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1. EDUCAR PARA LA IGUALDAD Y LA CIUDADANÍA
Actividad 2: Participación ciudadana
Realizado por:
● David Román Ferrer
● Roberto Viveros Inarejos
● David Martín Martín-Preciado

2. JORGE

3. Hemos elegido este caso ya que resultó ser cercano,
concretamente de un compañero de nuestro grupo, ya
que el niño que era el que sufría la vulneración de sus
derechos era un alumno del colegio de la hermana de
uno de nuestros compañeros.
EXPOSICIÓN DEL CASO

4. El suceso se consiguió
resolver de la manera más
rápida y efectiva posible
aunque no resulto fácil,
además la familia no quería
hablar mucho del tema
porque fueron momentos
difíciles para ellos y al haber
sido solucionado no querían
seguir hablando del tema,
sobre todo por el bien del
niño.
AFORTUNADAMENTE

5. Jorge es un niño de nacionalidad
española pero de padres
colombianos, la familia se
acababa de asentar en el barrio de
Carabanchel y los padres
buscaron un colegio cerca de casa
para él y su hermano. Jorge era
un niño muy sociable, tenía
muchos amigos , no conocía lo
que era la vergüenza y se
caracterizaba sobre todo por su
afán por adquirir nuevos
conocimientos y por sacar muy
buenas notas en el colegio.
ESTO ES LO QUE SUCEDIÓ

6. El niño empezó el colegio muy ilusionado,
contento por conocer alumnos nuevos y
pasárselo bien con ellos. A medida que el
curso avanzaba el comportamiento del
niño poco a poco iba cambiando, empezó a
querer dejar de ir al colegio, no quería
bajar a la calle a jugar, los padres le sentían
deprimido e incluso llegaba a fingir estar
malo para no ir al colegio. La situación
finalmente resulto insostenible para la
familia y le preguntaban siempre al niño
que si le pasaba algo en el colegio y el
siempre respondía con un rotundo no.
CAMBIOS EN EL COMPORTAMIENTO

7. La profesora llamó a los padres al ver
que el rendimiento escolar del niño
estaba por debajo de los parámetros
normales y que además no llevaba los
deberes a clase, se mantenía ausente
en las clases y nunca quería salir a la
pizarra, la sorpresa de los padres fue
que la profesora pensara que el niño
tuviera problemas familiares ya que
era un pensamiento totalmente
contrario a la opinión de los padres,
puesto que estos pensaban que el
problema lo tenía Jorge en el colegio
con alguien.
DE MAL EN PEOR

8. Finalmente, tras la insistencia de los
padres, el niño confesó que había un
profesor que le trataba mal, le llamaba
gordo, le apartaba de las clases y le hacía
de menos, incluso provocando mofas por
parte de los compañeros, llegando a
alguna vez a sufrir incluso maltrato físico.
El maltrato era todos los días en su
asignatura y para un niño de esa edad que
no se podía defender era un sufrimiento
diario, que además debía mantener en
silencio porque se sentía amenazado por
el profesor.
RESOLUCIÓN

9. 2. Análisis de las necesidades y
derechos de la infancia y la
adolescencia implicados:

10. Según la convención sobre las necesidades y
derechos de la infancia, creemos que no han
sido respetados los siguientes:
Artículo 2
1. Los Estados Partes respetarán los derechos enunciados en la
presente Convención y asegurarán su aplicación a cada niño sujeto a
su jurisdicción, sin distinción alguna, independientemente de la raza,
el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra
índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los
impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del
niño, de sus padres o de sus representantes legales.
2. Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para
garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de
discriminación o castigo por causa de la condición, las actividades,
las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o
de sus familiares.

11. Artículo6
3. Los Estados Partesgarantizaránen la máxima medidaposible la
supervivenciayeldesarrollodel niño
Artículo12
1. Los Estados Partesgarantizaránal niñoqueestéencondicionesde
formarseun juiciopropioelderechodeexpresarsuopinión librementeen
todos losasuntosqueafectanal niño,teniéndosedebidamenteencuenta las
opinionesdel niño,enfunciónde laedady madurezdel niño.
Artículo13
1. El niñotendráderechoa la libertaddeexpresión;esederecho incluirá la
libertadde buscar,recibirydifundir informacionese ideasdetodotipo,sin
consideraciónde fronteras,yaseaoralmente,porescritoo impresas,en forma
artísticaoporcualquierotro medioelegidoporel niño.

12. Artículo19
1.LosEstadosPartesadoptarántodas lasmedidas legislativas,administrativas,socialesy
educativasapropiadasparaprotegeralniñocontratodaformadeperjuiciooabusofísico
omental,descuidootratonegligente,malostratosoexplotación,incluidoelabuso
sexual,mientraselniñoseencuentrebajolacustodiadelospadres,deunrepresentante
legalodecualquierotrapersonaquelotengaasucargo.
Artículo29
1.Los EstadosPartesconvienenenquelaeducacióndelniñodeberáestarencaminadaa:
a)Desarrollarlapersonalidad,lasaptitudesylacapacidadmentalyfísicadelniñohastael
máximodesusposibilidades.
b)Inculcaralniñoelrespetodelosderechoshumanosylas libertadesfundamentalesy
delosprincipiosconsagradosenlaCartadelas NacionesUnidas.
c)Inculcaralniñoelrespetodesuspadres,desupropiaidentidadcultural,desuidiomay
susvalores,delosvaloresnacionalesdelpaísenquevive,delpaísdequeseaoriginarioy
delascivilizacionesdistintasdelasuya.
d)Prepararalniñoparaasumirunavidaresponsableenunasociedadlibre,conespíritu
decomprensión,paz,tolerancia,igualdaddelossexosyamistadentretodos lospueblos,
gruposétnicos,nacionalesyreligiososypersonasdeorigenindígena.

13. PREVENCIÓN DE ESTE TIPO DE CASOS
Recomendamos una página muy
interesante en la que se redactan una
serie de pasos a seguir para alumnos,
padres y profesores contra el acoso
infantil: http://www.acoso-
escolar.es/acoso-escolar/protocolo-de-
actuacion/

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PLAN ELABORADO PARA INTERVENIR EN LA SITUACIÓN
1º Hablar con los padres
2º Colaborar para eliminar el problema del niño
con el despido de su profesor
3º Ayudar al niño a integrarse hablando con el,
jugando, ayudándole con problemas, etc

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Objetivos
Conseguir el despido del
profesor
Ayudar a Jorge a sentirse mejor
Ayudar a eliminar las situaciones
de maltrato y discriminación
en su entorno

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Nuestro plan de ayuda para intervenir en la situación
primero fue ver cual era la situación y comenzar
hablando con los padres.
Después nuestro primer objetivo era conseguir que
Jorge pudiera tener una vida más normal en clase.
Queríamos ayudar a que el profesor causante del
maltrato no continuase realizando lo dicho con Jorge.
Además lo que queríamos era ayudar a Jorge en un
nivel que nosotros pudiésemos, por eso decidimos
intentar pasar tiempo con él para que se sintiese mejor
y pudiese olvidar un poco lo que le sucedía en clase y
viese que todo iba a cambiar.

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Plan a seguir:
● Para conseguir que la vida escolar
de Jorge mejorase el profesor
debía ser despedido. Para ello los
padres del niño se movilizaron a
través del AMPA, quejas y a través
de la justicia.
Nosotros ayudamos dentro de lo
posible en este apartado como
pudimos:
- Participación en la
manifestación que organizaron
- Hablando con otros padres del
colegio y con miembros del AMPA
- Hablando con otros niños para
favorecer la integración de Jorge
- Elaborando quejas a los
directores del colegio
● El otro aspecto que queríamos
conseguir era intentar hacer que
Jorge se sintiese mejor para ello al
principio fue mas difícil pero rápido
fue cogiendo confianza con nosotros
ya que veía que le comprendíamos y
apoyábamos. Intentamos ayudar a
Jorge de la siguiente manera:
- Hablando acerca del tema y
diciéndole que todo cambiaría
- Después de clase jugar con él a
deportes como fútbol o baloncesto
para que se divirtiese y olvidase un
poco lo sucedido
- Acompañarle a alguna actividad
extraescolar o recreo y fomentar su
integración con el resto de
compañeros

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MEDIDAS TOMADAS Y RESULTADOS
● Dentro de lo posible por nosotros hubo
dos partes que llevamos a cabo:
1- Ayudar a Jorge directamente con él
(relación directa como hablar con él,
apoyarle, jugar...)
2- Colaborar para la eliminación de la
vulneración de sus derechos

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La primera medida que intentamos ayudar fue
a través de la relación directa con el niño.
Un par de días a la semana a la
salida del colegio nos quedamos
jugando un rato con Jorge (unos
días en clase con juegos de mesa
y otros en el patio jugando a
Fútbol y baloncesto)
También hablando en pequeños ratos
con él intentando hacerle comprender
que todo va a cambiar y su
situación iría a mejor
Acompañándole a alguna actividad
extraescolar y cumpleaños tras
salir de clase
Un día jugando con Jorge y otros compañeros
suyos en el recreo de clase y hablando con sus
compañeros en clase

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Los resultados de esta relación directa con el niño fue
gratificante y positiva
Hubo una evolución a lo largo de los días que estuvimos con Jorge:
● Por una parte su nivel de confianza y autoestima fue aumentando ya
que al principio eran muy bajas
● Por lo que nos contaba en clase fue mejorando su relación con los
compañeros a lo largo del tiempo aunque todavía había algún
problemilla
● También nos contó la gran diferencia a partir de que dejase de darle
clase su antiguo profesor y que ahora el nuevo profesor le trataba con
mucho cariño y le integraba en todas las actividades

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La segunda medida que tomamos fue colaborar
de manera más “institucional”
Ya había habido algún caso anterior con este profesor pero ante la
evidencia en este caso de maltrato psicológico hacia Jorge los padres se
movilizaron para acabar con esto.
● Dentro de lo que podíamos hacer colaboramos en una “manifestación”
organizada el día 6 de noviembre en la puerta del colegio organizada
por los padres de Jorge y el AMPA. También a través de quejas a los
directores del colegio.
● También un día acudimos a dar una pequeña charla sobre este tema
para intentar que los niños ante situaciones así se quejen y no
fomenten ningún tipo de maltrato

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A partir del despido del profesor, todo cambió hacia mejor y
tuvo resultados muy positivos para Jorge
Con todas la medidas y ayudas tomadas con el fin de
acabar con esta situación en el niño se finalizó su problema
con el profesor
A pesar de ello debido a todo lo vivido aun así todavía en
clase se da alguna situación en que Jorge sufre algún tipo
de rechazo por alguno de sus compañeros

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Por lo tanto sigue habiendo problemas con algún
compañero pero nada grave y su situación ha ido
mejorando poco a poco:
- Su rendimiento escolar ha ido progresando otra vez
- Ya no sufre rechazo por parte del profesor
- Su relación con los compañeros en el aula ha
mejorado aunque queda todavía
- Vuelve a ir más contento a clase
- Moralmente siente que ya no es rechazado como
antes y esto le influye en su día a día

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EN DEFINITIVA JORGE TRAS SER DESPEDIDO SU
PROFESOR, CON EL NUEVO PROFESOR Y LA
AYUDA QUE ENTRE TODOS HEMOS PODIDO
DARLE VUELVE A TENER UN DÍA A DÍA MÁS
NORMAL Y AUNQUE SE NECESITE MÁS TIEMPO
PARA QUE TODO SE OLVIDE DE MOMENTO EL
NIÑO PUEDE IR A CLASE CONTENTO SIN SUFRIR
NINGÚN TIPO DE RECHAZO NI DISCRIMINACIÓN NI
MALTRATO POR PARTE DEL PROFESOR Y YA
PUEDE ESTAR EN CLASE MÁS INTEGRADO Y FELIZ
Y HACER LO QUE MÁS LE GUSTA EN EL COLEGIO,
JUGAR Y APRENDER.