1. Ciencias sociales e historia, competencias ciudadanas.
Soy MARLENE MOLANO ESPINEL, Licenciado en Ciencias Sociales, laboro en el colegio Colegio
básico Adolfo María Jiménez, Sotaquirá, Boyacá, Colombia.
A mi cargo tengo a 38 estudiantes en cada grado, que oscilan en las edades de 12 y 15 años. Este
proyecto es acerca del uso de las tecnologías de la información y comunicación para reconocer y
fortalecer el conocimiento de nuestros antepasados indígenas en el grado 701.
El problema se presenta por la falta de motivación para aprender sobre historia, sobre hechos y
personajes… la falta de dedicación por la lectura de textos extensos, que termina siendo para
algunos, en una lectura poco emotiva en los procesos de aprendizaje,.
En la institución hay dos grados séptimos (701 y 702), orientados por diferentes docentes. Estos
están conformados por 38 estudiantes en cada grado, que oscilan en las edades de 12 y 15 años,
su lugar de residencia es el municipio de Sotaquira departamento de Boyacá. Sus padres son
personas de estrato socioeconómico 1 o 2, con bajo nivel de escolaridad, donde sus labores están
dedicadas a la producción de leche y que les impide colaborar en las actividades académicas a sus
hijos y donde académicamente y culturalmente no se le brinda la dedicación e importancia que el
estudio tiene para crecer y mejorar las condiciones de vida. Algunos estudiantes viven con su
madre, o solo con su padre o sus abuelos, con madrastra o padrastro, recibiendo ocasionalmente
mal trato por parte de ellos.
 Usar las herramientas tecnológicas en las clases del grado 701, para motivar y facilitar el
aprendizaje.
 Explicar los conceptos básicos a través de recursos digitales.
 Crear entornos de aprendizaje para conocer características costumbres y problemática de
nuestros antepasados indígenas colombianos.

2. 1.- Plan de estudios 2009, en educación primaria
2.- Programa Sectorial de Educación 2007-2012, SEP.
3.- UNESCO hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones UNESCO.
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
1. Selección del tema de estudio, conformación de equipos de trabajo.
En esta etapa el estudiante tiene acceso a los conocimientos generales y básicos que requiere para
introducirse en el tema de la biodiversidad, se le indica la dirección electrónica del edublog con las
unidades de aprendizaje, link, lecturas complementarias, páginas de parques naturales, videos,
etc.
2. Ubicación geográfica del ejemplar de flora o fauna objeto de estudio.
Una vez seleccionado el tema, el estudiante realiza la ubicación geográfica utilizando recursos
tecnológicos como google maps o bing maps. Luego inicia la búsqueda y selección de material de
apoyo para ello elabora un portafolio de recursos Web.
3. Estudio de las características generales y específicas. Características anatómicas, fisiológicas de
ejemplar de flora o fauna objeto de estudio, categorías taxonómicas y nomenclatura binomial.
4. Diseño y elaboración de la propuesta: utilizando recursos tecnológicos, una primera versión
puede ser enviada en PowerPoint al correo de los docentes que integran el equipo
interdisciplinario, recibir sugerencias y organizar pre sustentación.
5. Sustentación preliminar: el estudiante, de acuerdo con el trabajo de investigación
realizado, está en capacidad de socializar ante sus docentes y compañeros de aula el
proyecto de investigación, es un espacio para la generación de inteligencia colectiva.
Retroalimentación.
6. Socialización de la propuesta ante la comunidad educativa: entrega final del proyecto
donde se verifica la posición argumentada frente al tema trabajado durante el semestre,
en donde se relacionen los temas curriculares con el proyecto de aula. Manejo y
apropiación de recursos tecnológicos.

3. La metodología usada para que llevar a cabo este proyecto de aula es la metodología de escuela
nueva-activa, es un proceso de aprendizaje que se da en la acción, es decir que el estudiante
aprenda haciendo, adquiriendo una metodología adecuada para afrontar los problemas que se le
presenten en su diario vivir. También se busca que el estudiante aprenda a aprender, además es
utilizada la técnica del trabajo cooperativo.
El tiempo de trabajo tiene la duración de dos meses, además se trabaja con las siguientes técnicas
de aprendizaje:
Técnica cooperativa de Aprendizaje
Es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los estudiantes. Incluye diversas y
numerosas técnicas en las que los alumnos trabajan conjuntamente para lograr determinados
objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del equipo.