Aprendizajes esperados: • ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. • Usa procedimientos propios para resolver problemas • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. • Reconoce el valor de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.7explica lo que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los de sus compañeros.

1. Título de la actividad:latiendita
Campoformativo:pensamientomatemático Aspecto: número
Competencia:utilizalosnúmerosen
situacionesvariadasque implicanponeren
práctica losprincipiosdel conteo.
Resuelve problemasensituacionesque lesson
familiaresyque implican agregar,reunir,
quitar,igualar,comparary repartirobjetos.
 Recursos:
 Cajaso envases vacíos
 Hojasblancas
 Cartulinas
 Catálogosde productosa la ventade
tiendascomercialesque se encuentren
ensu comunidad.
 Colores, tijeras,lápiz, Resistol.
Aprendizajesesperados:
 ordenacoleccionesteniendoencuentasunumerosidad:enordenascendente o
descendente.
 Usa procedimientospropiospararesolverproblemas
 Comprende problemasnuméricosque se le plantean,estimasusresultados ylos
representausandodibujos,símbolosy/onúmeros.
 Reconoce el valorde lasmonedas;lasutilizaensituacionesde juego.
 Identifica,entredistintasestrategiasde solución,las que permiten encontrarel resultado
a un problema.7explicaloque hizopararesolverunproblemaycomparasus
procedimientosoestrategiasconlosde suscompañeros.
Día 1
Comentar con los alumnos sobre ¿Quién ha ido a la tiendita? ¿Qué venden en la tiendita?,
podemos apoyarnos de un papel bond en donde se vaya anotando que venden en la tienda.
Seles comentara que se hará una tiendita entre todos y que paso por paso iremos haciendo lo
que se necesita. Empezaran dibujando como quisieran que fuera la tiendita que haremos, y le
pondrán su nombre para ir escogiendo como se llamara, ya que se debe de llegar a un acuerdo
del nombre, Después haránlosgafetesconfichasde texto lacual pondrán su nombre y elegirán
que cargo ocuparan. Esosgafetes,se guardaran para cuando se termine de armar la tiendita y se
juegue.
Día 2
Se recordara lo realizado un día anterior. Se les explicara que para que tenga un valor de dinero
algúnnúmero se lesdebe ponerel signode peso,se lesmostraracomoesde untamaño donde lo
puedanobservar.Yacon las cajas y envasesque ellosrecolectaron de sus casas se les repartirá y
se les dará unos cuadros de papel para que pongan el precio que ellos quieren que cueste cada
unode losproductos,mostrándoles que antes de cada número. Los productos ya con precio los
irán ordenando como ellos creen que van, si por tamaño o por el tipo de producto que es o
alguna forma de organización que ellos quieran.
Día 3
Se les mostrara un catálogo de alguna tienda comercial que ellos frecuentan, y deberán de
observar que es lo que contiene, como esta ordenado o como aparecen los productos. Al
observar y comentar por equipos en media cartulina pegaran, imágenes de productos y les
pondránlosprecios que ellosquieran,recordando ponerel signode pesos. También deberán de
ponerel nombre de la tiendayalgunaimagencomoel catálogode ejemploque se dio al inicio, si
traenmás cajas se lespediráque le pongan precio y los acomoden en los grupos que ellos creen
que van.
Día 4
Al tener ya todo lo necesario, se dividirán en equipos los vendedores y los compradores se les
dará dinero para que empiecen a jugar, con ayuda de la educadora se irán realizando las
operaciones necesarias y también para mantener el orden. Así como también para detectar las
habilidades y las dificultades que se presenten en el proceso del juego. Se irán turnando los
equipos o los alumnos dependiendo de la actitud de cada uno de ellos. Se puede trabajar en
parejas, solos o por géneros, dependiendo de la cantidad de alumnos.