analisis

1. El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
La vida de un estudiante dependía de la selección, ya que se elegía la minoría de los
jóvenes estudiantes para continuar con sus estudios en una universidad o
especializarse en un trabajo calificado. El curriculum que se aplicaba a estos niños
carecía de materiales concretos, se apoyaba mucho en la lectura y la escritura, es decir
no había relación de lo que era enseñado con la aplicación de este en un ambiente
ficticio o natural.
El ver las escuelas como un campo de entrenamiento para su oficio y beneficio
perjudicaba la vida de los estudiantes, se podría decir que si no eran etiquetados ya que
de estas organizaciones dependía el futuro de cada uno de ellos.
El curriculum debía ser organizado de acuerdo a los problemas de la vida más que con
las asignaturas. A eso se llama “educación adaptada a la vida”. Esto trata más que nada
de organizar el curriculum, lo cual representaba un gran desafío por la época en la que
se vivía.
El educador en matemáticas Max Beberman desarrollo un enfoque orientado de forma
inductiva en la enseñanza de las matemáticas. Así también el físico Jeald Zacharias creo
un curriculum de física en el nivel secundaria el cual incluía textos, manual de
laboratorio y películas.
Esto nos dice que las clases se vuelven más prácticas, abriendo paso a las experiencias y
ya no solo sé que daba en textos y en la imaginación.
En conclusión puedo decir que habla de cómo se transforma el curriculum a lo que
vemos hoy, su tarea más que nada es transmitir a los estudiantes el contenido y
métodos de las disciplinas académicas.