Me he dado cuenta que en el curso que he estado que las TIC se utiliza en la
mayoría de las sesiones, ya sea para la proyección del libro como para cualquier otra
actividad. Además de eso los alumnos se implican más cuando se utilizan este tipo de
herramienta, tuve la oportunidad de realizar una actividad con ellos que he destacado
anteriormente y me di cuenta de que los niños no querían que acabara la sesión debido a
que era un recurso nuevo para ello y se implicaron al máximo desde que comenzó la
sesión.
Destacar que un aspecto negativo que he podido observar durante mi estancia en
la falta de formación del profesorado y que muchos de los profesores no cambian sus
estrategias de enseñanza, utilizan los métodos que han utilizado a lo largo de su carrera y
no cambian, y es que estamos ante la necesidad de innovar en la educación porque la

8. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 7
sociedad cambia y los docentes tenemos que cambiar nuestra metodología para que los
alumnos aprendan y muestren interés por aprender.
En conclusión, pienso que las nuevas tecnologías en una herramienta muy eficaz
dentro de la educación, tanto en los alumnos de infantil como en los alumnos de primaria.
Es un recurso que utilizare como futuro docente con el objetivo de fomentar el interés del
alumnado, que los alumnos aprendan de la mejor manera y amoldarnos a lo que el futuro
nos depare. Por último, un apunte importante para que este recurso sea eficaz a la hora de
su utilización tiene que está todo bien planificado.
CONCLUSIONES DEL CASO
1. ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las
TIC?
La metodología que utilizaba la profesora era la de dar la clase con la ayuda de la
pizarra digital interactiva, en la que proyectaba el libro para la enseñanza de los
contenidos. Lo hacia de manera grupal, es decir, toda la clase. Luego trabajan mediante
el libro para la realización de las diferentes actividades y se corregían las actividades a
través de los mismos. Seguían esos modelos porque creían que era el mejor, pero le
gustaría cambiar, por ejemplo, a realizar actividades mas interactivas con la PDI.
2. ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Las actividades que se realizaban con las nuevas tecnologías eran la exposición del
libro en la pizarra digital interactiva, casi nunca o por lo menos durante mi estancia allí,
no hicieron ninguna actividad con la pizarra. También utilizaban este recurso para ver
videos, pero el único recurso innovador fue cuando realice mi sesión, que conocieron las
gafas virtuales.
3. ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las
TIC?
En primer lugar, el docente tiene una visión muy positiva de llevar estos recursos
dentro de la educación, porque lo ven como una buena herramienta de adquisición de
aprendizaje para los alumnos, debido a que todas estas herramientas fomentan el interés
del alumnado y fomenta su motivación.

9. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 8
En segundo lugar, la visión que tiene el alumnado hacia las nuevas tecnologías es
muy positiva, ya que lo ven como algo nuevo, en la que surge esa incertidumbre por
utilizar nuevas herramientas en su proceso de aprendizaje. Los alumnos aprenden mejor
a través de las TICS, y eleva su interés y su motivación para aprender los contenidos.
4. ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?
Las razones son de que dispone de pocos recursos, o bien porque no funcionan
correctamente o porque solo tienen un ordenador que es para el profesor, yo pienso que,
si los alumnos tuvieran un dispositivo tecnológico todos, los docentes se amoldarían mas
a utilizar nuevos recursos, pero la falta de recursos es una de las razones por las que se
explica la poca utilización, por ello los docentes con los que yo he tenido trato ven como
he dicho anteriormente una buena herramienta si dispusieran de recursos para su
utilización.
Para acabar, en cuanto a la visión del alumnado como he dicho antes es por la falta
de recursos, porque no cuenta con ningún dispositivo tecnológico que ayude al alumno
porque los alumnos están dispuestos a utilizar todas estas herramientas.
5. ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia tiene?
Los elementos innovadores que tienen en el aula son los siguientes:
• Ordenador portátil. Tiene una gran relevancia dentro de la impartición de las
clases, ya que es el método que se utilizar para impartirlas, pero que el alumnado
hace poco uso del ordenador.
• Pizarra Digital Interactiva. Tiene un potencial muy bueno dentro de la clase,
debido que es donde se proyecta el libro para aprender los contenidos, los alumnos
hacen mucho hincapié en este recurso debido que es donde aprenden los
contenidos.
• Proyector. Es la herramienta por la cual se proyecta el libro o los videos que
expone la profesora.
• Internet. Tiene un gran potencial dentro del centro, ya que da la posibilidad a los
docentes de realizar búsquedas, proyectar videos, libros etc. para su día a día.

10. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN 9
REFLEXIONES FINALES: (DEBILIDADES, AMENAZAS,
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DEL USO DE LAS TIC EN
EL CASO ESTUDIADO)
POSITIVOS NEGATIVOS
ORIGENINTERNO
FORTALEZAS
o Recursos TIC.
o Ordenador portátil para cada
profesor y en sexto para cada
alumno.
o Buena conexión a Internet.
o PDI en cada una de las clases que
tiene el centro escolar.
o Conserjería con todo tipo de
herramientas para su utilización.
o Algunos docentes con ganas
de introducir las nuevas
tecnologías.
DEBILIDADES
o Falta de formación del
profesorado.
o Falta de recursos.
o Falta de tiempo para organizar
este tipo de tareas.
o Algunas Pizarras Digitales
Interactivas no funcionan.
ORIGENEXTERNO
OPORTUNIDADES
o Formación para el docente a
través de cursos o seminarios,
que se realizan en el centro.
o Conocer las diferentes
metodologías que se utilizan
otros colegios con la posibilidad
de adquirirla para cambiar la
metodología anterior.
o La entrada de futuros docentes
que cambien la visión que tienen
los profesores.
o Con el futuro, la introducción de
nuevos recursos.
AMENAZAS
o Recursos TIC muy antiguos, con
los que no se pueden hacer muchas
cosas.
o Nivel económico medio-bajo lo
que hace que haya también pocos
recursos.

11. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN UCLM TOLEDO
DANIEL NIETO CALDERÓN
1
0
AUTOEVALUACIÓN
Mi autoevaluación de la practica del DAFO es de un 13 debido a que he puesto
toda la información que se requería.