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ESC. PRIM. UNIT. VENUSTIANO CARRANZA
          C.C.T. 25EPR0637M           ZONA: 030         SECTOR: IV




                            Nombre del Proyecto:

               REDISEÑANDO NUESTRA COMUNIDAD
                               AGENTES D. C.




                             Prof. Joel Ramos Zamudio
Agua Amarilla, Culiacán, Sinaloa.                             Febrero de 2012.
Rediseñando nuestra comunidad.



La educación ha sido, es y será uno de los principales sistemas sociales que ofrezcan al mundo entero la
    oportunidad de mejorar las condiciones y formas de vida en general, mediante la formación de
individuos capaces y competentes. Es el medio que nos ofrece la oportunidad de construir, en palabras
               simples, un mundo mejor, soñando con la esperanza de un mejor mañana.

   No obstante, el sistema educativo por sí mismo no sería lo suficientemente fuerte para lograr el
  objetivo antes señalado, sin la participación activa de todos y cada uno de los sujetos que forman
 parte de él, pero también, de personas e instituciones preocupadas por ofrecer a nuestros niños una
                       panorámica empapada de ilusiones, sueños y esperanzas.

Es así, como DISEÑA EL CAMBIO se convierte en una oportunidad de aprendizaje significativo para
 las escuelas del mundo y en particular de nuestro país, es el pretexto perfecto para unir a nuestra
   sociedad, para convivir, divertirnos, pero sobre todo para lograr parte de ese cambio que tanto
necesitamos, demostrando a los individuos que éste inicia desde el interior de cada uno de nosotros.
    DISEÑA EL CAMBIO es una experiencia, un regalo de vida que nos ofrecen las instituciones
 involucradas en esta gran idea y que claro, no podíamos dejar de participar y formar parte de este
                           cambio global por el cual debemos luchar unidos.
CONTEXTUALIZACIÓN
   Antes de continuar, no podríamos dejar de mencionar la contextualización del problema ya que cada localidad
presenta características diferentes, por lo que dependiendo de estas serán los problemas que ahí se presenten, los
                 cambios que se necesiten realizar y las acciones emprendidas para conseguirlo.

  La Escuela Primaria Unitaria Venustiano Carranza, se encuentra ubicada en la localidad de Agua Amarilla, Culiacán,
Sinaloa. Ésta presenta características muy desfavorables al ser considerada una zona con alto grado de marginación.
Hacemos referencia a una zona con ausencia de servicios públicos, a excepción de la luz eléctrica que se instaló hace
 poco más de un año. La escuela, es de tipo Unitario, es decir, existe un solo maestro para atender todos los grados,
                                 mismos que en conjunto dan un total de 16 alumnos.

Agua Amarilla, es un pueblo pequeño, en donde habitan alrededor de 18 familias y un aproximado de 70 personas. El
acceso a la comunidad es bastante difícil, pues no existen rutas para que vehículos lleguen a la misma. Qué decir de
la existencia de tiendas, puestos, centros de servicios o recreativos. El trabajo es muy escaso. Todo esto limita el
                     desarrollo de los habitantes, al ser una zona desprotegida y abandonada.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO


Rediseñando nuestra comunidad, fue un proyecto que requirió no solamente de
   la participación del equipo de alumnos que encabezaron el mismo, o de los
 alumnos de nuestra institución, sino de la participación de una gran cantidad
de personas de nuestra comunidad, de la movilización de una gran cantidad de
      recursos, herramientas y materiales y de la organización de diversas
  actividades, espacios y tiempo. Estos aspectos dieron forma y vida a toda
                          esta maravillosa experiencia.

    No obstante, un detonante fundamental fue el seguimiento de manera
    estricta y cuidadosa de cada uno de los pasos establecidos para lograr
alcanzar nuestro cambio de la mejor forma posible, mismas que a continuación
      se describen de manera detallada, señalando a su vez las acciones
     emprendidas y el desarrollo de las mismas en cada una de las etapas.
Para poder entrar de lleno a la primera etapa, denominada “Siente”, se tuvieron que
 realizar previamente algunas actividades básicas. Es así, como la primera actividad
a fue “El conocimiento de la convocatoria por parte de los estudiantes de la escuela
  y de los padres de familia”. Para hacerlo se mostró a los niños el video oficial de
 DISEÑA EL CAMBIO, al mismo tiempo de leer los aspectos que de forma escrita
                      se establecen en las bases del concurso.

    La respuesta de los alumnos fue inmediata, pues rápidamente aceptaron el
   COMPROMISO y empezaron a visualizar la RESPONSABILIDAD que estaban
 tomando al decidir participar, pero sobre todo, desde este momento empezaron a
                               soñar con ese cambio.


                                  Siendo una escuela unitaria, fue difícil el seleccionar
                                    a solo cinco alumnos que formarían el equipo que
                                  representaría el proyecto, sin embargo, los alumnos
                                    que resultaron afortunados fueron: Félix Acosta
                                    Ma. Isabel, Félix Ortiz Julio César y Uriarte
                                     Ortiz Saúl Valentín de 6to. grado, y Uriarte
                                     Ortiz Flor Arcelia y Valdez Bueno Briseida
                                                 Marlen de 5to. grado.

                                   Es preciso señalar que siempre se enfatizó en que
                                      pese a que el equipo quedó conformado de la
                                  siguiente manera todos los alumnos serían “Agentes
                                  D.C.”, como se hicieron llamar, abreviando las siglas
                                  Diseña el Cambio, por lo que las responsabilidades, el
                                   compromiso, las ideas, decisiones, etc., serían para
                                                     todos por igual.
Seguido de esto, pasamos a la elección de nuestro cambio a lograr. Para ello,
imaginamos que los Agentes D.C. tenían el poder de detener el tiempo, para
poder realizar un recorrido por toda la comunidad, teniendo una mejor visión
  de toda la realidad vivida. Así, se les dio un tiempo adecuado para pensar,
   analizar y reflexionar en aquellos aspectos que desearían cambiar, para
 posteriormente compartirlos a través de una lluvia de ideas, justificando el
                      por qué de cada una de las mismas.

   Entre los problemas más destacados por los alumnos se encontraron: El
mejoramiento de la escuela, la reducción del problemas como la contaminación,
  el cuidado de la naturaleza, la NO tala de árboles, el cuidado de plantas y
                          animales, la unión familiar.

 No obstante, la situación elegida por los alumnos para llevar a cabo un cambio
    fue la elaboración de un parque rústico, ya que la comunidad carece de
   espacios recreativos en dónde puedan llevarse actividades como juegos o
 deportes, que brinden diversión, desarrollo y oportunidades de crecimiento a
la población. De igual manera, cabe destacar que esto se vio fortalecido con un
     segundo aspecto, que fue la elaboración de 6 topes a lo largo de la
  carretera que atraviesa el pueblo, con sus respectivos señalamientos, para
      prevenir accidentes viales, pues los conductores usualmente pasan a
velocidades elevadas, por lo que constantemente se han registrado accidentes
            serios que ponen en riesgo la seguridad de las personas.
Particpaciones, debates y lluvia de ideas para recavar ideas y
                      tomar acuerdos.
Concretando la primera etapa, dimos paso a “Imagina”. Para darle un desarrollo
óptimo decidimos elaborar un cronograma de actividades, para establecer propósitos,
organizar y administrar los tiempos, espacios, coordinar a los sujetos y establecer las
         acciones pertinentes para lograr la realización de este gran cambio.

   Para ello, un día antes se les pidió a los alumnos que vinieran con una vestimenta
  diferente, similar a la de un súper héroe o investigador, para caracterizarse como
 Agentes D.C., logrado esto, se les dio un marcador a cada uno, mismo que simularía
 una poderosa herramienta mágica que ayuda a que todo lo que se escribe con ella se
    haga realidad. Ninguna idea dada por los alumnos fue desechada, ya que todas
                      sirvieron para fortalecer nuestro proyecto.

  Al finalizar este proceso, se les pidió a los alumnos que utilizando su creatividad e
imaginación, diseñaran un esquema, a través de dibujos, palabras y símbolos, para que
                 explicaran de manera general todo lo antes expuesto.

Las ideas plasmadas fueron muy variadas, pero la que más gustó y llamó la atención fue
   la elaboración de un árbol, en dónde en el tronco representarían los objetivos, las
raíces sería la comunidad, pues es lo que nutriría todo el proyecto, las ramas sostenían
      los frutos, que daban vida a los elementos materiales y herramientas que se
       necesitarían, las nubes de las cuales caen gotas, serían otros elementos NO
 materiales que nutrirían el proceso como valores y actitudes, el sol, que irradiaba la
  energía principal representaba a los niños, por sus ganas y entusiasmo, finalmente
  dibujaron un niño que representaba a todo el mundo, mismo que recogería un fruto
              final que simularía el cambio positivo que todos anhelábamos.
Agentes D.C.
          caracterizados




Esquema
  de
 ideas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
                                          Rediseñando nuestra comunidad
                                                  Agentes D.C.

Propósitos:
•Impulsar la práctica de actividades lúdicas y deportivas, mejorando el desarrollo óptico y armónico de los individuos
de la comunidad, fortaleciendo a su vez las relaciones de convivencia entre los mismos, a través de la construcción de
un parque rústico.
•Mejorar la seguridad de la comunidad, a través de la construcción de topes y señalamientos que controlen y
concienticen a todas las personas que atraviesen en pueblo.
•Desarrollar las competencias de los alumnos de nuestra institución, a través de la demostración en base a los
resultados de que el cambio es posible y que este se puede lograr gracias a la participación activa de los mismos.
   Tiempo              Actividades                                 Descripción                             Responsables

    3 de        Reunir a padres de          Esta como una actividad inicial, con la finalidad de         Profesor de
 noviembre      familia y comunidad en      explicar al grupo de padres de familia en qué consiste el       grupo.
                general para informar       proyecto, las finalidades que se persiguen, así como pedir   Agentes D.C.
                sobre el proyecto.          sus opiniones y claro, su colaboración.

    3 de        Repartir una copia en       Para hacer del conocimiento de todos los participantes la    Profesor de
 noviembre      dónde se plasme el          estructura general del proyecto, administrar los tiempos,       grupo.
                cronograma             de   recursos, espacios y coordinar actividades.                  Agentes D.C.
                actividades realizado.
    7 de        Buscar    y    compartir    En libros o internet, para ampliar ideas sobre mejores       Profesor de
 noviembre      fotos     de      parques   formas de construcción de juegos.                               grupo.
                rústicos.                                                                                Agentes D.C.
    8 de        Hacer un recorrido por      Planear un recorrido con la finalidad de buscar y            Profesor de
 noviembre      la comunidad.               seleccionar el terreno más conveniente para construir el        grupo.
                                            parque rústico, así como la ubicación más adecuada de los    Agentes D.C.
                                            topes y señalamientos.
9 y 10 de     Hacer equipos para que     La escuela cuenta con 11 familias, por lo que a cada una   Profesor de
 noviembre      cada uno tuviera tareas    de las familias se les encomendará la realización de un       grupo.
                específicas.               juego para el parque, cada una de las mismas               Agentes D.C.
                                           seleccionará el juego que desean realizar. Con esto, se     Comunidad
                                           adjudican responsabilidades como cortar la madera            escolar.
                                           necesaria, pelar los troncos, y traer consigo las
                                           herramientas necesarias para que en determinado
                                           momento el juego sea instalado. De igual manera, serían
                                           los encargados de pintarlo para que quedara de la mejor
                                           manera posible. Aunado a esto, se asignarían labores de
 Del 11 al 25   Llevar a cabo la rifa de   Esto, con la finalidad de recaudar el dinero necesario
                                           limpieza, entre otros aspectos.                            Agentes D.C.
de noviembre    una    despensa     para   para comprar materiales con los que no contamos como        Comunidad
                reunir   los   recursos    pintura, cuerda, brochas, etc.                               escolar.
                económicos.
 Del 14 al 25   Reunir los materiales y    Cortar madera, y reunir herramientas como martillos,         Profesor.
de noviembre    herramientas               serruchos, motosierras, palas, guingos, clavos, brochas,    Agentes D.C
                necesarios.                puntura, arena, cubetas, entre muchos otros más.             Comunidad
                                                                                                         escolar.
Semanalment     Realizar reuniones         Con todos los agentes que intervengan en el proyecto       Profesor de
   e cada       periódicamente.            para compartir ideas, sentires, analizar dificultades, y   grupo.
   jueves.                                 seguir coordinando todo el proceso del proyecto.           Agentes D.C
 Del 28 de      Diseñar    el    parque,   Implementar actividades como: limpieza, separación de        Profesor.
noviembre al    administrar espacios e     espacios, construcción de juegos, señalamientos, topes,     Agentes D.C
    15 de       implementar    el   plan   etc.                                                         Comunidad
 diciembre      trazado.                                                                                 escolar.
    16 de       Inauguración del parque.   Con una gran fiesta que reúna a la comunidad en general      Profesor.
 diciembre                                 y autoridades educativas.                                   Agentes D.C
                                                                                                        Comunidad
                                                                                                         escolar.
Habíamos llegado a una de las etapas más emocionantes del proyecto, la etapa “Haz”. Después de la reunión
con los padres de familia, y de la aprobación y entusiasmo mostrado al verse contagiados por el ánimo de los
  niños, dimos paso a la siguiente actividad, en dónde se visitó un Café Internet del pueblo más cercano, con
 la finalidad de buscar fotografías de parques rústicos; esto para ampliar ideas y visiones para construir un
                         mejor espacio. Esta actividad se realizó un el 7 de noviembre.

     Al día siguiente (8 de noviembre), durante la tarde, recorrimos el pueblo, buscando los espacios más
óptimos para poder construir nuestro parque. De este recorrido obtuvimos tres espacios posibles. También,
          fuimos estableciendo los puntos de la carretera para colocar los topes y los señalamientos
    correspondientes. En total, decidimos colocar seis topes y 12 señalamientos. De este proceso, salió
      información importante que consideramos prudente compartir con todos los implicados, por lo que
    realizamos reuniones para tomar decisiones en conjunto. Durante ésta, se acordaron varios aspectos
 principales, entre los cuales destacan la asignación de tareas especiales a las 11 familias de la escuela.
  A cada una se les encomendó la realización de un juego, así como responsabilidades labores de limpieza.

Así mismo, se dieron a conocer los terrenos posibles, mismos que se sometieron a votación para seleccionar
 el más conveniente. El terreno seleccionado, fue el más extenso, céntrico y seguro al estar cercado. Este
      espacio gustó en demasía pues contenía una zona techada con láminas y pavimentado, por lo que
                    inmediatamente se pensó en convertirlo en un lugar de convivencia.

Sin embargo, no podíamos hacer uso de él, pues tenía dueño, por lo que decidimos hablar con dicha persona.
 Aunque existían nervios y preocupación por la respuesta, la siguiente semana se le mandó llamar al señor
   para plantearle la situación. Al platicarle del proyecto la sorpresa para todos fue que inmediatamente
accedió a contribuir, no únicamente donando el terreno, sino que puso a nuestro servicios dos máquinas que
  poseía, una cavadora y una góndola, para emparejar y hacer más fácil la limpieza del espacio, siendo la
 petición de los niños, lo que lo motivaron a ser parte de este cambio. A cambio de ello, decidimos que
          como agradecimiento por su enorme apoyo, el parque llevaría el nombre que él deseara.

    En ese momento, aprovechamos para tocar otro tema importante, el cual era referido a los recursos
económicos que se necesitarían para comprar materiales para fortalecer nuestro proyecto, como la pintura,
 brochas, cuerda para todos los columpios, la madera para los señalamientos, etc. La idea más conveniente
  para solucionar esto, fue la realización de una rifa de una despensa, cada familia llevaría algún producto
  donado, así mismo, cada una vendería quince boletos, de $10 pesos. Esta actividad tendría que llevarse a
cabo del día 11 al 25 de noviembre, en dónde la gran mayoría pensó en visitar familiares de pueblos vecinos
para poder vender los mismos.
Fue así como el día 25 de noviembre durante la mañana, los padres de familia acudieron a la escuela a
  entregar lo referente a la rifa. Lo más importante en esta y cada etapa era ver el trabajo, el
tiempo y las ganas que cada sujeto, especialmente los niños ponían para lograr nuestro cometido.
Durante el fin de semana, se le encargó la tarea a una familia de comprar los materiales faltantes, para
                                empezar a trabajar la siguiente semana.

 El tiempo de levantar nuestro proyecto había llegado. Durante la primera semana, (28 de noviembre
al primero de diciembre) se trabajó en la limpieza del terreno. Diariamente a las 3 p.m., maestro, niños
y padres de familia asistieron a realizar las diversas actividades. Durante estos días las labores giraron
  en torno a desmontar el terreno, trabajando con machetes y asadones, así como con palas, escobas y
    recogedores. Se quitaron piedras, se reforzaron los cercos, así como se dio mantenimiento a las
   caballerizas. Se cortaron árboles secos y con la ayuda de las máquinas se aplanó el terreno. En esa
     misma semana, los papás llevaron los troncos para los juegos, mismos que se dedicaron a pelar.

En la segunda semana, (5 al 9 de diciembre) el terreno había quedado limpio, por lo que las actividades
 giraron en torno a elaborar los posos para colocar los juegos, así como irlos formando. Se utilizaron
    palas, guingos, picos, carretillas, martillos, motosierras, clavos, etc. Cada grupo iba colocando y
construyendo poco a poco su juego. También se construyeron las mesas y los bancos para sentarse, se
formó la pilindrina y se colocó una red para jugar voleiboll, deporte preferido de la comunidad. Poco a
poco los juegos empezaron a quedar listos, se empezaban a colocar las cuerdas, a pintarlos y afinar el
 último detalle. Aprovechamos también para pintar los palos de los señalamientos y las tablas con sus
                          respectivos mensajes. El proyecto estaba casi listo.

   La siguiente semana, (12 y 13 de diciembre) se aprovechó para construir los topes e ir colocando los
 señalamientos. Con palas y carretillas se transportaba la tierra. Antes de esto, se excavaba una zanja a
lo ancho de la carretera, se colocaba un tronco delgado, con algunas piedras, misma que se rellenaba con
  la tierra y finalmente se le echaba un poco de agua para que se aplanara. Así mismo, a los costados se
   hacía el poso para colocar el señalamiento correspondiente y así, avanzamos a lo largo de la calle que
  atraviesa la comunidad. Cada que se escuchaba la proximidad de un carro, los niños corrían a observar
   cómo esta sencilla, pero importante acción empezaba a dar resultados, pues era imposible que los
                                    autos no disminuyeran su velocidad.

  Así llegó el último día, miércoles 14, pues la fecha establecida para la inauguración fue el 15 de ese
 mismo mes, con la finalidad de que los niños tuvieran ese espacio para gozarlo en sus vacaciones. Este
día se aprovechó para dar los últimos detalles y hacer una caravana de limpieza por toda la comunidad,,
    pues el siguiente día sería un día memorable y se requería que todo estuviera lo mejor posible.
Terreno ANTES.




Terreno Limpio.
Proceso de construcción.
Topes y señalamientos.
Parque terminado e inauguración.
Testimonio Padre de Familia




   ¡VIVA DISEÑA EL CAMBIO!
RESULTADOS
Fue así como finalmente nuestro GRAN PROYECTO daba como resultado un GRAN CAMBIO. El día
 15 de diciembre en la comunidad de Agua Amarilla todo era felicidad, era día de celebrar un gran
      cambio para los habitantes de la misma, especialmente de los niños, quienes fueron los
                      protagonistas de todo este gran sueño hecho realidad.

La celebración fue un momento indescriptible. Cada familia acudió a las 9:30 a.m., así como algunas
 autoridades educativas como la Sup. Escolar y gubernamentales. Entre todos se cortó el listón de
  inauguración del Parque Rústico “HERMANOS URIARTE”. Los resultados de todo este proceso
fueron maravillosos, pues se traspasaron los objetivos esperados, al intervenir personas ajenas a la
  comunidad escolar. Día con día veíamos como la cantidad de personas iba creciendo, participando
 desde los más pequeños, hasta los mayores. Y que decir de la participación de lo Agentes D.C., que
   disfrutaron cada decisión, cada acción y cada segundo de trabajo, al comandar este importante
                       proyecto en dónde dejaron indiscutiblemente, su alma.

  El ver los rostros de los niños al ir realizando cada una de las acciones, eran motivo de aliciente,
 mismo que superaba las caídas, las manos lastimadas, el dolor de espalda, el sol o el frío y el mismo
cansancio. Se compartieron momentos inolvidables, risas, charlas, existió un acercamiento al revivir
y fortalecer los lazos de amistad, resaltando a su vez valores importantes. Los niños, fueron motivo
 de ejemplo para todos, dando una gran lección de vida. Nos podemos atrever a decir, que desde el
     día en que se inauguró, hasta hoy, el parque cuenta diariamente con muchos visitantes, que
             disfrutan ampliamente de todas las oportunidades que ofrece este espacio.

Evidentemente este cambio impactó de manera positiva en no solo en los habitantes de la comunidad
    de Agua Amarilla, al contar ahora un espacio recreativo maravilloso, pues en palabras de ellos
   mismos “Agua Amarilla se ha revolucionado”, o en la formación de una comunidad más segura al
 tener topes y señalamientos en la calle, sino lo que ha mejorado la vida de todo aquel que cruza por
   este pequeño, pero GRAN pueblo, al detenerse a admirar este espacio con el que ninguno de los
  pueblos vecinos cuenta, o sin darse cuenta al brindar una oportunidad de vida cada que se pisa el
freno del auto y se lee un mensaje de precaución, reduciendo de manera significativa los accidentes.
Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para
         terminarlo, hace falta perseverancia.




   El Cambio, es posible en la medida en la que lo visualizas,
    lo sientes, lo deseas, lo sueñas y luchas por alcanzarlo…




Gracia
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Rediseñando comunidad mediante parque y topes

  • 1. ESC. PRIM. UNIT. VENUSTIANO CARRANZA C.C.T. 25EPR0637M ZONA: 030 SECTOR: IV Nombre del Proyecto: REDISEÑANDO NUESTRA COMUNIDAD AGENTES D. C. Prof. Joel Ramos Zamudio Agua Amarilla, Culiacán, Sinaloa. Febrero de 2012.
  • 2. Rediseñando nuestra comunidad. La educación ha sido, es y será uno de los principales sistemas sociales que ofrezcan al mundo entero la oportunidad de mejorar las condiciones y formas de vida en general, mediante la formación de individuos capaces y competentes. Es el medio que nos ofrece la oportunidad de construir, en palabras simples, un mundo mejor, soñando con la esperanza de un mejor mañana. No obstante, el sistema educativo por sí mismo no sería lo suficientemente fuerte para lograr el objetivo antes señalado, sin la participación activa de todos y cada uno de los sujetos que forman parte de él, pero también, de personas e instituciones preocupadas por ofrecer a nuestros niños una panorámica empapada de ilusiones, sueños y esperanzas. Es así, como DISEÑA EL CAMBIO se convierte en una oportunidad de aprendizaje significativo para las escuelas del mundo y en particular de nuestro país, es el pretexto perfecto para unir a nuestra sociedad, para convivir, divertirnos, pero sobre todo para lograr parte de ese cambio que tanto necesitamos, demostrando a los individuos que éste inicia desde el interior de cada uno de nosotros. DISEÑA EL CAMBIO es una experiencia, un regalo de vida que nos ofrecen las instituciones involucradas en esta gran idea y que claro, no podíamos dejar de participar y formar parte de este cambio global por el cual debemos luchar unidos.
  • 3. CONTEXTUALIZACIÓN Antes de continuar, no podríamos dejar de mencionar la contextualización del problema ya que cada localidad presenta características diferentes, por lo que dependiendo de estas serán los problemas que ahí se presenten, los cambios que se necesiten realizar y las acciones emprendidas para conseguirlo. La Escuela Primaria Unitaria Venustiano Carranza, se encuentra ubicada en la localidad de Agua Amarilla, Culiacán, Sinaloa. Ésta presenta características muy desfavorables al ser considerada una zona con alto grado de marginación. Hacemos referencia a una zona con ausencia de servicios públicos, a excepción de la luz eléctrica que se instaló hace poco más de un año. La escuela, es de tipo Unitario, es decir, existe un solo maestro para atender todos los grados, mismos que en conjunto dan un total de 16 alumnos. Agua Amarilla, es un pueblo pequeño, en donde habitan alrededor de 18 familias y un aproximado de 70 personas. El acceso a la comunidad es bastante difícil, pues no existen rutas para que vehículos lleguen a la misma. Qué decir de la existencia de tiendas, puestos, centros de servicios o recreativos. El trabajo es muy escaso. Todo esto limita el desarrollo de los habitantes, al ser una zona desprotegida y abandonada.
  • 4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Rediseñando nuestra comunidad, fue un proyecto que requirió no solamente de la participación del equipo de alumnos que encabezaron el mismo, o de los alumnos de nuestra institución, sino de la participación de una gran cantidad de personas de nuestra comunidad, de la movilización de una gran cantidad de recursos, herramientas y materiales y de la organización de diversas actividades, espacios y tiempo. Estos aspectos dieron forma y vida a toda esta maravillosa experiencia. No obstante, un detonante fundamental fue el seguimiento de manera estricta y cuidadosa de cada uno de los pasos establecidos para lograr alcanzar nuestro cambio de la mejor forma posible, mismas que a continuación se describen de manera detallada, señalando a su vez las acciones emprendidas y el desarrollo de las mismas en cada una de las etapas.
  • 5. Para poder entrar de lleno a la primera etapa, denominada “Siente”, se tuvieron que realizar previamente algunas actividades básicas. Es así, como la primera actividad a fue “El conocimiento de la convocatoria por parte de los estudiantes de la escuela y de los padres de familia”. Para hacerlo se mostró a los niños el video oficial de DISEÑA EL CAMBIO, al mismo tiempo de leer los aspectos que de forma escrita se establecen en las bases del concurso. La respuesta de los alumnos fue inmediata, pues rápidamente aceptaron el COMPROMISO y empezaron a visualizar la RESPONSABILIDAD que estaban tomando al decidir participar, pero sobre todo, desde este momento empezaron a soñar con ese cambio. Siendo una escuela unitaria, fue difícil el seleccionar a solo cinco alumnos que formarían el equipo que representaría el proyecto, sin embargo, los alumnos que resultaron afortunados fueron: Félix Acosta Ma. Isabel, Félix Ortiz Julio César y Uriarte Ortiz Saúl Valentín de 6to. grado, y Uriarte Ortiz Flor Arcelia y Valdez Bueno Briseida Marlen de 5to. grado. Es preciso señalar que siempre se enfatizó en que pese a que el equipo quedó conformado de la siguiente manera todos los alumnos serían “Agentes D.C.”, como se hicieron llamar, abreviando las siglas Diseña el Cambio, por lo que las responsabilidades, el compromiso, las ideas, decisiones, etc., serían para todos por igual.
  • 6. Seguido de esto, pasamos a la elección de nuestro cambio a lograr. Para ello, imaginamos que los Agentes D.C. tenían el poder de detener el tiempo, para poder realizar un recorrido por toda la comunidad, teniendo una mejor visión de toda la realidad vivida. Así, se les dio un tiempo adecuado para pensar, analizar y reflexionar en aquellos aspectos que desearían cambiar, para posteriormente compartirlos a través de una lluvia de ideas, justificando el por qué de cada una de las mismas. Entre los problemas más destacados por los alumnos se encontraron: El mejoramiento de la escuela, la reducción del problemas como la contaminación, el cuidado de la naturaleza, la NO tala de árboles, el cuidado de plantas y animales, la unión familiar. No obstante, la situación elegida por los alumnos para llevar a cabo un cambio fue la elaboración de un parque rústico, ya que la comunidad carece de espacios recreativos en dónde puedan llevarse actividades como juegos o deportes, que brinden diversión, desarrollo y oportunidades de crecimiento a la población. De igual manera, cabe destacar que esto se vio fortalecido con un segundo aspecto, que fue la elaboración de 6 topes a lo largo de la carretera que atraviesa el pueblo, con sus respectivos señalamientos, para prevenir accidentes viales, pues los conductores usualmente pasan a velocidades elevadas, por lo que constantemente se han registrado accidentes serios que ponen en riesgo la seguridad de las personas.
  • 7. Particpaciones, debates y lluvia de ideas para recavar ideas y tomar acuerdos.
  • 8. Concretando la primera etapa, dimos paso a “Imagina”. Para darle un desarrollo óptimo decidimos elaborar un cronograma de actividades, para establecer propósitos, organizar y administrar los tiempos, espacios, coordinar a los sujetos y establecer las acciones pertinentes para lograr la realización de este gran cambio. Para ello, un día antes se les pidió a los alumnos que vinieran con una vestimenta diferente, similar a la de un súper héroe o investigador, para caracterizarse como Agentes D.C., logrado esto, se les dio un marcador a cada uno, mismo que simularía una poderosa herramienta mágica que ayuda a que todo lo que se escribe con ella se haga realidad. Ninguna idea dada por los alumnos fue desechada, ya que todas sirvieron para fortalecer nuestro proyecto. Al finalizar este proceso, se les pidió a los alumnos que utilizando su creatividad e imaginación, diseñaran un esquema, a través de dibujos, palabras y símbolos, para que explicaran de manera general todo lo antes expuesto. Las ideas plasmadas fueron muy variadas, pero la que más gustó y llamó la atención fue la elaboración de un árbol, en dónde en el tronco representarían los objetivos, las raíces sería la comunidad, pues es lo que nutriría todo el proyecto, las ramas sostenían los frutos, que daban vida a los elementos materiales y herramientas que se necesitarían, las nubes de las cuales caen gotas, serían otros elementos NO materiales que nutrirían el proceso como valores y actitudes, el sol, que irradiaba la energía principal representaba a los niños, por sus ganas y entusiasmo, finalmente dibujaron un niño que representaba a todo el mundo, mismo que recogería un fruto final que simularía el cambio positivo que todos anhelábamos.
  • 9. Agentes D.C. caracterizados Esquema de ideas
  • 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Rediseñando nuestra comunidad Agentes D.C. Propósitos: •Impulsar la práctica de actividades lúdicas y deportivas, mejorando el desarrollo óptico y armónico de los individuos de la comunidad, fortaleciendo a su vez las relaciones de convivencia entre los mismos, a través de la construcción de un parque rústico. •Mejorar la seguridad de la comunidad, a través de la construcción de topes y señalamientos que controlen y concienticen a todas las personas que atraviesen en pueblo. •Desarrollar las competencias de los alumnos de nuestra institución, a través de la demostración en base a los resultados de que el cambio es posible y que este se puede lograr gracias a la participación activa de los mismos. Tiempo Actividades Descripción Responsables 3 de Reunir a padres de Esta como una actividad inicial, con la finalidad de Profesor de noviembre familia y comunidad en explicar al grupo de padres de familia en qué consiste el grupo. general para informar proyecto, las finalidades que se persiguen, así como pedir Agentes D.C. sobre el proyecto. sus opiniones y claro, su colaboración. 3 de Repartir una copia en Para hacer del conocimiento de todos los participantes la Profesor de noviembre dónde se plasme el estructura general del proyecto, administrar los tiempos, grupo. cronograma de recursos, espacios y coordinar actividades. Agentes D.C. actividades realizado. 7 de Buscar y compartir En libros o internet, para ampliar ideas sobre mejores Profesor de noviembre fotos de parques formas de construcción de juegos. grupo. rústicos. Agentes D.C. 8 de Hacer un recorrido por Planear un recorrido con la finalidad de buscar y Profesor de noviembre la comunidad. seleccionar el terreno más conveniente para construir el grupo. parque rústico, así como la ubicación más adecuada de los Agentes D.C. topes y señalamientos.
  • 11. 9 y 10 de Hacer equipos para que La escuela cuenta con 11 familias, por lo que a cada una Profesor de noviembre cada uno tuviera tareas de las familias se les encomendará la realización de un grupo. específicas. juego para el parque, cada una de las mismas Agentes D.C. seleccionará el juego que desean realizar. Con esto, se Comunidad adjudican responsabilidades como cortar la madera escolar. necesaria, pelar los troncos, y traer consigo las herramientas necesarias para que en determinado momento el juego sea instalado. De igual manera, serían los encargados de pintarlo para que quedara de la mejor manera posible. Aunado a esto, se asignarían labores de Del 11 al 25 Llevar a cabo la rifa de Esto, con la finalidad de recaudar el dinero necesario limpieza, entre otros aspectos. Agentes D.C. de noviembre una despensa para para comprar materiales con los que no contamos como Comunidad reunir los recursos pintura, cuerda, brochas, etc. escolar. económicos. Del 14 al 25 Reunir los materiales y Cortar madera, y reunir herramientas como martillos, Profesor. de noviembre herramientas serruchos, motosierras, palas, guingos, clavos, brochas, Agentes D.C necesarios. puntura, arena, cubetas, entre muchos otros más. Comunidad escolar. Semanalment Realizar reuniones Con todos los agentes que intervengan en el proyecto Profesor de e cada periódicamente. para compartir ideas, sentires, analizar dificultades, y grupo. jueves. seguir coordinando todo el proceso del proyecto. Agentes D.C Del 28 de Diseñar el parque, Implementar actividades como: limpieza, separación de Profesor. noviembre al administrar espacios e espacios, construcción de juegos, señalamientos, topes, Agentes D.C 15 de implementar el plan etc. Comunidad diciembre trazado. escolar. 16 de Inauguración del parque. Con una gran fiesta que reúna a la comunidad en general Profesor. diciembre y autoridades educativas. Agentes D.C Comunidad escolar.
  • 12. Habíamos llegado a una de las etapas más emocionantes del proyecto, la etapa “Haz”. Después de la reunión con los padres de familia, y de la aprobación y entusiasmo mostrado al verse contagiados por el ánimo de los niños, dimos paso a la siguiente actividad, en dónde se visitó un Café Internet del pueblo más cercano, con la finalidad de buscar fotografías de parques rústicos; esto para ampliar ideas y visiones para construir un mejor espacio. Esta actividad se realizó un el 7 de noviembre. Al día siguiente (8 de noviembre), durante la tarde, recorrimos el pueblo, buscando los espacios más óptimos para poder construir nuestro parque. De este recorrido obtuvimos tres espacios posibles. También, fuimos estableciendo los puntos de la carretera para colocar los topes y los señalamientos correspondientes. En total, decidimos colocar seis topes y 12 señalamientos. De este proceso, salió información importante que consideramos prudente compartir con todos los implicados, por lo que realizamos reuniones para tomar decisiones en conjunto. Durante ésta, se acordaron varios aspectos principales, entre los cuales destacan la asignación de tareas especiales a las 11 familias de la escuela. A cada una se les encomendó la realización de un juego, así como responsabilidades labores de limpieza. Así mismo, se dieron a conocer los terrenos posibles, mismos que se sometieron a votación para seleccionar el más conveniente. El terreno seleccionado, fue el más extenso, céntrico y seguro al estar cercado. Este espacio gustó en demasía pues contenía una zona techada con láminas y pavimentado, por lo que inmediatamente se pensó en convertirlo en un lugar de convivencia. Sin embargo, no podíamos hacer uso de él, pues tenía dueño, por lo que decidimos hablar con dicha persona. Aunque existían nervios y preocupación por la respuesta, la siguiente semana se le mandó llamar al señor para plantearle la situación. Al platicarle del proyecto la sorpresa para todos fue que inmediatamente accedió a contribuir, no únicamente donando el terreno, sino que puso a nuestro servicios dos máquinas que poseía, una cavadora y una góndola, para emparejar y hacer más fácil la limpieza del espacio, siendo la petición de los niños, lo que lo motivaron a ser parte de este cambio. A cambio de ello, decidimos que como agradecimiento por su enorme apoyo, el parque llevaría el nombre que él deseara. En ese momento, aprovechamos para tocar otro tema importante, el cual era referido a los recursos económicos que se necesitarían para comprar materiales para fortalecer nuestro proyecto, como la pintura, brochas, cuerda para todos los columpios, la madera para los señalamientos, etc. La idea más conveniente para solucionar esto, fue la realización de una rifa de una despensa, cada familia llevaría algún producto donado, así mismo, cada una vendería quince boletos, de $10 pesos. Esta actividad tendría que llevarse a cabo del día 11 al 25 de noviembre, en dónde la gran mayoría pensó en visitar familiares de pueblos vecinos para poder vender los mismos.
  • 13. Fue así como el día 25 de noviembre durante la mañana, los padres de familia acudieron a la escuela a entregar lo referente a la rifa. Lo más importante en esta y cada etapa era ver el trabajo, el tiempo y las ganas que cada sujeto, especialmente los niños ponían para lograr nuestro cometido. Durante el fin de semana, se le encargó la tarea a una familia de comprar los materiales faltantes, para empezar a trabajar la siguiente semana. El tiempo de levantar nuestro proyecto había llegado. Durante la primera semana, (28 de noviembre al primero de diciembre) se trabajó en la limpieza del terreno. Diariamente a las 3 p.m., maestro, niños y padres de familia asistieron a realizar las diversas actividades. Durante estos días las labores giraron en torno a desmontar el terreno, trabajando con machetes y asadones, así como con palas, escobas y recogedores. Se quitaron piedras, se reforzaron los cercos, así como se dio mantenimiento a las caballerizas. Se cortaron árboles secos y con la ayuda de las máquinas se aplanó el terreno. En esa misma semana, los papás llevaron los troncos para los juegos, mismos que se dedicaron a pelar. En la segunda semana, (5 al 9 de diciembre) el terreno había quedado limpio, por lo que las actividades giraron en torno a elaborar los posos para colocar los juegos, así como irlos formando. Se utilizaron palas, guingos, picos, carretillas, martillos, motosierras, clavos, etc. Cada grupo iba colocando y construyendo poco a poco su juego. También se construyeron las mesas y los bancos para sentarse, se formó la pilindrina y se colocó una red para jugar voleiboll, deporte preferido de la comunidad. Poco a poco los juegos empezaron a quedar listos, se empezaban a colocar las cuerdas, a pintarlos y afinar el último detalle. Aprovechamos también para pintar los palos de los señalamientos y las tablas con sus respectivos mensajes. El proyecto estaba casi listo. La siguiente semana, (12 y 13 de diciembre) se aprovechó para construir los topes e ir colocando los señalamientos. Con palas y carretillas se transportaba la tierra. Antes de esto, se excavaba una zanja a lo ancho de la carretera, se colocaba un tronco delgado, con algunas piedras, misma que se rellenaba con la tierra y finalmente se le echaba un poco de agua para que se aplanara. Así mismo, a los costados se hacía el poso para colocar el señalamiento correspondiente y así, avanzamos a lo largo de la calle que atraviesa la comunidad. Cada que se escuchaba la proximidad de un carro, los niños corrían a observar cómo esta sencilla, pero importante acción empezaba a dar resultados, pues era imposible que los autos no disminuyeran su velocidad. Así llegó el último día, miércoles 14, pues la fecha establecida para la inauguración fue el 15 de ese mismo mes, con la finalidad de que los niños tuvieran ese espacio para gozarlo en sus vacaciones. Este día se aprovechó para dar los últimos detalles y hacer una caravana de limpieza por toda la comunidad,, pues el siguiente día sería un día memorable y se requería que todo estuviera lo mejor posible.
  • 17. Parque terminado e inauguración.
  • 18. Testimonio Padre de Familia ¡VIVA DISEÑA EL CAMBIO!
  • 19. RESULTADOS Fue así como finalmente nuestro GRAN PROYECTO daba como resultado un GRAN CAMBIO. El día 15 de diciembre en la comunidad de Agua Amarilla todo era felicidad, era día de celebrar un gran cambio para los habitantes de la misma, especialmente de los niños, quienes fueron los protagonistas de todo este gran sueño hecho realidad. La celebración fue un momento indescriptible. Cada familia acudió a las 9:30 a.m., así como algunas autoridades educativas como la Sup. Escolar y gubernamentales. Entre todos se cortó el listón de inauguración del Parque Rústico “HERMANOS URIARTE”. Los resultados de todo este proceso fueron maravillosos, pues se traspasaron los objetivos esperados, al intervenir personas ajenas a la comunidad escolar. Día con día veíamos como la cantidad de personas iba creciendo, participando desde los más pequeños, hasta los mayores. Y que decir de la participación de lo Agentes D.C., que disfrutaron cada decisión, cada acción y cada segundo de trabajo, al comandar este importante proyecto en dónde dejaron indiscutiblemente, su alma. El ver los rostros de los niños al ir realizando cada una de las acciones, eran motivo de aliciente, mismo que superaba las caídas, las manos lastimadas, el dolor de espalda, el sol o el frío y el mismo cansancio. Se compartieron momentos inolvidables, risas, charlas, existió un acercamiento al revivir y fortalecer los lazos de amistad, resaltando a su vez valores importantes. Los niños, fueron motivo de ejemplo para todos, dando una gran lección de vida. Nos podemos atrever a decir, que desde el día en que se inauguró, hasta hoy, el parque cuenta diariamente con muchos visitantes, que disfrutan ampliamente de todas las oportunidades que ofrece este espacio. Evidentemente este cambio impactó de manera positiva en no solo en los habitantes de la comunidad de Agua Amarilla, al contar ahora un espacio recreativo maravilloso, pues en palabras de ellos mismos “Agua Amarilla se ha revolucionado”, o en la formación de una comunidad más segura al tener topes y señalamientos en la calle, sino lo que ha mejorado la vida de todo aquel que cruza por este pequeño, pero GRAN pueblo, al detenerse a admirar este espacio con el que ninguno de los pueblos vecinos cuenta, o sin darse cuenta al brindar una oportunidad de vida cada que se pisa el freno del auto y se lee un mensaje de precaución, reduciendo de manera significativa los accidentes.
  • 20. Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para terminarlo, hace falta perseverancia. El Cambio, es posible en la medida en la que lo visualizas, lo sientes, lo deseas, lo sueñas y luchas por alcanzarlo… Gracia s