1. Autor: Dayson Antonio Zapata Ramos- DI: 1’152.455.272
Universidad de Antioquia – Educación y sociedad
Profesor: William de Jesús Estrada
Introducción
Dentro de muchos temas que compartimos en clase, nuestro profesor nos
hablaba diciendo: “escriban, no les de miedo, hay que escribir, y no porque nos
paguen, sino porque queremos denunciar y dar nuestra opinión acerca de la
realidad que nos rodea” y pues de estas palabras surge este escrito, donde
hablo acerca de lo que me indigna acerca de la realidad que se vive en la
escuela, y es en la escuela actual, en nuestro siglo XXI, donde hay tecnología,
donde hay derechos humanos el lugar donde se siguen viviendo algunas
prácticas de siglos pasados (prácticas coloniales) y lo peor de todo esto es que
los discursos a los que nos vemos enfrentados, muchas veces maquillan estos
acontecimientos por los que atraviesa la escuela colombiana y especialmente
nuestra escuela antioqueña.
Imagen real de la escuela de puerto Cesar, Zona rural del municipio de Turbo (Ant)

2. CONTRASTANDO LA INDIGNACIÓN CON EL DISCURSO
La actual gobernación de Antioquia, se
preocupa por la educación y este es su logo,
donde la educación ocupa el primer lugar según
el gobernador Sergio Fajardo Valderrama, la
educación de calidad es la que puede
transformar la realidad de muchos jóvenes, y
del departamento entero, esto es cierto, y desde
luego, la educación es la que nos puede llevar
poco a poco por el camino del progreso, y
siempre he dicho que los problemas actuales de la sociedad se solucionan con
educación y no con armas, los adelantos hechos por parte de la educación han
sido muchos, como el programa de becas para la educación superior, concurso
de reto matemático, Antioquia digital, restaurantes escolares, y muchos otros
beneficios que aportan a la educación, pero, ¿en realidad podemos asegurar
que Antioquia es la más educada?
Para responder a esta pregunta, miremos algunos asuntos que rodean la
realidad de la escuela colombiana y antioqueña:
-
Infraestructura: se denuncia en algunos diarios como los llamados
“colegios de calidad” se están derrumbando y algunos padres de familia y
estudiantes que se acercan a las grietas, aseguran que estos colegios
parece como construidos de icopor, las aulas presentan riesgos
estructurales donde los resultados pueden llegar a ser fatales, esto nos
lleva a preguntarnos si de verdad hay calidad en el seguimiento que se
realiza a los contratistas encargados de la construcción de estos colegios
que más que lindos, parecen cada día demostrarse más como unos
sepulcros blanqueados, a continuación miremos algunas imágenes de
colegios en la ciudad de Medellín, donde se están viendo estos riesgos y lo
peor de todo es que el presupuesto cada vez se agota más en Antioquia la
más educada, pues solo llega dinero a los colegios que les va bien en el
ICFES, que ironía que todavía estemos relacionando la evaluación de
nuestros colegios y escuelas a las notas que evalúan si es A, B o C, pero
que no se fija en el contexto escolar, una profesora en Urabá me decía: “yo
definitivamente no entiendo cómo van a salir adelante los colegios en
Urabá, si los siguen comparando con colegios de Antioquia que no han
sufrido desplazamiento, que no han sufrido violencia, y dicen que los malos
resultados de las pruebas son culpa del maestro”

3. El diario ADN de la ciudad de
Medellín, publica un titular con el
siguiente tema: “COLEGIOS DE
CALIDAD EN MEDELLÍN: RAJADOS
EN SUS BASES” donde la segunda
foto de la parte izquierda
pertenece a este titular, es del
colegio Antonio Derka, donde se
denuncia que las humedades y
grietas son comunes en las
instituciones educativas, y que a
pesar de las quejas de la
comunidad no se ven mejorías, la
mayoría de las paredes de estas
instituciones están hechas de
drywall, el cual se está cayendo a
pedazos de techos, paredes y todo
tipo de fachadas. A la hora de
preguntar por los responsables, se
indagó por la EDU, la cual
responsabiliza a la secretaría de
educación municipal, y estos
responsabilizan nuevamente a la
EDU, entonces ¿quiénes son los
responsables de la calidad de la
infraestructura educativa?
Los baldosines en baños y pasillos
se arrancan o se aflojan con el uso
de unos primeros meses, y ahora,
nos quieren presentar unos
colegios a los cuales llaman de
calidad, y que se caen a pedazos,
¿puede ser Antioquia la más
educada bajo estas condiciones
estructurales?¿puede llamarse
educación de alta calidad a un
departamento donde la inversión
que se hace para los colegios
queda toda en bolsillo de
contratistas? Pero seguimos
luchando en contra del flagelo de
la corrupción en nuestro país.

4. Ahora que investigo, e indago por muchas cosas que son la pura y cruel
realidad por la que se enfrentan nuestras instituciones educativas, me surge un
nuevo temor, y es que seguimos indiferentes con estas situaciones, ¿será que
mi vida puede correr peligro y la de mis futuros estudiantes en colegios hechos
de láminas de yeso? Pues la respuesta a esta pregunta tiene una alta
probabilidad de ser un rotundo Si, pues no sé si soy muy trágico, pero las
reparaciones y los nuevos colegios que se siguen construyendo, siguen siendo
de “icopor” y los siguen construyendo los mismos contratistas, ¿será entonces
que la educación ha dejado de ser un derecho fundamental en Colombia, con
“calidad” y se nos convirtió en un negocio redondo?
-
Inequidad: la imagen en la primera página de este trabajo investigativo de
la realidad que atraviesa nuestra educación, obedece una vez más a una
denuncia hecha por el canal teleantioquia, publicada el 28 de enero del
presente año (2014), es decir que ya ha pasado un tiempo considerable de
la gobernación que lleva como máxima: “Antioquia la más educada” donde
una escuela rural en el municipio de Turbo, en la región del Urabá, no tiene
si quiera láminas de drywall, pues los estudiantes estudian sobre un piso de
tierra, al lado de un caño, que fue el responsable de que ya no haya
escuela, puesto que la inundación de hace 2 años, dejó a los niños de esta
ruralidad, sin escuela, repito (hace dos años).
Los habitantes de puerto cesar han tenido que improvisar con tablas
algunas paredes, tableros, e incluso pupitres, al entrevistar a la única
maestra de esta escuela, dice:
“debo ir de casa en casa a buscar a los niños para que vengan a estudiar,
porque están desertando” y esto pone en evidencia una problemática muy
grande: la deserción escolar, los niños sienten que no tienen escuela, que
no tienen ningún tipo de apoyo de las secretarías de educación, y prefieren
ayudar con algunas labores en sus casas y en el campo, será que la
escuela actual, con tanto discurso de inclusión, lo único que hace con este
tipo de situaciones es excluir, y no sólo a un estudiante, sino a comunidades
enteras, pues esta escuela ya cuenta con tan sólo 20 estudiantes y si no se
hace nada, seguirán desertando. A continuación, una imagen de esta
escuela:

5. A simple vista no parece una escuela de nuestro tiempo, no parece escuela,
por ello esta problemática la he planteado como inequidad, pues en otros
municipios (que obtienen mejores resultados en el ICFES, claro está) hay
tableros digitales, cómodas bibliotecas, personal de aseo, seguridad, buenos
pupitres, casilleros, materiales didácticos, entonces, ¿qué hay que replantear?
Seguimos dejando a las regiones abandonadas en un departamento tan rico
como lo es Antioquia, pero esto no es algo tan superficial y efímero como
parece, pues esto lleva a cosas tan profundas como lo es alimentar el ciclo de
pobreza al que parecen condenados los niños y las personas de regiones
apartadas en nuestro país.
Entonces ¿el logo debe seguir siendo Antioquia la más educada? O – Antioquia
la más inequitativaLos futuros maestros nos enfrentaremos a esto, pero es tanto el miedo que le
tenemos a esta realidad, que no la queremos enfrentar, queremos quedarnos
enseñando sólo en la ciudad, queremos escapar de la realidad de la educación,
yo me haría la siguiente pregunta, aunque con ganas de que muchos futuros
maestros también se la realicen y es: ¿enseñarías en una escuela apartada y
con estas condiciones? Y ya sabemos que muchos dirían: “yo no voy a
matarme 5 años estudiando para ir a enseñar a un monte” y esta indiferencia
es la que hace que este ciclo inequitativo no se rompa, que siga la desigualdad,
porque simplemente pensamos que todo está bien, que el gobierno todo lo
tiene bajo control, y que de verdad nos está ofreciendo calidad en la educación,
pero esto no deja de quedarse en el discurso.
LA CRUEL REALIDAD
Hemos hablado dentro del discurso de algunas de las realidades que
enfrentamos en todo el departamento, pero hay otras realidades que ya no
están tan implícitas en la escuela, sino que son realidades a las que la escuela
se ve obligada dentro de la sociedad a enfrentar, y lo peor de todo es que luego
se señala a la escuela que ha sido subordinada y arrinconada por las normas
estatales y posteriormente sometida a dar los mejores resultados, aunque
obviamente la realidad de los resultados muchas veces no tengan coherencia,
pero siempre se ha mirado el resultado y no el proceso, esta es una gran falta a
la evaluación que se le realiza a la escuela, y que se está enseñando en las
escuelas, pues recordemos que lo importante aquí no es que usted aprenda,
sino que marque la opción correcta, ya los grados décimo y oce no estudian
matemáticas, trigonometría, química, física, biología, inglés, sino que parece
que estudiaran un pensum parecido a esto:
ICFES I, ICFES II, ICFES III…

6. Entonces estamos educando para la vida, o para los resultados del ICFES e
incluso de pruebas internacionales como las PISA, se ha vuelto negocio la
educación, y ha caído a tal detrimento nuestra autonomía magisterial y
académica, que las escuelas cada vez se llenan más de personas sin
pedagogía y sin filosofía de enseñanza, convirtiéndose así la escuela en un
trabajadero de todo tipo de profesionales, porque simplemente no hay más
nada que hacer, esto me parece de lo más bajo, pues me acuerdo de la
pregunta anteriormente realizada, y me gustaría hacerle esa pregunta a alguien
que no haya visto un crecimiento personal pedagógico, de otra profesión: ¿usted trabajaría en un lugar donde hay que enseñar sin energía, sin piso, sin
pupitres, sin condiciones mínimas? Lo más seguro es que no, pues muchas de
estas personas van atentas a ganarse un salario, y sin importar si están
construyendo una verdadera educación o no, por eso no son arquitectos de lo
humano, sino creadores de robots para un sistema capitalista con hambre cada
vez más y más de mano de obra técnica barata, donde no importan
profesionales, sino maquinas eficaces, ¿qué estamos construyendo?
¿Personas, humanos, máquinas, humanoides? La realidad nos enfrenta, y no
sólo eso, también nos confronta a que muchos estudiantes pueden aborrecer el
estudio, dependiendo de que sus clases se las dicte un ingeniero, un abogado,
un médico, o un licenciado, hay estudiantes que llegan a pensar en el suicidio,
porque cada vez sienten que nosotros como sociedad y como actores de la
escuela, estamos incluyendo y vendiendo lo mejor que tenemos: nuestros
estudiantes.
¿Cuáles serían los fines de la educación que brindamos?
-
tener un logotipo que nos ponga una máscara frente a la realidad
educativa?
Preparar técnicos al servicio y disposición de las multinacionales que se
roban nuestros minerales?
Trabajar en un colegio cumpliendo un horario, porque no encuentro otro
trabajo?
O ayudar a construir personas críticas de lo que los rodea, apasionados por
el conocimiento y con criterio de opinión y decisión propia?
O personas que deben sacar resultados altísimos en las pruebas SABER,
SABER PRO, ICFES, ECAES?
O personas que más del resultado y la evaluación final, reconozcan sus
avances por medio del contenido en el proceso de su desarrollo?

7. Ahora miremos si en realidad estamos ofreciendo educación de calidad:
EDUCACIÓN COLONIAL DEL SIGLO XXI
Si nos fijamos bien, el discurso no ha cambiado mucho, la realidad hasta
empeora, y la educación pues sigue siendo la misma, esto lo digo porque
actualmente todavía estamos muy pendientes, de que el niño, o el joven no
lleven el cabello largo, peinados raros, modas extrañas, que no tenga piercing,
las niñas deben estar bien peinadas, con la falda larga y con todas las normas
ridículas del manual del colegio, y sí, es ridículo que actualmente existan
profesores que se presten para este tipo de payasadas, donde se paren a la
puerta, para revisar si el niño trajo el uniforme o no, si se pintó el cabello o no,
si en la lengua o en la nariz tiene piercing, y si cumple con la norma entonces
entra al colegio, y si no la cumple, pues debe dar media vuelta y devolverse
para su casa, pues eso muestra lo desactualizado y colonizados que estamos
en nuestra educación, pues desactualizados hasta en cumplir la norma, porque
el documento de protección constitucional de los jóvenes y sus derechos
FUNDAMENTALES, nos habla del derecho fundamental a la educación, el cual
no puede ser violado por este tipo de actitudes poco pedagógicas que
contradicen los fines que debe tener la educación, esto nos lleva a sacar
algunas conclusiones apresuradas, pero creo apropiadas, y lo primero es que
seguimos con la mente y la educación de la edad colonial, lo segundo es que
es hora de salir de ese atraso, que cauteriza nuestra mente y no nos deja
avanzar más allá de unas normas que no se soportan ni ellas mismas, pues se
impone cargas a la gente, que ni quienes las hicieron, son capaces de cumplir,
se sigue castigando al niño desordenado con hacer el aseo del salón, con
recoger las hojas de los árboles y ayudarle al personal del aseo, sigue siendo
la educación de los absurdos, donde el profesor obeso de educación física
pone a dar 20 0 30 vueltas a la cancha del colegio, donde los chicos salen del
colegio a cobrar “vacunas” con ese característico UNIFORME puesto, donde
las chicas tienen que vender su cuerpo o su virginidad al mejor postor porque

8. seguimos formando para el resultado y no para la vida, seguiremos indiferentes
ante la realidad que nos rodea?
Referentes:
-
http://diarioadn.co/medell%C3%ADn/mi-ciudad/colegios-de-calidad-enmedell%C3%ADn-1.93599
-
http://antioquia.gov.co/
-
http://www.teleantioquia.co/v2_base/index.php?sub_cat=34742&command=
ap_secc&ap_secc=viewver&idx=7006&ap=19&nombre=Comunidad+de+Pu
erto+Cesar+pide+una+nueva+escuela+
-
http://www.defensoria.org.co/ojc/pdf.php/2
-
http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/P/procuraduria_investiga
_danos_en_los_colegios_de_calidad/procuraduria_investiga_danos_en_los
_colegios_de_calidad.asp
-
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13248995 (ministra que
no ha sido nunca educadora--- país de los absurdos)
-
http://www.radiosantafe.com/2011/07/08/tableros-digitales-una-herramientadidactica-y-educativa/