Este documento presenta información sobre el concepto de aula invertida y sus componentes pedagógicos. Detalla los integrantes de un grupo de trabajo de aula invertida, y explica brevemente conceptos como libertad en el conocimiento, estructura, planificación, trabajo en grupos y pedagogías activas según teóricos como Piaget y Vigotsky. También incluye ejemplos de trabajos en grupo y el rol del docente como guía, así como el proceso de aprendizaje con ritmo y responsabilidad. Finalmente, presenta algunas preguntas

1. Aula invertida Integrantes:
Carolina Llano
Tatiana López
Leonardo Oña
Fernanda Zapata
Danny Pichucho
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Diseño e Innovación Curricular

2. Estrategias pedagógicas educativas

3. Aula Invertida

4. Estudiante
Información
Previa
Libertad en el
conocimiento
Estructura
Planificación
Trabajo
en
grupos

5. Pedagogías
activas
Piaget
Vigotsky
Kolb

6. Ejemplos
Trabajos en
grupo
Docente guía
Contenido
planificado
Ritmo de
aprendizaje
Responsabilidad
y compromiso

7. Proceso
ESTADO TEMPORAL
CONFUSIÓN-
¿Qué es una Crisis Emocional?
Evento
precipitante
Respuesta
desorganizada
Estabilización
Adaptación
PÉRDIDA DE
ESTABILIDAD Y
DESEQUILIBRIO

8. Incapaz de enfrentar sus problemas
Estado de desorganización y desequilibrio
Cansancio y agotamiento
Síntomas de ansiedad y angustia
Problemas físicos
Reconocimiento de la Crisis

9. CONTENCIÓN
EMOCIONAL
Estabilidad
emocional
Asistir y
animarla
Centro de
apoyo
Tranquilizar
y estimular
confianza

10. Afrontar
situaciones
Brindar
ayuda
Intervención
personal o
especializada
COMPONENTES
CONTENCIÓN
EMOCIONAL
Empatía
Escucha
Activa
Atención a
las persona

11. Situaciones de crisis

13. Contención
mecánica
Contención
farmacológica
Contención
corporal
Contención
ambiental
Contención
verbal

15. 1.¿Están de acuerdo en aplicar la pedagogía inversa o flipped
classroom?
2.¿Por qué darle la vuelta a la clase?
3.¿Creen que es beneficiosa esta metodología para los
alumnos?
4.¿Tiene ventajas para el docente al aplicar la pedagogía
inversa?

17. Referencias
Hernández, C., Prada, R., & Gamboa, A. (2020). Formación inicial de maestros: escenarios activos desde una perspectiva de aula invertida.
Formación Universitaria, 213-222. Obtenido de
http://ebsco.puce.elogim.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=146573660&lang=es&site=ehost-live.
Bravo Benítez, M. (2006). Estrategias educativas en el aula. Málaga, Spain: Ediciones Aljibe. Recuperado de
https://elibro.puce.elogim.com/es/ereader/puce/60493?page=24
Castillo Fernández, H. D. (Ed.) y Hernández Patricia, G. (Ed.) (2020). Dando la vuelta a los procesos de enseñanza y aprendizaje: aula
invertida y otros retos de la Educación Superior. XI Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria. Servicio de Publicaciones.
Universidad de Alcalá. Recuperado de https://elibro.puce.elogim.com/es/ereader/puce/163952?page=148.