1. Ciencias naturales y educación ambiental
Soy MELBA CHACON INFANTE, Licenciada en ciencias Naturales, laboro en el colegio Adolfo María
Jiménez.
A mi cargo tengo a 34 estudiantes del grado 7 quienes están entre los 12 y 13 años. Con el
proyecto que se realiza se desea incentivar a los estudiantes el gusto por las ciencias naturales a
través de las TIC.
La necesidad de encontrar propuestas para el desarrollo económico y social de nuestros
estudiantes que permitan iniciar emprendimientos acordes con las tendencias mundiales
de retorno a lo natural, requiere conocer el uso adecuado de plantas medicinales,
condimentarías, el valor nutritivo de frutas y verduras, el poder de las aromas, así como el
de los productos finales (cremas, jabones, champús, ambientadores, aceites esenciales,
splash, etc.).
El desconocimiento y la falta de interés de los estudiantes por los temas ambientales y
sus beneficios, nos motivaron a desarrollar este proyecto en conjunto, con el fin de
capacitar a todos los estudiantes de grado 7 de la Institución Educativa Adolfo María
Jiménez
Incentivar en los estudiantes del grado séptimo el gusto por las ciencias naturales, a
través de las herramientas tics. Esto se lograra gracias a:
 Fomentar valores y principios que minimicen los efectos negativos sobre el
paisaje, contaminación del aire, del agua, degradación del suelo y amenazas a la
supervivencia de especies de fauna y flora, para generar un cambio en la cultura
ecológica local y global.

2.  Utilizar las TIC como mediadoras de interdisciplinariedad, para ampliar, reforzar y
generar nuevos aprendizajes favoreciendo la gestión de conocimiento y la
generación de inteligencia colectiva.
Videos biodiversidad:
http://www.youtube.com/watch?v=vM090CD8m8k&feature=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=ryR5uLhUwNU&feature=related
Biodiversidad en Colombia:
http://www.humboldt.org.co/chmcolombia/biodiversidad.htm
Parques Naturales De Colombia:
http://www.parquesnacionales.gov.co/PNN/portel/libreria/php/decide.php?patron=01.
Guía de los parques
http://www.parquesnacionales.gov.co/PNN/portel/libreria/pdf/Guia_region_pacifico.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=kHWCGjH09T8&feature=player_embedded
http://www.botanical-online.com/
Almanaque sobre biodiversidad
http://www.humboldt.org.co/humboldt/homeFiles/Descargas/planeador2010.pdf
Glosario de términos sobre biodiversidad
http://www.humboldt.org.co/humboldt/mostrarpagina.php?codpage=1111&url=http://www.hu
mboldt.org.co/chmcolombia/servicios/jsp/glosario/
Sistema de información sobre biodiversidad
http://www.humboldt.org.co/humboldt/mostrarpagina.php?codpage=1111&url=http://www.hu
mboldt.org.co/chmcolombia/servicios/jsp/glosario/
Problemática y posibles soluciones:
http://www.fescol.org.co/DocPdf/EV.FNA-SabanaBogotaEcosistemasRelacionados.pdf
http://www.pactoambientalcolombia.com

3. 1. Selección del tema de estudio, conformación de equipos de trabajo.
En esta etapa el estudiante tiene acceso a los conocimientos generales y básicos que
requiere para introducirse en el tema de la biodiversidad, se le indica la dirección
electrónica del edublog con las unidades de aprendizaje, link, lecturas complementarias,
páginas de parques naturales, videos, etc.
2. Ubicación geográfica del ejemplar de flora o fauna objeto de estudio.
Una vez seleccionado el tema, el estudiante realiza la ubicación geográfica utilizando
recursos tecnológicos como google maps o bing maps. Luego inicia la búsqueda y
selección de material de apoyo para ello elabora un portafolio de recursos Web.
3. Estudio de las características generales y específicas. Características anatómicas,
fisiológicas de ejemplar de flora o fauna objeto de estudio, categorías taxonómicas y
nomenclatura binomial.
4. Diseño y elaboración de la propuesta: utilizando recursos tecnológicos, una primera
versión puede ser enviada en PowerPoint al correo de los docentes que integran el equipo
interdisciplinario, recibir sugerencias y organizar pre sustentación.
5. Sustentación preliminar: el estudiante, de acuerdo con el trabajo de investigación
realizado, está en capacidad de socializar ante sus docentes y compañeros de aula el
proyecto de investigación, es un espacio para la generación de inteligencia colectiva.
Retroalimentación.
6. Socialización de la propuesta ante la comunidad educativa: entrega final del
proyecto donde se verifica la posición argumentada frente al tema trabajado durante el
semestre, en donde se relacionen los temas curriculares con el proyecto de aula. Manejo y
apropiación de recursos tecnológicos.

4. Lo que se espera obtener con el desarrollo de este proyecto es que los 34
estudiantes del grado 7, disminuyan el desconocimiento y la falta de interés por los
temas ambientales y los beneficios que estos ofrecen.