Este documento presenta un resumen del proyecto "Implementación de un OVA para mejorar el aprendizaje de la conversión de unidades de longitud y sus derivadas: área y volumen en la I.E. Simón Bolívar". El proyecto utilizará el aprendizaje basado en proyectos y herramientas TIC como presentaciones y videos. Los estudiantes diseñarán una maqueta virtual aplicando conversión de unidades. El proyecto desarrollará habilidades del siglo XXI como pensamiento crítico y trabajo colaborativo.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Jesús Mondragón, Lina Beatriz Gutiérrez, Mónica Amanda Nates.
Maestro formador: Maritza Cuartas Jaramillo.
Título del proyecto: Implementación de un OVA para mejorar el aprendizaje de la conversión de
unidades de longitud y sus derivadas: área y volumen en la I.E. Simón Bolívar
del Municipio de la Cumbre.
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones
planas y o el volumen de sólidos.
POC
(Preguntas
orientadoras
de Currículo)
¿Cómo aplico las unidades de conversión en el diseño de una vivienda con las
normas técnicas de construcción civil en Colombia para mi familia?
¿Cómo influyen los sistemas y normas técnicas de construcción el diseño de
una vivienda?
¿Qué es medir?
¿Qué diferencia hay entre magnitud, unidad y medida?
¿Cuáles son las unidades de longitud, área y volumen?
¿Qué otros sistemas de medida existen?
¿Cómo realizar la conversión de unidades a través de fórmulas o factores de
conversión?
¿Qué podemos aprender sobre las unidades de medida?
Comentado [1]: Preguntas de unidad
Comentado [2]: Preguntas de unidad
Comentado [3]: Pregunta de contenido
Comentado [4]: Preguntas de unidad

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Sistemas de medidas: sistema métrico decimal, Sistema Internacional de
unidades, sistema inglés.
Áreas y volúmenes de figuras geométricas planas y de sólidos geométricos,
perímetro
Conversiones de unidades de longitud y sus derivadas (área, volumen).
Escalas de medidas: escala gráfica (alcalímetro), tipos de escala: natural, de
reducción, de ampliación. Escalas normalizadas. Cambio de escalas.
Escalas de medidas utilizadas en obras civiles.
Normas básicas de la construcción de obras civiles en Colombia.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Tendencia pedagógica por
competencias, en donde se
orientará al desarrollo de
destrezas y conocimientos,
integrando procesos, en donde el
estudiante amplíe el manejo de
su propio proceso de aprendizaje,
desarrollando en él autonomía y
liderazgo; a través de proyectos o
trabajos de investigación, con el
fin de afianzar el pensamiento
crítico, guiando el aprendizaje de
los estudiantes.
La metodología será el aprendizaje
basado en proyectos (ABP), ya que
ésta genera conflicto cognitivo en el
estudiante al poner a prueba lo que sabe
frente a una situación problémica, lo
induce a compartir puntos de vista con
otros estudiantes, a buscar fuentes de
información, a desarrollar en sí mismo
procesos de metacognición por medio
de la reflexión en cuanto a sus alcances
y limitaciones, permite también el
desarrollo de la creatividad y estimula
la autoestima (Freddy Alfonso Salazar
S. Director Académico. Politécnico
Los Alpes).

3. Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Herramientas
Multimediales
Laboratorios Virtuales
Tutoriales
Imágenes
Videos
Simulación
Redes sociales, web 2.0:
Herramientas tecnológicas
para aplicar en los
procesos enseñanza-
aprendizaje del mundo
actual
Presentación.
• Redes sociales o
Facebook o Twitter
• Web 2.0 o Blogs o Wikis
o Presentaciones
interactivas (Prezi) o
Webquests o Educaplay •
Referencias
• Cibergrafía
flexómetro
metro hule
regla de madera
escuadra
libros
planos de viviendas
Escalimetro
transportador
compás
block de hojas
milimetradas
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Los estudiantes formaran equipos. Cada equipo desarrollará actividades de
trabajo autónomo y colaborativo orientadas a realizar el producto esperado del
proyecto.

4. Mapas conceptuales y mentales
Búsqueda y análisis de información
Exposiciones
Trabajo colaborativo
Lluvia de ideas
Cuestionarios
fotografías
esquemas
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de
las TIC
Trabajo colaborativo con herramientas web 2.0 a través de la plataforma virtual
de la institución.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Para despertar el interés de los estudiantes frente al proyecto con el análisis e
interpretación de la información de los recursos digitales de la web 2.0 ,la
interacción entre estudiantes , docentes y socializando su producto final con
presentaciones y videos apoyados en la web.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia
del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Maqueta virtual con el diseño de una casa mejorada de acuerdo a las normas
actuales de construcción en Colombia, aplicando la conversión de unidades
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tie
mp
o
de
la
acti
vid
ad
-Taller de exploración de saberes
¿Qué sistemas de medidas
conoces?
-Lluvia de ideas
¿En qué situaciones crees que
puedas aplicarlos?
-Actividad individual con
orientación del docente.
-Los estudiantes deben
responder la pregunta de lluvia
de ideas para seleccionar la
situación a resolver en el
proyecto.
7
min
20
min
Comentado [5]: Explicar detenidamente las actividades
que van a realizar los estudiantes:Por ejemplo:
mediante XXXX los estudiantes por grupos realizarán
XXXXX para comprender XXXXX

5. -Presentación en power point con
video sobre la aplicación de las
unidades de medida y conversión
de unidades en las obras civiles.
-Laboratorio de medidas de
longitud
Plantear taller de medidas de
áreas y volúmenes.
-Explicación de la tarea a realizar
-socialización y reflexión en
clase
-Evaluación,
-Trabajo individual bajo la
dirección del profesor sobre la
conversión de unidades.
-Los estudiantes, realizan el
laboratorio sobre el uso de
instrumentos de medida de
longitud.(flexometro, metro de
hule, regla de madera, triple
decímetro) en equipos de
trabajo.
-solución de problemas de
conversión de medidas de
longitud.
Diseñar y presentar maqueta
virtual utilizando herramienta
web 2.0. en equipos de trabajo
Auto -evaluación interactiva en
www.thatquiz.org/es/
30
min
1
hor
a
3
Hor
as
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de
problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e interculturales X
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad X
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?
Los estudiantes con NEE desarrollaran todas las actividades planteadas en el
proyecto. teniendo en cuenta que estas deben tener niveles de competencias
bajos , medios y altos,Para la evaluación de ellos se debe tener en cuenta las
capacidades de cada uno en el desarrollo de los niveles de competencias
Comentado [6]: Y el trabajo colaborativo?

6. planteados en los indicadores de desempeño potencializando las habilidades que
ellos, generando actividades de aprendizaje según el estilo predominante. De
igual manera, mediante el trabajo colaborativo se puede dar un apoyo a aquellos
estudiantes que presentan NEE.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
Rúbrica de evaluación
Autoevaluación interactiva
en www.thatquiz.org/es/
Conocimien
tos previos
Bitácora mapa
conceptual
trabajo en
equipo
Matriz de
valoración
Exposiciones
producto final
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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