Campo formativo: • Desarrollo personal y social. • Lenguaje y comunicación. Aspecto: • Lenguaje oral. • Relaciones interpersonales. • Identidad personal. Competencia que se favorece: • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. • Reconoce sus cualidades Y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Aprendizajes esperados: • Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o paisajes le provocan relaciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. • Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. • Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

1. “Y TÚ COMO TE SIENTES AHORA”
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Campo formativo:
 Desarrollo personal y social.
 Lenguaje y comunicación.
Aspecto:
 Lenguaje oral.
 Relaciones interpersonales.
 Identidad personal.
Competencia que se favorece:
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
 Establece relacionespositivasconotros,basadasenel entendimiento,laaceptación y la empatía.
 Reconoce sus cualidades Y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Aprendizajes esperados:
 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o
paisajes le provocan relaciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
 Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la
identificación entre pares.
 Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
Secuencia
Inicio:
Se llevara un cuento elaborado en material de papel cascaron con el título de “choco encuentra una
mama” extraídode loslibrosdel rincóndel nivel preescolar. Sentadoslosalumnosensusmesasysillas, se
les contara la historia y se tomaran pautas para que ellos expresen sus emociones así como compartir
historias o situaciones similares a la de la historia.
Desarrollo:
Al terminarlahistorialosalumnossentadosaunen su lugar se les dará un dibujo del personaje principal
sin rostro, se les pedirá que dibujen su cara pero conforme a su estado de animo de ese momento,
utilizando sus colores lo pintaran y decoraran.
Cierre:
Se lesdirá a losalumnosque el que tomensudibujoysu silla para formar un circulo junto con la maestra
para contar como se sienten y el porqué de las características de su dibujo.
Recursos y materiales:
Cuento ilustrado otorgado por la educadora
Ilustración del personaje principal
Crayolas
Tiempo: media mañana.

2. “UNA HISTORIA, MIL HISTORIAS”
Campo formativo:
 Desarrollo personal y social
 Expresión y apreciación artística
Aspecto:
 Identidad personal.
 Expresión dramática y apreciación teatral
Competencia que se favorece:
 Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas.
 Establece relacionespositivasconotros,basadasenel entendimiento,laaceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
 Escucha las experienciasde suscompañerosymuestrasensibilidadhacia lo que el interlocutor le
cuenta.
 Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita
 Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas
Secuencia
Inicio:
De formalibre de lahistoria“lostres cochinitos” elegirán un personaje máximos dos, con indicaciones y
por pasos se ira formando un títere.
Desarrollo:
La educadorase prepararacon el escenarioyla historia,elegirá a los alumnos suficientes para realizar la
historia y se acomodaran detrás del escenario, hablaran y realizaran los sonidos con forme la historia lo
requiere con ayuda de la educadora que es la que les indicara que hacer.
Cierre:
Después de realizar varias veces la obra, se les dará tiempo para que ellos mismos realicen una historia
para que así interactúen con el material concreto.
Recursos y materiales:
Escenario
Palitos de madera
Molde o partes de personajes
Pegamento
Tiempo: media mañana.

3. “MIL COLORES, UNA PINTURA”
Campo formativo:
 Desarrollo personal y social.
 Expresión y apreciación artística.
Aspecto:
 Identidad personal.
 Relaciones interpersonales.
 Expresión y apreciación visual.
Competencia que se favorece:
 Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías median ante la creación de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales variados.
 Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas,
esculturistas, arquitectónicas, fotografía y cinematografía.
 Establece relacionespositivasconotros,basadasenel entendimiento,laaceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
 muestrainterés,emocióny motivación ante situacionesretadorasyaccesiblesa sus capacidades.
 Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su
creación artística.
 Observaobrasde arte de distintostiemposyculturas,yconversasobre losdetallesque llaman su
atención y por qué.
 Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al
realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Secuencia
Inicio:
Se les pedirá a los alumnos que de manera ordenada sacaran sus sillas y con ayuda de la educadora las
mesas de trabajo a la cancha para tener espacio, una vez acomodados todos, se les dirá el tema de la
actividad, así como lo que deberán de hacer. Se les expondrán láminas con fotografías de pinturas,
diciéndoles el autor y algo relevante de ellos.
Desarrollo:
Al ir pasando cada lamina se les pedirá su participación para que expresen que es lo que ven y piensan
que quiere decirel autorencada pintura. Así como algunasseriesde preguntasque llevenalareflexión y
a algunas ideas para la actividad a realizar.
Cierre:
Despuésde vertodaslasláminasy comentar,se les dará material paraque ellos en equipos hagan ahora
su propia pintura de manera libre, al terminar cada equipo expondrá como lo hizo la educadora al
principio.

4. Recursos y materiales:
Papel pellón.
Mandiles.
Pinceles.
Gises, crayolas o pinturas de agua.
Tiempo: media mañana.

5. “conozcamos el mundo jugando…Domino natural”
Campo formativo:
 Desarrollo personal y social.
 Desarrollo físico y salud.
Aspecto:
 Coordinación, fuerza y equilibrio.
 Identidad personal.
Competencia que se favorece:
 Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio físico.
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas
y conversaciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en
que participa.
 Establece relacionespositivasconotros,basadasenel entendimiento,laaceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
 Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos
juegos.
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita
agredir verbal y físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
 Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Secuencia
Inicio:
Con ayuda del juego “simón dice” la educadora empezara a pedirle que hagan equipos de diferentes
números, después de realizarlo varias veces, se dividirá el grupo en dos equipos con ayuda de este.
Desarrollo:
Al estar divididos se les darán indicaciones sobre como jugar domino y se les mostrara el material a
utilizar. Al noquedarfichasenalgúnequiposeráel ganador, si aún quedan y ya no hay donde ponerla se
reiniciara el juego.
Cierre:
Al tener equipo ganador se les dará un fuerte aplauso, se seguirá jugando varias veces más.
Recursos y materiales:
Fichas de unicel de tamaño considerable con imágenes de la naturaleza.
Tiempo: media mañana.