El documento analiza las concepciones de ciencia entre docentes universitarios en Colombia. Se identifica un sesgo que asocia la ciencia principalmente con las ciencias naturales, ignorando las ciencias sociales y formales. También se observa que muchos docentes ven la ciencia como un cuerpo de conocimiento establecido más que como un proceso de descubrimiento e investigación. Finalmente, el documento concluye que la concepción de ciencia entre los docentes universitarios colombianos aún está en desarrollo y que necesitan ver la ciencia como una actividad de producción

1. Dayson Zapata Ramos – Seminario Sociológico de las ciencias – Universidad de Antioquia

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3. .

4. ¿cuándo se habla de ciencia, cuál es la
primera palabra en la que usted piensa?

5. 36
35
10
7
12
Ideas
conocimiento/sabiduría descubrir/inventar avances estudios/disciplinas otros

6. Análisis de algunas concepciones.
Existe un sesgo
generalizado que
incluye a los docentes
universitarios
Se identifica a
la ciencia con
las ciencias
naturales
Ignorando a las
ciencias
sociales y a las
ciencias
formales

7. Ciencia
Cuerpo de
conocimiento
Sabiduría
Conocimiento
Productos
concretos
Descubrimientos
Inventos

8. • Algunos discursos señalan que la investigación debe ser común a
todos los docentes universitarios.
• Existen investigadores excelentes, pero de baja calidad en la docencia
y excelentes docentes que resultan ser mediocres a la hora de planear
o ejecutar proyectos investigativos.
• Un 45% de profesores universitarios encuestados manifiestan que el
conocimiento científico permitirá comprender la totalidad del
universo fenomenológico, desconociendo los alcances y limitaciones
del conocimiento científico.

9. Sobre la universidad Colombiana han incurrido influencias de la universidad de la
universidad francesa de carácter profesionalizante (altamente difundida) y de la
universidad alemana de carácter investigativo.
Aunque las condiciones institucionales no garanticen una investigación de calidad,
ésta se exige a los docentes de forma indiscriminada.
Los recursos públicos y las políticas de financiación para la educación en Colombia
se reflejan en la dispersión investigativa y la poca colaboración interinstitucional,
donde lo que importa realmente es la competencia, lo que nos vuelve poco
competitivos.
En síntesis, en el artículo también se observa que la concepción de ciencia en los
docentes universitarios aún se encuentra en construcción, esto sitúa a los docentes
en un papel de consumidores de conocimiento científico más allá de ser
productores del mismo.

10. REFERENCIAS
• Hederich Martínez Christian, profesor universidad pedagógica de
Colombia. A propósito de la concepción de ciencia de los docentes
universitarios colombianos presente en la encuesta sobre percepción
de la ciencia y la tecnología. La percepción que tienen los
colombianos sobre la ciencia y la tecnología (páginas 69 – 76)
• http://ocyt.org.co/es-es/ observatorio colombiano de ciencia y
tecnología.