Programa radial de asesoría legal UFT

Universidad Fermín Toro
Decanato de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Comunicación Social
Propuesta de un programa radial 2.0 de Asesoría legal como herramienta
educativa para la Facultad de Derecho dentro de la emisora de radio de la
Universidad Fermín Toro Barquisimeto-Edo Lara.
Barquisimeto, Julio 2015

Autora: Guzmán Darilis
C.I: 26904737
Profesor: José Linares

Índice
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………... 4
CAPITULO
I. ELPROBLEMA………………………………………………………….. 5
Planteamiento del Problema…………………………………………….. 5
Objetivo General………………………………………………………... 8
Objetivo Especifico……………………………………………………... 8
Justificación e Importancia……………………………………………… 9
Alcances y Limitaciones…………………………………………………10
II. MARCO REFERENCIAL………………………………………………. 11
Antecedentes…………………………………………………………… 11
Bases Teóricas ...………………………………………………………..14
Términos Básicos……………………………………………………….21
III. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………… 22
Naturaleza de la investigación………………………………………… 22
Población………………………………………………………………..22
Muestra………………………………………………………………… 23
Técnicas e instrumento de investigación………………………………..23
Análisis de resultados…...………………………………………………23
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………….. 27
Bibliografía……………………………………………………………….……...27
IV. Anexos……………………………………………………………………... 28
Anexos A Aplicación de encuestas……………………………………..29
Anexos B Operacionalizacion de la variable………………………………. 30

Introducción
Actualmente la sociedad se ha visto transformada por el ámbito tecnológico en
diversas áreas de las que no es la excepción la educativa, cambiando la forma en la
que es tomado el aprendizaje significativo.
Aquí es donde cabe señalar a la radio como herramienta educativa para dicho
propósito siendo asi como nace la presente investigación exponiendo el caso de los
estudiantes de derecho para los cuales puede resultar tedioso el estilo de aprendizaje
clásico y donde es factible la utilización de estas técnicas 2.0.
Ahora bien, el presente trabajo de investigación está estructurado en 5
capítulos. En el primer capítulo se hace referencia al planteamiento del problema,
objetivos y justificación. El segundo capítulo está referido al marco referencial en el
cual se desarrollan los estudios previos y bases teóricas que dan apoyo al estudio.
Por otra parte el tercer capítulo describe el marco metodológico de la investigación
que comprende detalladamente la naturaleza del estudio y se explica el procedimiento
a seguir para la elaboración de la investigación. Seguidamente en el cuarto capítulo,
se presentan los resultados obtenidos de la investigación acompañados de sus
respectivos análisis. En este capítulo es propicio para dar algún tipo de interpretación
acerca de los resultados que se obtuvieron durante toda la investigación.

CAPÍTULO I
Planteamiento del Problema
La calidad de la educación determinará si en el futuro los jóvenes tendrán las
habilidades necesarias para incrementar significativamente su competitividad en una
economía global cada vez más integrada. En este sentido, se requerirán no sólo más y
mejores habilidades específicas, sino también la capacidad de participar activamente
en la adquisición de nuevos conocimientos para enfrentar nuevas problemáticas.
Para nadie es un secreto que la rápida evolución de la tecnología ha
desencadenado nuevos modelos de producir y compartir información, es así como se
han creado espacios virtuales que son abiertos, auto-organizativos, adaptativos,
ágiles, accesibles y fáciles de usar, que cuentan con servicios de soporte colaborativo
que permiten a los usuarios compartir, opinar o crear nuevos contenidos.
De aquí que en los últimos años la educación haya presentado grandes
transformaciones en su campo de adiestramiento integrando recursos didácticos
tecnológicos que contribuyan a la obtención de un aprendizaje mas significativo.
Estas herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de aplicar lo aprendido en
clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema en específico, a través de
las diferentes vías didácticas que ofrece la tecnología hoy en día.
En la actualidad nos enfrentamos a una sociedad que exige cada vez más de los
individuos, tanto laboral como socialmente. Es por esto que el objetivo de la
educación es principalmente formar individuos, que podrán desarrollarse en un
sistema de competencias. La ciencia y la tecnología, ofrecen una infinidad de
herramientas tecnológicas que pueden apoyar dicho objetivo.
Manuel Castells (1999) dice que las nuevas tecnologías de la información no son
sólo herramientas para aplicar, sino procesos que desarrollar, en donde los usuarios y

creadores pueden convertirse en los mismos y, de esta manera, los usuarios pueden
tomar el control de la tecnología, como es el caso de internet.
Ante el poder del usuario como generador de contenido y el conocimiento de las
herramientas tecnológicas como instrumentos educativos, surge el interés del
investigador de crear una propuesta de un programa radial 2.0 de Asesoría legal como
herramienta educativa para la Facultad de Derecho dentro de la emisora de radio de la
La anterior propuesta ofrece a la comunidad estudiantil de la facultad de Derecho
de la Universidad Fermín Toro la oportunidad de acceder al conocimiento profesional
a través de una herramienta comunicacional y social que permitirá la interacción con
el entorno real al que el estudiante no ha sido interpolado aun.
La constante rutina de sentarse frente a un profesor a escuchar una charla y una
larga explicación teórica y la tediosa tarea de un conocimiento limitado a la lectura de
la diversidad de libros expuestos del ramo jurídico son algunas de las sumadas
problemáticas que esta investigación propone solventar con las mejores iniciativas de
un ambiente exploratorio, práctico, interactivo y creativo como lo es la radio como
sistema educativo.
En una sociedad del conocimiento en la que se precisa un aprendizaje permanente
para sobresalir en un ambiente global, se requiere el desarrollo de ciertas
competencias en el alumno. La radio 2.0 genera un impacto potencial en la
comunidad educativa, al aportar un entorno más colaborativo, integrado por
estudiantes que analizan, sintetizan y evalúan el conocimiento adquirido.
En el caso de los estudiantes de derecho estos se enfrentan a estos problemas que
hacen mas difícil su eficiente desarrollo universitario, en vista que su carrera es
básicamente teórica su pilar es el conocimiento de las leyes, y si bien es sabido no es

tarea fácil la aprehensión de una numerosa cantidad de leyes aplicables a una
diversidad de situaciones cotidianas.
En busca de una alternativa a todo lo antes expuesto nace la presente investigación
como una excelente alternativa para el mejoramiento de esta situación generando un
incremento en el nivel educativo y en la capacidad de desenvolverse
profesionalmente en el ámbito jurídico real.
De lo expuesto anteriormente nacen las siguientes interrogantes:
¿Será posible determinar los beneficios que presta la radio 2.0 como
herramienta educativa para la facultad de Derecho?
¿Se podrá determinar la aceptación de la Facultad de Derecho para la realización de
dicho programa?
¿Será posible obtener una integración en las Escuelas de comunicación Social y
Derecho?
¿Se podrá promover la propuesta del programa radial 2.0 como herramienta
educativa a los estudiantes de derecho?

Objetivo General
Proponer un programa radial 2.0 de Asesoría legal como herramienta educativa
para la Facultad de Derecho dentro de la emisora de radio de la Universidad Fermín
Toro Barquisimeto-Edo Lara.
Objetivos Específicos
 Determinar el conocimiento de la Facultad de Derecho sobre esta herramienta
educativa para su aprendizaje.
 Determinar la aceptación de la Facultad de Derecho para la realización de
dicho programa.
 Identificar la integración de las Escuelas de comunicación Social y Derecho.
 promover la propuesta del programa radial 2.0 como herramienta educativa a
los estudiantes de derecho

Justificación
La educación es un factor fundamental para el desarrollo de las actividades del ser
humano. El mismo está sometido a un proceso de educación informal desde su
nacimiento a través del proceso de socialización. Es por ello que la propuesta de
participación de los estudiantes de derecho en el medio radial para informar enseñar,
y orientar, va con vista a delinear una alternativa centrada en el proceso de trabajo
integrado a la vida cotidiana del servicio y orientada a la reelaboración de las
prácticas, técnicas y sociales, como herramienta estratégica para impulsar al
ciudadano a un estilo de vida social legal y proactivo.
El área proporciona a los estudiantes los elementos necesarios que les permitan
transmitir adecuadamente los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios en
la Facultad y de esta manera profundizarlos, con la finalidad de emitir programas
radiales de contenido jurídico que incluyen tanto la transmisión de elementos teóricos
como la absolución de consultas jurídicas al aire de los oyentes, de una manera ágil,
certera y sencilla promoviendo el trabajo en equipo de manera proactiva.
La responsabilidad social se lleva a cabo mediante acciones concretas dirigidas
hacia la capacitación y la enseñanza para formar una cultura de desarrollo sustentable
en el beneficiario, se concreta de forma obligatoria en poner al servicio de la
comunidad la búsqueda de su propio bienestar.
Es asi como en el área social promueve a los estudiantes a identificar las áreas
críticas y los obstáculos existentes para la materialización de los derechos de los
ciudadanos y sobre esta base elabore programas radiales de orientación y asesoría
legal, que brinde bienestar a una comunidad desorientada en el ámbito legal y
proporcionarles un conocimiento significativo y útil para el desarrollo de sus
experiencias legales; lográndose de esa manera la retroalimentación y adquisición de

conocimientos jurídicos, desarrollo de habilidades y concientización sobre su rol
frente a la comunidad como futuros profesionales del Derecho.
ALCANCES Y LIMITACIONES
Alcances
1. Dar a conocer la radio de la Universidad Fermín Toro a través de un contexto
jurídico.
2. Dar a conocer a la radio como herramienta 2.0.
3. Generar nuevas alternativas de conocimiento.
4. Captar diversidad de oyentes.
5. Instruir a la comunidad oyente en el área legal.
6. Asesorar al público en general en sus diferentes situaciones jurídicas.
Limitaciones
1. La posible dificultad de adaptación de los estudiantes de Derecho al medio
radial.

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
Con la intención de correlacionar y ubicar de manera adecuada el presente estudio, se
refieren algunas investigaciones previas, cuya orientación teóricas y/o metodológicas,
indican ciertas evidencias y guardan relaciones relevantes con la problemática de
estudio, referente a la Propuesta de un programa radial 2.0 de Asesoría legal como
herramienta educativa para la Facultad de Derecho dentro de la emisora de radio de la
Ámbito Internacional
Entre los antecedentes internacionales se hace mención a un trabajo realizado por
B. Verónica, G. Rosa y P. Héctor en la Universidad Católica de Santiago de
Guayaquil (2011) en su trabajo denominado Diseño y producción del programa de
radio para la facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación, este proyecto se
enfoca a diseñar y producir un programa radial, que sea el referente de difusión de las
actividades académicas y administrativas de la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Dándole una visión diferente y entretenida para los
radioescucha.
En definitiva el presente estudio guarda relación con la presente investigación en
la necesidad de un programa universitario que permita la integración de los mismos y
su aprendizaje múltiple.
De igual forma para complementar se presenta el siguiente trabajo de
investigación realizado por Silva Lourdes y Yépez Daniela de la Universidad
Politécnica Salesiana en Quito (2011) que tiene por título Implementación de la radio
online ―La Fonola en el centro de medios de la carrera de comunicación de la UPS-

Campus Girón dicho estudio tiene como propósito principal el difundir la radio web o
radio 2.0 dentro de la Universidad.
Del estudio realizado y con los resultados obtenidos en el mismo se puede concluir
la importante tarea de acudir a los medios actuales de comunicación como los ligados
a la web 2.0 donde la radio juega un papel llamativo y con la que se pueden aplicar
números objetivos educativos recreativos y funcionales.
Ámbito Nacional
Dentro del ámbito nacional se puede hacer mención al trabajo de investigación
realizado por los autores Piña Fuentes, Carlos Isaac, Trotta Gamus y Manuel Habib
de la Universidad Central de Venezuela (UCV) en el año 2009 titulado Novatos
Fuimos Todos Programa de radio Web de tipo magazine disponible a través de blog,
dirigido a los estudiantes de los primeros de la Escuela de Comunicación Social de la
U.C.V.
Los resultados de dicha investigación sugieren el programa radial como respuesta
a la problemática de desmotivación de los estudiantes de la escuela de Comunicación
Social de la UCV a las ventajas que posee de un medio de comunicación social,
referidas en la introducción y en el planteamiento del problema, donde se destaca el
poder de hacer llegar de manera eficaz y directa un mensaje.
Según lo mencionado se relacionan estas dos investigaciones por la contribución
de una sensible motivación hacia la comunidad estudiantil que beneficie de una
manera divertida y creativa sus conocimientos y ganas de desempeñarse
profesionalmente.
De la misma forma podemos adicionar un trabajo realizado por Andara Vanesa de
la Universidad Católica Cecilio Acosta (2000) titulado Propuesta de una
programación cultural para el proyecto radio tokuko del instituto radiofónico fe y
alegría (irfa).

Allí observamos la concordancia de la realización de un trabajo reflejado en la
tarea de un programa de radio dirigido a distintos objetivos pese teniendo la misma
mira de esperar un resultado común al conocimiento y atracción al medio
comunicacional.
.

BASES TEÓRICAS
Uno de los procedimientos fundamentales a la hora de realizar cualquier
investigación, es llevar a cabo una revisión bibliográfica de cada uno de los aspectos
teóricos que permitan sustentar el objeto de estudio investigado. En tal sentido, se
explican a continuación los fundamentos teóricos de mayor relevancia.
Radio
La radio es un medio de comunicación masivo que permite una interacción entre los
encargados de la transmisión y la sociedad, de manera que se puede lograr una
dinámica informativa entre los radioescuchas, se requiere de una planeación para que
se logre una radiodifusión; ésta se define como un conjunto de técnicas de emisión de
ondas hertzianas que permiten la transmisión de la palabra y de los sonidos. (Romo
Gil, 1987).
Características de la Radio
Según Dennis McQuail (profesor de Comunicación de Masas de la Universidad de
Amsterdam) Resume en siete las características de la radio y son las siguientes:
a) Necesidad de una organización formal compleja.
b) Dirigida a públicos amplios.
c) Contenidos públicos, abiertos a todos.
d) Públicos heterogéneos.
e) Alcance simultáneo “a una gran cantidad de personas que están distantes de la
fuente y que, a la vez, se hallan lejos una de otras”.
f) La relación entre emisor y público es impersonal.
g) El público es un conglomerado de individuos a los que une un foco común de
interés, pero no se conocen entre sí. (Romo Gil, 1987

Breve historia de la radio
La radio recorrió un largo trecho para convertirse en el poderoso y versátil medio que
es hoy en día, cambiando continuamente desde su invención hasta el posterior uso
masivo. Hacemos hincapié en sus momentos más trascendentales a nivel mundial, al
igual que sus inicios en Venezuela.
Los orígenes de la radio comenzaron con el resultado de innumerables
investigaciones que tenían como fin desarrollar la electricidad a través de la creación
de diversos aparatos: se destaca, el electroimán entre ellos. Alexander Graham Bell
(1847-1922) logró reproducir la voz humana a través de cables eléctricos en 1876,
marcando el inicio de lo que más adelante se convertiría este medio de comunicación.
Sin embargo fue Heinz Rudolf Hertz (1857 -1894) quien descubrió las ondas
electromagnéticas, transportadoras de señales a la velocidad de la luz, por la
necesidad de buscar una mejora sustancial de los procesos comunicacionales
conocidos hasta ese momento. Paralelamente entre Italia y Gran Bretaña en los años
de 1895 y 1896, se hicieron las transmisiones a varios kilómetros de distancia de la
mano de Guglielgo Marconi, la onda electromagnética se había “modulado”.
Villasmil (2005).
Con apenas veinte años, Marconi estaba al tanto de todas las investigaciones y
experimentos realizados por Hertz. En 1897 patentó el telégrafo inalámbrico en
Inglaterra, cubriendo diferentes distancias .Este avance permitió conocer la forma de
transmitir mensajes de un lugar a otro a través de un cable, a su vez lo que dejó como
próximo objetivo, realizar el mismo procedimiento de manera inalámbrica. Villasmil
(op. cit.) relata qué sucedió en lo que se conoce como la primera emisión de radio: No
es sino hasta el 24 de diciembre de 1906 que se realiza la primera transmisión de
radio. F.A. Fessenden, desde Brand Rock, Massachussets quien pone en el aire su voz
leyendo poemas, unos músicos haciendo lo suyo y una charla, programa este que es
escuchado por los barcos que están hasta unas 100 millas de la costa.

Las primeras emisiones al público se iniciaron en 1912, aunque para la época los
expertos comenzaron a preocuparse por el alcance del público a la radio, como
consecuencia de la ineficiente comunicación que se suscitó en el hundimiento del
barco Titanic.
Después de muchos experimentos nació la radio comercial en 1922 y un año más
tarde comenzaron las transmisiones de narraciones de historias, lo que resultó ser un
éxito para la audiencia. Villasmil (op. cit.)
Para 1931 las estaciones comerciales habían proliferado en Estados Unidos, lo
que trajo como consecuencia una lucha entre este recién surgido medio masivo y la
prensa escrita. Los expertos de la comunicación comenzaron a depositar su confianza
a la radio como el nuevo medio por excelencia, lo que despertó en la mayoría de las
personas un gran afán por ser partícipes de este fenómeno.
La radio en Venezuela
La radio en Venezuela comenzó en 1926, cuando los caraqueños quedaron
sorprendidos ante la construcción de dos torres metálicas que se levantaron en uno de
los corrales de Nuevo de Circo, en la ciudad de Caracas. Aquellas torres pertenecían a
la Emisora A.Y.R.E, que obtuvo el primer permiso para una estación de radiodifusión
en Venezuela, otorgado por Juan Vicente Gómez, como obsequio al General Arturo
Santana.
Al momento de salir al aire no contaban con una programación atractiva. Por la
mañana leían las noticias del diario y transmitían música de discos. Por la noche,
colocaban una orquesta de salón y algunas secciones de comedia. En el interior la
transmisión era muy deficiente porque se escuchaba con interferencias y la señal
saltaba repetidamente. Finalmente, la emisora no dio los resultados esperados.
Después de un lapso de silencio radiofónico, el 9 de diciembre la emisora
Broadcasting Caracas realizó su primera transmisión instalada en los altos del
Almacén Americano. William H. Phelps, propietario del establecimiento comercial,

se interesó por el negocio de la radio y le dio la oportunidad a Edgard Anzola de
liderarla emisora, que se convirtió en pionera de la radiodifusión venezolana.
Entre las estaciones que marcaron el inicio de la radiodifusión en el país podemos
mencionar: Radio Caracas Radio (Caracas, 1930), radiodifusora Venezuela (Caracas,
1931; La Voz de la Esfera, hoy Radio Continente (Caracas, 1939), La Voz de
Carabobo (Valencia, 1934), Emisora Unidas (Caracas, 1935), Ecos del Zulia
(Maracaibo, 1936), Ondas del Lago (Maracaibo, 1936), Radio Valencia (Valencia
. 1936).
Radio 2.0
La radio 2.0 es la evolución de la radio tradicional, en la que todos podemos
participar. La radio tradicional nos ofrece una gama de programas definida, que se
puede complementar con los programas online que existen en el mundo.
En este siglo XXI en el que se confunde cada vez más la comunicación con la
verdadera información, y en que la creación artística y sonora es sacrificada en aras
de la rentabilidad financiera.
La primera precisión que debe hacerse sobre radio 2.0, es que el concepto original
de “radio” no se ajusta a las condiciones del mundo digital, por cuanto supone la
transmisión de ondas, lo cual no sucede en la web donde se transmiten códigos.
Según José María García-Lastra, especialista en radio digital, “la definición
tradicional de distribución de audio a través de onda hertzianas ya no nos vale… la
radio corporativa, a través de cloud computing, personalizada… ¿no es radio? Por
supuesto todo es y seguirá siguiendo radio mostrando que el concepto tradicional
radio se ha quedado obsoleto. Radio es ahora un producto multimedia basado
fundamentalmente en el audio, con un empaquetado lógico que se distribuye en
cualquier canal y dispositivo”.

Teniendo claro que es posible hablar de radio en un sentido más amplio, es
importante saber cómo funciona ésta en la web. Aquí el rey es el podcast, que
corresponde a un archivo de audio que es producido, editado y publicado por un
usuario o una emisora, en el cual se encuentra el contenido de la transmisión: música,
un programa, comentarios, publicidad, etc.
A pesar de las evoluciones tecnológicas de la radio es y seguirá siendo en el futuro
un medio de información y creación indispensable e insustituible, como testigo
presencial y memoria de la época.
Programas radiales
Un programa de radio puede definirse como un producto comunicativo de
carácter masivo, que posee un conjunto de caracteres específicos, objetivos, públicos,
contenidos, etc. que le permiten diferenciarse de otro.
Cada programa de radio exige una adecuada articulación de sus elementos:
música, efectos, publicidad y discurso verbal, posibilitándole una práctica de
producción diferencial que adecua su propio lenguaje, relaciones, usos y definiciones
socioculturales a las demandas de los públicos.
Características de los programas radiales
Para que un espacio radiofónico sea considerado un programa propiamente dicho,
debe tener las siguientes características básicas y diferenciales:
 Un nombre que le permita ser reconocido por los oyentes.
 Objetivos. Intenciones de logro o relación con el público.
 Una duración o tiempo de emisión que respecte los horarios y frecuencia de
audición.
 Una estructura: dura o flexible.

 Se construye a partir de un formato o grupos de formatos predominantes.
Elementos
 Bloques y secciones: Los bloques son espacios determinados y diferenciados
por las tandas comerciales; en tanto que las secciones refieren a los
contenidos específicos y los formatos que se utilizan para presentarlos, es
decir que en el último bloque del programa, por ejemplo, pueden ubicarse las
secciones de deportes y sociales.
Estos dos elementos son los que van permitiendo la construcción equilibrada de la
estructura, complementada de la publicidad.
 Caretas de presentación y despedida: Como todo ritual de relaciones
humanas cuando uno ingresa a un espacio se presenta y cuando finaliza se
despide. El principio y el fin están caracterizado por un acto protocolar, y en
la radio significa diferenciar esos dos momentos, y que mejor citación para
poner en juego nuestra creatividad para causar más expectativa y atracción.
 Cuñas: Las cuñas son breves formas promocionales del programa o de una
sección específica (por lo general no pasan de los diez segundos), que
ingresan en cualquier momento, incluso algunos dicen que de forma molesta
para interrumpir sus canciones favoritas -bueno en algunos casos sí, pero en
la mayoría se trata de evitar la piratería-. Hay que ganar posicionamiento,
pero tampoco abusen, no vaya a ser que caigan antipáticos, una elegante y
oportuna presentación es la clave.
 Publicidad: La publicidad es un elemento indispensable en las radios de hoy,
principalmente en las radios comerciales, aunque algunas emisoras carezcan
de ella. ¿Sino de que podrán vivir y mantener la producción?

La cantidad de publicidad determinará también la extensión y cantidad de los
bloques.
 La conducción: Si la radio tiene por principio la oralidad, entonces hay que
poner a la gente a hablar, pero para ello hay que poner a alguien que maneje o
modere el escenario. La definición de la conducción nos obliga a establecer
condiciones de estilos, formas de relación con el público, roles y recursos
diferenciales.
No obstante, no todos los programas radiales están obligados a tener un conductor,
básicamente los musicales. Se imaginan un programa de complacencias con
testimoniales del público que va pauteando sus canciones sin necesidad de la
intervención de un conductor.
Radio Educativa
Hacer radio no solo es una profesión o un medio de vida. Es un instrumento de
educación y cultura popular y una promotora de auténtico desarrollo, que puede
aportar ante las urgentes necesidades de las masas populares. Ya desde sus primeros
momentos, la radio estuvo seriamente vinculada a proyectos educativos, pues apostó
por la información desde un comienzo, y muy pronto logró grados de aceptación y
penetración sorprendentes. Incluso el mismo Adolfo Hitler aprovechó su importancia
para la población y sus beneficios, pues la utilizó como un instrumento para el
adoctrinamiento ideológico al servicio de los poderes políticos beligerantes.
El concepto de radio educativa es suficientemente amplio y genérico como para
que cualquier definición pueda resumir su amplio significado sociocultural. Lo que se
puede intentar “definir” son sus objetivos, logros y/o metas. Entre ellas está el ser un
apoyo directo a los movimientos sociales, proporcionándoles la información

necesaria, explicándole cuáles son su derechos, y hasta convirtiéndose en foros de
expresión de sus ideas revolucionarias y de cambio social.
Términos Básicos
 Radio: E un medio de comunicación que se basa en el envío de señales de
audio a través de ondas de radio, si bien el término se usa también para otras
formas de envío de audio a distancia como la radio por Internet.
 Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
 Web 2.0: Se refiere a una nueva concepción de los diversos sitios web
basados en contenidos compartidos y producidos por los propios usuarios o
navegantes de la página.
 Programa radial: Son una serie de emisiones que se transmiten por vía
radiofónica con una cierta periodicidad.
 Herramienta educativa: Son programas educativos didácticos que son
diseñados con el fin de apoyar la labor de los profesores en el proceso de
enseñanza- aprendizaje; las herramientas educativas están destinadas a la
enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas.
 Guión: Es la herramienta que permite planificar un programa radiofónico y
muy especialmente para tener registro de todo el material sonoro que será
necesario para la realización del programa.

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Naturaleza de la investigación
El estudio se ubicó dentro de un paradigma positiva y un enfoque cuantitativo,
así mismo basado en la modalidad de investigación de campo apoyado en un proyecto
factible.
Cabe destacar que el proyecto factible es definido por la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador(2010), como la investigación, elaboración y
desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales”P21.
No obstante, el proceso metodológico de este estudio se sustenta en la
investigación de campo, la cual es definida por la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (OB.CIT) “como el análisis sistemático de problemas en la
realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos”P.18
Población
La población, según Arias (2006) “es un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación” P.81; y representa el total de los individuos a
quienes se refiere la investigación. A este respecto la población de la investigación
estará constituida por la ciudadanía de la Universidad Fermín Toro.

Muestra
A su vez Arias (Ob.Cit), define la muestra como un “subconjunto
representativo y finito que se extrae de la población accesible” P.83, en este sentido
se realizara un muestreo al azar simple, es decir, que todos los elementos tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados; la muestra objeto de estudio estará
conformada por 21 estudiantes de la facultad de Derecho
Técnica e Instrumento de Investigación
La técnica de investigación es un procedimiento o forma particular de obtener
datos o información, para la presente investigación se diseñara un cuestionario el cual
según Arias (Ob.Cit), “Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita
mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas”
P.74. Es así que se diseñara una guía de cuestionario dicotómico “definido según
Arias aquel que solo ofrece dos opciones de respuesta” estructurado en 8 ítems y bajo
las alternativas SI y NO, las cuales permitirán determinar la aceptación de la
propuesta de un programa radial 2.0 de Asesoría legal como herramienta educativa
para la Facultad de Derecho dentro de la emisora de radio de la Universidad Fermín
Toro Barquisimeto-Edo Lara.
Análisis de resultados
1) Indicador conocimiento
N° Ítems
Si No Total
f % f % F %
1
¿Sabía usted que la UFT
cuenta con una emisora de
radio que puede significar
una herramienta educativa
para usted?
15 71,43 6 28,57 21 100%

Interpretación: A través de este cuadro se puede observar que la población si posee
un conocimiento de la herramienta educativa que brinda la Universidad Fermín Toro
a sus estudiantes.
2) Indicador aceptación
N° Ítems
Si No Total
f % f % f %
2
¿Estaría dispuesto a
participar en el programa
radial 2.0 como herramienta
educativa?
19 90,48 2 9,52 21 100%
Interpretación: Indudablemente es evidente la disposición de los estudiantes a
participar en esta propuesta diseñada para ellos dándole permanencia a la
investigación.
3) Indicador identificación
N° Ítems
Si No Total
f % f % f %
3
¿Cree usted que se pueda
generar una integración entre
las Escuelas de
Comunicación social y
Derecho?
14 66,67 7 33,33 21 100%
Interpretación: De los estudiantes encuestados el 66.67 % piensa que si se puede
lograr una integración entre ambas escuelas para aprovechar mutuamente los
servicios ofertados por la mencionada casa de estudios.
4) Indicador aprovechamiento

N° Ítems
Si No Total
f % f % f %
4
¿Cree usted que participando
dentro de esta propuesta
podría desenvolverse
fácilmente en su ámbito
laboral?
21 100 0 0 21 100%
5 ¿Piensa que esta herramienta
educativa significaría un
aprendizaje significativo para
usted?
16 76,19 5 23,81 21 100%
6 ¿Estaría dispuesto a
contribuir con la realización
de esta propuesta? 20 95,24 1 4,46 21 100%
Interpretación: Este indicador nos permite analizar la capacidad participativa y
interpretativa sobre el tener su propio programa radial que les permita orientarse en el
campo laboral real y tomarlo como crecimiento personal apoyando esta forma la
propuesta hecha.
5) Indicador utilidad
N° Ítems
Si No Total
f % F % f %
7 ¿Utilizaría parte de su tiempo
para el desarrollo de esta
propuesta radial?
17 80.95 4 19,05 21 100%
8 ¿Invitaría a la comunidad en
general al apoyo y difusión
de este proyecto? 20 95,24 1
4,76 21 100%

Interpretación: Aquí muestra la conciencia sobre la gran utilidad que esta
investigación representa dentro del ámbito social y educativo de la universidad siendo
viable la propuesta presentada.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Pérez, Alexis G. (2009). Guía metodológica para anteproyectos de investigación.
(3a ed). Caracas: FEDUPEL.
Arias, Fidias G. (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología
científica (5a ed). Caracas: Episteme.
Hernández, María T. (2006). Manual de trabajos de grado de especialización y
maestría y tesis doctorales. Caracas: FEDUPEL.
Fuentes Electrónicas
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnologia_educacion.htm
http://facultad.pucp.edu.pe/derecho/alumnos/servicios-en-el-campus/proyeccion-
social-de-derecho-prosode/areas-prosode/area-de-difusion-legal/
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/reyes_v_m/capitulo3.pdf

Instrucciones: Lee atentamente cada una de las preguntas señaladas y marca
con una “X” la opción que crea conveniente.
Preguntas
Si No
1. ¿Sabía usted que la UFT cuenta con una
emisora de radio que puede significar una
herramienta educativa para usted?
2. ¿Estaría dispuesto a participar en el
programa radial 2.0 como herramienta
educativa?
3. ¿Cree usted que se pueda generar una
integración entre las Escuelas de
Comunicación social y Derecho?
4. ¿Cree usted que participando dentro de
esta propuesta podría desenvolverse
fácilmente en su ámbito laboral?
5. ¿Piensa que esta herramienta educativa
significaría un aprendizaje significativo
para usted?
6. ¿Estaría dispuesto a contribuir con la
realización de esta propuesta?
7. ¿Utilizaría parte de su tiempo para el
desarrollo de esta propuesta radial?
8. ¿Invitaría a la comunidad en general al
apoyo y difusión de este proyecto?

Operacionalización de la variable
Variable Dimensión Indicador Ítems
Propuesta de un
programa radial 2.0
de Asesoría legal
como herramienta
educativa para la
Facultad de
Derecho dentro de
la emisora de radio
de la Universidad
Fermín Toro
Barquisimeto-Edo
Lara.
Propuesta de un
programa radial 2.0
de Asesoría legal.
Conocimiento 1
Aceptación 2
Identificación 3
Herramienta
educativa para la
facultad de
Derecho.
Aprovechamiento 4, 5, 6
Utilidad 7, 8

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