Diplomado TIC docentes impacto estudiantes

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: Dalila Margarita Julio Herrera.
Celular: 3106831013
Correo electrónico: dalila0126@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institución educativa: LICEO DE BOLIVAR.
Sede educativa: PRINCIPAL
Nombre del Docente 2: Mónica Liliana Palacios Reyes
Celular: 3002922564
Correo electrónico: monicalpalacios@hotmail.com
C
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

3
Nombre del Docente 3: Diana Paola Lombana Payares
Celular: 3043540032
Correo electrónico: dplombana@hotmail.com
Nombre del Docente 4: Adelaida Hernández Gutiérrez
Celular: 3178305273
Correo electrónico: adehernandez16@yahoo.com
Departamento: BOLIVAR Municipio/Ciudad:
CARTAGENA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL
1
2
3
2.
2.1
2.2
N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso)
Unidades didácticas
del cier
Ciercentro http://ciercentro.edu.co/
clic Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//inter
na_coleccion.php?cl=33398
Brainpop Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/docentes/1596/w3-
propertyname-3193.html
Aiepi Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//inter
na_coleccion.php?cl=8466
radioteca Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna
_coleccion.php?cl=33387

6
1. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
1. Exploración de conocimientos previos acerca de la temática.
2. Lectura del cuento: Actividades de prelectura y post lectura.
3. Identificación de los principales elementos del cuento.
4. Galería de cuentos
¡Preguntémonos! 1. Activación de conocimientos previos
* ¡Peleas que nunca faltan! En este espacio hablaremos con los niños
acerca del porqué de las peleas en el salón de clases ¿Deben evitarse las
peleas? ¿Qué hacemos para resolver un conflicto?
¡Exploremos! 2. Lectura
2.1. Presentación del título del cuento y portada: “El pájaro, el mono y la
serpiente en la selva” (Kate Banks).
2.2 Estrategias de pre-lectura: ¿Cuántos personajes observas en la portada
del libro? ¿Cómo crees que es cada uno de ellos? ¿Qué crees que va a
suceder? ¿Crees que haya más personajes en este cuento? Etc.
2.3. Lectura del cuento. Video acerca de una presentación de títeres sobre
el cuento para ayudar en su comprensión.
¡Produzcamos! 3. Identificación de elementos del cuento
3.1 Identificación de los personajes (principales y secundarios) y sus
características:
Actividad 1. “Árbol Sinóptico”. En 1/8 de cartulina estará la figura de 4
árboles en forma de cuadro sinóptico. En el primero los niños pegaran las
imágenes de los tres personajes principales del cuento y el lugar en el árbol
donde les gustaba estar. De ese árbol grande se derivan tres árboles más,
que representa cuando cada uno de los personajes decide abandonar “su
casa”. En el tallo de cada árbol el estudiante debe escribir las cualidades de
cada personaje. Y finalmente en la parte inferior de los arboles colocar las
imágenes del tigre, la araña, el cocodrilo y la rana (personajes secundarios de
la obra), describir sus características.
3.1 Identificación de las partes del cuento (inicio, nudo y descenlace)
Actividad 2: “Te cuento mi cuento” En hojas de block o en varios 1/8 de
cartulina construir un álbum con recortes de cartulina, fomi o materiales de
desecho. Describir la secuencia del cuento en cada cartulina destacando el
inicio, nudo y descenlace. En cada árbol se debe agregar el árbol sinóptico
de los personajes.
¡Apliquemos! En esta fase, se realizará una galería de los cuentos representados en el
álbum de cada niño. Los niños pueden exponer en otros espacios del colegio
su trabajo.
Los niños estarán en la capacidad de responder lo siguiente:
¿Cuál es el conflicto que se presenta en el cuento? ¿Encontraron la solución
a su problema? ¿Cómo se dieron cuenta que podían solucionar el problema?
¿Qué problemas se presentan en tu salón? ¿Cómo debes solucionar los
problemas que se presentan con tus compañeros?

7
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
3.
3.1
3.2

8
• Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Nuestra sede está ubicada en las estribaciones de la falda de la Popa, sector San
Vicente de Paul, con un estrato social nivel 1. Nuestra comunidad cuenta con
aproximadamente 150 estudiantes de la jornada de la tarde, pertenecientes en su
mayoría a los siguientes barrios aledaños: La Paz, La María, Pablo VI, Palestina,
entre otros; esta población generalmente pertenece a familias disfuncionales, con
problemáticas de violencia intrafamiliar, alcoholismo, drogadicción, pandillismo, entre
otros.
Las pruebas fueron aplicadas a un grupo de 40 estudiantes de los cuales el
70% de los estudiantes respondieron satisfactoriamente y un 30% el
resultado fue deficiente o aceptable, con estos últimos se planearon unas
actividades de refuerzo y recuperación con el fin de que alcanzaran los
logros propuestos.

9
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
CON LAS TICS JUEGO Y APRENDO
El propósito de este proyecto es hacer uso de las herramientas que nos ofrecen
las tics para incentivar a los niños por el hábito lector y fortalecer a la vez las
habilidades comunicativas.
En nuestra comunidad se evidencian grandes falencias en las habilidades
comunicativas, presentando debilidades en las competencias lectoras, debido a
que sus padres en muchos de los casos, tienen baja formación académica;
manifestando poco acompañamiento en los procesos académicos de sus hijos, lo
que refleja en ellos un bajo rendimiento en las diferentes asignaturas.
¿Cómo fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado
transición, primero y segundo de la Institución Educativa Liceo de Bolívar, sede
la Paz mediante el uso pedagógico de las tics?

10
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado transición,
primero y segundo de la Institución Educativa Liceo de Bolívar, sede la Paz
mediante el uso pedagógico de las tics.
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del uso de las tics como
herramienta de auto-aprendizaje.
Orientar actividades mediante aplicaciones visuales y textuales de las tics
que fortalezcan las habilidades comunicativas.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz
para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la
situación comunicativa en la que intervengo.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de
acciones.
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo
que me lleva a producirlo.

11
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
5.
5.1
5.2
5.3
4 horas de clases semanales, las cuales equivalen a 240 minutos.
A manera de exploración previa se les hará a los estudiantes los siguientes
interrogantes, relacionados con la finalidad de nuestro proyecto:
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
¿En qué espacio de tu semana dedicas tiempo a la lectura?
Consideras importante la lectura? ¿Por qué?
¿Qué sientes cuándo lees?
¿Compartes la lectura con tus padres?
¿ Te gusta escribir?
¿Sobre que te gustaría más escribir?
¿ Conoces el computador?
¿Qué es lo que más te gusta hacer en el computador?
Se desarrollaron en el ítem anterior

12
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.4
Un cuento (del latín compŭtus, cuenta1 ) es una narración breve creada por uno o
varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es protagonizada por
un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
El cuento es compartido tanto por vía oral como escrita; aunque en un principio, lo
más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o
fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de
ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que
participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final impactante es
requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción
emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso, total o
parcialmente, de forma general se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de
un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la
descripción.
El cuento, dice Julio Cortázar, como en el boxeo, gana por knock out, mientras que la
novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y
personajes (su psicología y sus caracteres).

13
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Se realizo en el nivel 2
http://elcuentoenprimaria.blogspot.com.co/p/tipos-de-cuentos.html
Video: www.youtube.com/watch?v=MxFj9nG7a0E
https://www.youtube.com/watch?v=1uex-8Duers
https://www.youtube.com/watch?v=TSWSvR3N5eo

14
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
6.
6.1
6.2

15
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Opciones demejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.4
6.5
6.3
Los estudiantes son
apáticos a la realización de
evaluaciones, por ello debe
buscarse otro método para
evaluar sus conocimientos
cuando de implementar
proyectos se trata
Los estudiantes aceptan
satisfactoriamente todas
las actividades que tiene
que ver con el uso del
computador, por ello esto
puede implementarse en
otros cursos y tratar de ir
resolviendo las falencias
académicas de los
estudiantes
La evaluación se realizo mediante pruebas tipo saber en físico-El proyecto
con CONLAS TICS JUEGO Y APRENDO, mediado por las tics como
herramienta fundamental contempla un proceso que no se desarrolla de
modo lineal, sino como un ciclo en constante reelaboración que se puede
engranar o adaptar con relación al avance de las actividades de aprendizaje
y su contribución a la competencia prevista.
El uso de diferentes metodologías de enseñanza acorde a los intereses y
expectativas de los estudiantes, permiten evaluar su aprendizaje de forma
flexible y amena, considerando que no es una valoración definitiva, sino que
que tiene en cuenta el proceso integral de cada niño, para estimular la
adquisición y asimilación de nuevos conocimientos.

16
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.6

17
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Diplomado TIC docentes impacto estudiantes

Diplomado TIC docentes impacto estudiantes

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (7)

Similar a Diplomado TIC docentes impacto estudiantes

Similar a Diplomado TIC docentes impacto estudiantes (20)

Último

Último (20)

Diplomado TIC docentes impacto estudiantes