Este documento describe un proyecto llamado "Rediseñando nuestra comunidad" llevado a cabo por la Escuela Primaria Unitaria Venustiano Carranza. El proyecto buscó construir un parque rústico y señalamientos viales en la comunidad de Agua Amarilla, Sinaloa. Se formó un equipo de 6 alumnos llamados "Agentes D.C." para liderar el proyecto. Se elaboró un cronograma de actividades que incluyó reuniones comunitarias, búsqueda de ideas, selección del

1. ESC. PRIM. UNIT. VENUSTIANO CARRANZA
C.C.T. 25EPR0637M ZONA: 030 SECTOR: IV
Nombre del Proyecto:
REDISEÑANDO NUESTRA COMUNIDAD
AGENTES D. C.
Prof. Joel Ramos Zamudio
Agua Amarilla, Culiacán, Sinaloa. Febrero de 2012.

2. Rediseñando nuestra comunidad.
La educación ha sido, es y será uno de los principales sistemas sociales que ofrezcan al mundo entero la
oportunidad de mejorar las condiciones y formas de vida en general, mediante la formación de
individuos capaces y competentes. Es el medio que nos ofrece la oportunidad de construir, en palabras
simples, un mundo mejor, soñando con la esperanza de un mejor mañana.
No obstante, el sistema educativo por sí mismo no sería lo suficientemente fuerte para lograr el
objetivo antes señalado, sin la participación activa de todos y cada uno de los sujetos que forman
parte de él, pero también, de personas e instituciones preocupadas por ofrecer a nuestros niños una
panorámica empapada de ilusiones, sueños y esperanzas.
Es así, como DISEÑA EL CAMBIO se convierte en una oportunidad de aprendizaje significativo para
las escuelas del mundo y en particular de nuestro país, es el pretexto perfecto para unir a nuestra
sociedad, para convivir, divertirnos, pero sobre todo para lograr parte de ese cambio que tanto
necesitamos, demostrando a los individuos que éste inicia desde el interior de cada uno de nosotros.
DISEÑA EL CAMBIO es una experiencia, un regalo de vida que nos ofrecen las instituciones
involucradas en esta gran idea y que claro, no podíamos dejar de participar y formar parte de este
cambio global por el cual debemos luchar unidos.

3. CONTEXTUALIZACIÓN
Antes de continuar, no podríamos dejar de mencionar la contextualización del problema ya que cada localidad
presenta características diferentes, por lo que dependiendo de estas serán los problemas que ahí se presenten, los
cambios que se necesiten realizar y las acciones emprendidas para conseguirlo.
La Escuela Primaria Unitaria Venustiano Carranza, se encuentra ubicada en la localidad de Agua Amarilla, Culiacán,
Sinaloa. Ésta presenta características muy desfavorables al ser considerada una zona con alto grado de marginación.
Hacemos referencia a una zona con ausencia de servicios públicos, a excepción de la luz eléctrica que se instaló hace
poco más de un año. La escuela, es de tipo Unitario, es decir, existe un solo maestro para atender todos los grados,
mismos que en conjunto dan un total de 16 alumnos.
Agua Amarilla, es un pueblo pequeño, en donde habitan alrededor de 18 familias y un aproximado de 70 personas. El
acceso a la comunidad es bastante difícil, pues no existen rutas para que vehículos lleguen a la misma. Qué decir de
la existencia de tiendas, puestos, centros de servicios o recreativos. El trabajo es muy escaso. Todo esto limita el
desarrollo de los habitantes, al ser una zona desprotegida y abandonada.

4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Rediseñando nuestra comunidad, fue un proyecto que requirió no solamente de
la participación del equipo de alumnos que encabezaron el mismo, o de los
alumnos de nuestra institución, sino de la participación de una gran cantidad
de personas de nuestra comunidad, de la movilización de una gran cantidad de
recursos, herramientas y materiales y de la organización de diversas
actividades, espacios y tiempo. Estos aspectos dieron forma y vida a toda
esta maravillosa experiencia.
No obstante, un detonante fundamental fue el seguimiento de manera
estricta y cuidadosa de cada uno de los pasos establecidos para lograr
alcanzar nuestro cambio de la mejor forma posible, mismas que a continuación
se describen de manera detallada, señalando a su vez las acciones
emprendidas y el desarrollo de las mismas en cada una de las etapas.

5. Para poder entrar de lleno a la primera etapa, denominada “Siente”, se tuvieron que
realizar previamente algunas actividades básicas. Es así, como la primera actividad
a fue “El conocimiento de la convocatoria por parte de los estudiantes de la escuela
y de los padres de familia”. Para hacerlo se mostró a los niños el video oficial de
DISEÑA EL CAMBIO, al mismo tiempo de leer los aspectos que de forma escrita
se establecen en las bases del concurso.
La respuesta de los alumnos fue inmediata, pues rápidamente aceptaron el
COMPROMISO y empezaron a visualizar la RESPONSABILIDAD que estaban
tomando al decidir participar, pero sobre todo, desde este momento empezaron a
soñar con ese cambio.
Siendo una escuela unitaria, fue difícil el seleccionar
a solo cinco alumnos que formarían el equipo que
representaría el proyecto, sin embargo, los alumnos
que resultaron afortunados fueron: Félix Acosta
Ma. Isabel, Félix Ortiz Julio César y Uriarte
Ortiz Saúl Valentín de 6to. grado, y Uriarte
Ortiz Flor Arcelia y Valdez Bueno Briseida
Marlen de 5to. grado.
Es preciso señalar que siempre se enfatizó en que
pese a que el equipo quedó conformado de la
siguiente manera todos los alumnos serían “Agentes
D.C.”, como se hicieron llamar, abreviando las siglas
Diseña el Cambio, por lo que las responsabilidades, el
compromiso, las ideas, decisiones, etc., serían para
todos por igual.

6. Seguido de esto, pasamos a la elección de nuestro cambio a lograr. Para ello,
imaginamos que los Agentes D.C. tenían el poder de detener el tiempo, para
poder realizar un recorrido por toda la comunidad, teniendo una mejor visión
de toda la realidad vivida. Así, se les dio un tiempo adecuado para pensar,
analizar y reflexionar en aquellos aspectos que desearían cambiar, para
posteriormente compartirlos a través de una lluvia de ideas, justificando el
por qué de cada una de las mismas.
Entre los problemas más destacados por los alumnos se encontraron: El
mejoramiento de la escuela, la reducción del problemas como la contaminación,
el cuidado de la naturaleza, la NO tala de árboles, el cuidado de plantas y
animales, la unión familiar.
No obstante, la situación elegida por los alumnos para llevar a cabo un cambio
fue la elaboración de un parque rústico, ya que la comunidad carece de
espacios recreativos en dónde puedan llevarse actividades como juegos o
deportes, que brinden diversión, desarrollo y oportunidades de crecimiento a
la población. De igual manera, cabe destacar que esto se vio fortalecido con un
segundo aspecto, que fue la elaboración de 6 topes a lo largo de la
carretera que atraviesa el pueblo, con sus respectivos señalamientos, para
prevenir accidentes viales, pues los conductores usualmente pasan a
velocidades elevadas, por lo que constantemente se han registrado accidentes
serios que ponen en riesgo la seguridad de las personas.

7. Particpaciones, debates y lluvia de ideas para recavar ideas y
tomar acuerdos.

8. Concretando la primera etapa, dimos paso a “Imagina”. Para darle un desarrollo
óptimo decidimos elaborar un cronograma de actividades, para establecer propósitos,
organizar y administrar los tiempos, espacios, coordinar a los sujetos y establecer las
acciones pertinentes para lograr la realización de este gran cambio.
Para ello, un día antes se les pidió a los alumnos que vinieran con una vestimenta
diferente, similar a la de un súper héroe o investigador, para caracterizarse como
Agentes D.C., logrado esto, se les dio un marcador a cada uno, mismo que simularía
una poderosa herramienta mágica que ayuda a que todo lo que se escribe con ella se
haga realidad. Ninguna idea dada por los alumnos fue desechada, ya que todas
sirvieron para fortalecer nuestro proyecto.
Al finalizar este proceso, se les pidió a los alumnos que utilizando su creatividad e
imaginación, diseñaran un esquema, a través de dibujos, palabras y símbolos, para que
explicaran de manera general todo lo antes expuesto.
Las ideas plasmadas fueron muy variadas, pero la que más gustó y llamó la atención fue
la elaboración de un árbol, en dónde en el tronco representarían los objetivos, las
raíces sería la comunidad, pues es lo que nutriría todo el proyecto, las ramas sostenían
los frutos, que daban vida a los elementos materiales y herramientas que se
necesitarían, las nubes de las cuales caen gotas, serían otros elementos NO
materiales que nutrirían el proceso como valores y actitudes, el sol, que irradiaba la
energía principal representaba a los niños, por sus ganas y entusiasmo, finalmente
dibujaron un niño que representaba a todo el mundo, mismo que recogería un fruto
final que simularía el cambio positivo que todos anhelábamos.

9. Agentes D.C.
caracterizados
Esquema
de
ideas

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Rediseñando nuestra comunidad
Agentes D.C.
Propósitos:
•Impulsar la práctica de actividades lúdicas y deportivas, mejorando el desarrollo óptico y armónico de los individuos
de la comunidad, fortaleciendo a su vez las relaciones de convivencia entre los mismos, a través de la construcción de
un parque rústico.
•Mejorar la seguridad de la comunidad, a través de la construcción de topes y señalamientos que controlen y
concienticen a todas las personas que atraviesen en pueblo.
•Desarrollar las competencias de los alumnos de nuestra institución, a través de la demostración en base a los
resultados de que el cambio es posible y que este se puede lograr gracias a la participación activa de los mismos.
Tiempo Actividades Descripción Responsables
3 de Reunir a padres de Esta como una actividad inicial, con la finalidad de Profesor de
noviembre familia y comunidad en explicar al grupo de padres de familia en qué consiste el grupo.
general para informar proyecto, las finalidades que se persiguen, así como pedir Agentes D.C.
sobre el proyecto. sus opiniones y claro, su colaboración.
3 de Repartir una copia en Para hacer del conocimiento de todos los participantes la Profesor de
noviembre dónde se plasme el estructura general del proyecto, administrar los tiempos, grupo.
cronograma de recursos, espacios y coordinar actividades. Agentes D.C.
actividades realizado.
7 de Buscar y compartir En libros o internet, para ampliar ideas sobre mejores Profesor de
noviembre fotos de parques formas de construcción de juegos. grupo.
rústicos. Agentes D.C.
8 de Hacer un recorrido por Planear un recorrido con la finalidad de buscar y Profesor de
noviembre la comunidad. seleccionar el terreno más conveniente para construir el grupo.
parque rústico, así como la ubicación más adecuada de los Agentes D.C.
topes y señalamientos.

11. 9 y 10 de Hacer equipos para que La escuela cuenta con 11 familias, por lo que a cada una Profesor de
noviembre cada uno tuviera tareas de las familias se les encomendará la realización de un grupo.
específicas. juego para el parque, cada una de las mismas Agentes D.C.
seleccionará el juego que desean realizar. Con esto, se Comunidad
adjudican responsabilidades como cortar la madera escolar.
necesaria, pelar los troncos, y traer consigo las
herramientas necesarias para que en determinado
momento el juego sea instalado. De igual manera, serían
los encargados de pintarlo para que quedara de la mejor
manera posible. Aunado a esto, se asignarían labores de
Del 11 al 25 Llevar a cabo la rifa de Esto, con la finalidad de recaudar el dinero necesario
limpieza, entre otros aspectos. Agentes D.C.
de noviembre una despensa para para comprar materiales con los que no contamos como Comunidad
reunir los recursos pintura, cuerda, brochas, etc. escolar.
económicos.
Del 14 al 25 Reunir los materiales y Cortar madera, y reunir herramientas como martillos, Profesor.
de noviembre herramientas serruchos, motosierras, palas, guingos, clavos, brochas, Agentes D.C
necesarios. puntura, arena, cubetas, entre muchos otros más. Comunidad
escolar.
Semanalment Realizar reuniones Con todos los agentes que intervengan en el proyecto Profesor de
e cada periódicamente. para compartir ideas, sentires, analizar dificultades, y grupo.
jueves. seguir coordinando todo el proceso del proyecto. Agentes D.C
Del 28 de Diseñar el parque, Implementar actividades como: limpieza, separación de Profesor.
noviembre al administrar espacios e espacios, construcción de juegos, señalamientos, topes, Agentes D.C
15 de implementar el plan etc. Comunidad
diciembre trazado. escolar.
16 de Inauguración del parque. Con una gran fiesta que reúna a la comunidad en general Profesor.
diciembre y autoridades educativas. Agentes D.C
Comunidad
escolar.

12. Habíamos llegado a una de las etapas más emocionantes del proyecto, la etapa “Haz”. Después de la reunión
con los padres de familia, y de la aprobación y entusiasmo mostrado al verse contagiados por el ánimo de los
niños, dimos paso a la siguiente actividad, en dónde se visitó un Café Internet del pueblo más cercano, con
la finalidad de buscar fotografías de parques rústicos; esto para ampliar ideas y visiones para construir un
mejor espacio. Esta actividad se realizó un el 7 de noviembre.
Al día siguiente (8 de noviembre), durante la tarde, recorrimos el pueblo, buscando los espacios más
óptimos para poder construir nuestro parque. De este recorrido obtuvimos tres espacios posibles. También,
fuimos estableciendo los puntos de la carretera para colocar los topes y los señalamientos
correspondientes. En total, decidimos colocar seis topes y 12 señalamientos. De este proceso, salió
información importante que consideramos prudente compartir con todos los implicados, por lo que
realizamos reuniones para tomar decisiones en conjunto. Durante ésta, se acordaron varios aspectos
principales, entre los cuales destacan la asignación de tareas especiales a las 11 familias de la escuela.
A cada una se les encomendó la realización de un juego, así como responsabilidades labores de limpieza.
Así mismo, se dieron a conocer los terrenos posibles, mismos que se sometieron a votación para seleccionar
el más conveniente. El terreno seleccionado, fue el más extenso, céntrico y seguro al estar cercado. Este
espacio gustó en demasía pues contenía una zona techada con láminas y pavimentado, por lo que
inmediatamente se pensó en convertirlo en un lugar de convivencia.
Sin embargo, no podíamos hacer uso de él, pues tenía dueño, por lo que decidimos hablar con dicha persona.
Aunque existían nervios y preocupación por la respuesta, la siguiente semana se le mandó llamar al señor
para plantearle la situación. Al platicarle del proyecto la sorpresa para todos fue que inmediatamente
accedió a contribuir, no únicamente donando el terreno, sino que puso a nuestro servicios dos máquinas que
poseía, una cavadora y una góndola, para emparejar y hacer más fácil la limpieza del espacio, siendo la
petición de los niños, lo que lo motivaron a ser parte de este cambio. A cambio de ello, decidimos que
como agradecimiento por su enorme apoyo, el parque llevaría el nombre que él deseara.
En ese momento, aprovechamos para tocar otro tema importante, el cual era referido a los recursos
económicos que se necesitarían para comprar materiales para fortalecer nuestro proyecto, como la pintura,
brochas, cuerda para todos los columpios, la madera para los señalamientos, etc. La idea más conveniente
para solucionar esto, fue la realización de una rifa de una despensa, cada familia llevaría algún producto
donado, así mismo, cada una vendería quince boletos, de $10 pesos. Esta actividad tendría que llevarse a
cabo del día 11 al 25 de noviembre, en dónde la gran mayoría pensó en visitar familiares de pueblos vecinos
para poder vender los mismos.

13. Fue así como el día 25 de noviembre durante la mañana, los padres de familia acudieron a la escuela a
entregar lo referente a la rifa. Lo más importante en esta y cada etapa era ver el trabajo, el
tiempo y las ganas que cada sujeto, especialmente los niños ponían para lograr nuestro cometido.
Durante el fin de semana, se le encargó la tarea a una familia de comprar los materiales faltantes, para
empezar a trabajar la siguiente semana.
El tiempo de levantar nuestro proyecto había llegado. Durante la primera semana, (28 de noviembre
al primero de diciembre) se trabajó en la limpieza del terreno. Diariamente a las 3 p.m., maestro, niños
y padres de familia asistieron a realizar las diversas actividades. Durante estos días las labores giraron
en torno a desmontar el terreno, trabajando con machetes y asadones, así como con palas, escobas y
recogedores. Se quitaron piedras, se reforzaron los cercos, así como se dio mantenimiento a las
caballerizas. Se cortaron árboles secos y con la ayuda de las máquinas se aplanó el terreno. En esa
misma semana, los papás llevaron los troncos para los juegos, mismos que se dedicaron a pelar.
En la segunda semana, (5 al 9 de diciembre) el terreno había quedado limpio, por lo que las actividades
giraron en torno a elaborar los posos para colocar los juegos, así como irlos formando. Se utilizaron
palas, guingos, picos, carretillas, martillos, motosierras, clavos, etc. Cada grupo iba colocando y
construyendo poco a poco su juego. También se construyeron las mesas y los bancos para sentarse, se
formó la pilindrina y se colocó una red para jugar voleiboll, deporte preferido de la comunidad. Poco a
poco los juegos empezaron a quedar listos, se empezaban a colocar las cuerdas, a pintarlos y afinar el
último detalle. Aprovechamos también para pintar los palos de los señalamientos y las tablas con sus
respectivos mensajes. El proyecto estaba casi listo.
La siguiente semana, (12 y 13 de diciembre) se aprovechó para construir los topes e ir colocando los
señalamientos. Con palas y carretillas se transportaba la tierra. Antes de esto, se excavaba una zanja a
lo ancho de la carretera, se colocaba un tronco delgado, con algunas piedras, misma que se rellenaba con
la tierra y finalmente se le echaba un poco de agua para que se aplanara. Así mismo, a los costados se
hacía el poso para colocar el señalamiento correspondiente y así, avanzamos a lo largo de la calle que
atraviesa la comunidad. Cada que se escuchaba la proximidad de un carro, los niños corrían a observar
cómo esta sencilla, pero importante acción empezaba a dar resultados, pues era imposible que los
autos no disminuyeran su velocidad.
Así llegó el último día, miércoles 14, pues la fecha establecida para la inauguración fue el 15 de ese
mismo mes, con la finalidad de que los niños tuvieran ese espacio para gozarlo en sus vacaciones. Este
día se aprovechó para dar los últimos detalles y hacer una caravana de limpieza por toda la comunidad,,
pues el siguiente día sería un día memorable y se requería que todo estuviera lo mejor posible.

14. Terreno ANTES.
Terreno Limpio.

15. Proceso de construcción.

16. Topes y señalamientos.

17. Parque terminado e inauguración.

18. Testimonio Padre de Familia
¡VIVA DISEÑA EL CAMBIO!

19. RESULTADOS
Fue así como finalmente nuestro GRAN PROYECTO daba como resultado un GRAN CAMBIO. El día
15 de diciembre en la comunidad de Agua Amarilla todo era felicidad, era día de celebrar un gran
cambio para los habitantes de la misma, especialmente de los niños, quienes fueron los
protagonistas de todo este gran sueño hecho realidad.
La celebración fue un momento indescriptible. Cada familia acudió a las 9:30 a.m., así como algunas
autoridades educativas como la Sup. Escolar y gubernamentales. Entre todos se cortó el listón de
inauguración del Parque Rústico “HERMANOS URIARTE”. Los resultados de todo este proceso
fueron maravillosos, pues se traspasaron los objetivos esperados, al intervenir personas ajenas a la
comunidad escolar. Día con día veíamos como la cantidad de personas iba creciendo, participando
desde los más pequeños, hasta los mayores. Y que decir de la participación de lo Agentes D.C., que
disfrutaron cada decisión, cada acción y cada segundo de trabajo, al comandar este importante
proyecto en dónde dejaron indiscutiblemente, su alma.
El ver los rostros de los niños al ir realizando cada una de las acciones, eran motivo de aliciente,
mismo que superaba las caídas, las manos lastimadas, el dolor de espalda, el sol o el frío y el mismo
cansancio. Se compartieron momentos inolvidables, risas, charlas, existió un acercamiento al revivir
y fortalecer los lazos de amistad, resaltando a su vez valores importantes. Los niños, fueron motivo
de ejemplo para todos, dando una gran lección de vida. Nos podemos atrever a decir, que desde el
día en que se inauguró, hasta hoy, el parque cuenta diariamente con muchos visitantes, que
disfrutan ampliamente de todas las oportunidades que ofrece este espacio.
Evidentemente este cambio impactó de manera positiva en no solo en los habitantes de la comunidad
de Agua Amarilla, al contar ahora un espacio recreativo maravilloso, pues en palabras de ellos
mismos “Agua Amarilla se ha revolucionado”, o en la formación de una comunidad más segura al
tener topes y señalamientos en la calle, sino lo que ha mejorado la vida de todo aquel que cruza por
este pequeño, pero GRAN pueblo, al detenerse a admirar este espacio con el que ninguno de los
pueblos vecinos cuenta, o sin darse cuenta al brindar una oportunidad de vida cada que se pisa el
freno del auto y se lee un mensaje de precaución, reduciendo de manera significativa los accidentes.

20. Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para
terminarlo, hace falta perseverancia.
El Cambio, es posible en la medida en la que lo visualizas,
lo sientes, lo deseas, lo sueñas y luchas por alcanzarlo…
Gracia
s