a partir del análisis del contexto, se pueden determinar las necesidades a las que se le dará una solución.

1. PROYECTO
ANÁLISIS
De acuerdo al modelo de ADDIE la primera etapa consiste en hacer un análisis para detectar
las necesidades de aprendizaje en una escuela, es por ello que la siguiente propuesta es
para realizar un curso en el nivel de secundaria técnica agropecuaria en la materia de
Ciencias II (física) donde los alumnos puedan aprender conceptos básicos de la asignatura
haciendo uso de las TIC.
Dicho proyecto constara de treinta seis sesiones en donde se impartirán los cursos tres
veces a la semana, los cuales no tendrán ningún costo para los alumnos, es importante
mencionar las capacidades con las que cuentan y sus conocimientos previos tales como:
disposición al trabajo, interés para aprender el manejo de las TIC, motivación y darle el uso
adecuado a las herramientas con las que cuenta la tecnología actual.
Dentro de las dificultades de los alumnos es que no cuentan con una computadora en casa,
la mayoría de ellos no cuentan con internet y desconocen el uso adecuado de las
aplicaciones tecnológicas.
Las personas encargadas de la aplicación de este curso son: el maestro de aula de medios,
docente frente a grupo y los diseñadores de este curso instruccional.
NECESIDADES
Manejo de las TIC para obtener un mejor aprendizaje en la materia de Ciencias II
(FISICA).
Darle un uso significativo a la tecnología.
Fomentar la autonomía de aprendizaje en cada uno de los alumnos.
Desarrollar la creatividad en cada uno de los alumnos a la hora de realizar sus
actividades.
Fomentar el uso adecuado de las TIC.
ESTANDARES
1.-ESTADO DESEADO: Que los alumnos al final del curso conozcan y manejen de manera
adecuada las TIC y que logren alcanzar los aprendizajes esperados de la materia.
2.-ESTADO REAL: Los alumnos tienen poco conocimiento y manejo de las diferentes
herramientas tecnológicas que los pueden ayudar a obtener aprendizajes significativos de la
materia.

2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
 Diseñar un curso en donde se integren todas las herramientas y aplicaciones que les
servirán para lograr la autonomía del aprendizaje.
 Dar a conocer a los alumnos las diferentes herramientas y usos de la tecnología para
implementarlas en su aprendizaje dentro de la materia.
RESTRICCIONES
Las restricciones que se pueden dar o limitaciones para que los alumnos aprendan
conceptos básicos de la materia de Física a través de herramientas electrónicas es el no
poder contar con acceso a internet en casa, las distancias de donde viven a un cyber café en
algunos casos es considerable, otra limitación puede ser que algunos alumnos no cuenten ni
si quiera con un correo electrónico, poco manejo de las TIC, pero finalmente estas
limitaciones no se cree que sean tan drásticas para que los alumnos logren aprender los
aprendizajes deseados a través de la tecnología.
CAUSAS DEL PROBLEMA
En la escuela secundaria técnica agropecuaria No.6 precisamente en la materia de Ciencias
II (Física) se detectó que los alumnos del grupo 2 “D” no lograban adquirir los conocimientos
mediante el proceso de enseñanza tradicional, se analizó que desconocían muchas
herramientas, estrategias y aplicaciones enfocadas a las TIC que pueden ser útiles en su
proceso de aprendizaje, se detectó que en algunos casos desconocen el manejo de
diferentes medios para interactuar información que les beneficie el aprender de mejor
manera los conceptos que se ven dentro de la materia, por lo que se opto por diseñar un
curso que ayude a resolver toda esta problemática y darle un giro a la educación actual, dejar
un lado lo tradicional haciendo uso de las TIC dentro del aula y en la asignatura.
MEDIOS FÍSICOS
Los medios físicos que se planean usar en este proyecto es el internet, equipo de cómputo,
aplicaciones y programas.
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
El instrumento de medición que se desea implementar es la observación, la información que
se desea obtener se puede dar a través de grabaciones, fotografías, escalas, lista de cotejo,
algo más que se puede implementar es la entrevista.

3. PERSONAL ACADÉMICO
El personal académico que va a participar en este curso son el maestro de aula de medios,
docente frente a grupo y el equipo diseñador que cursan la materia de desarrollo de
proyectos I.
PROGRAMAS Y SECUENCIAS
El programa que se va a usar es el plan y programa de estudios 2011 para la materia de
Ciencias II énfasis en física en la educación básica, se pretende trabajar 36 sesiones, 3
veces a la semana donde las secuencias didácticas serán adecuadas al tiempo que se
pretende tener para la realización de las actividades.
MATERIALES DE ENSEÑANZA
Los materiales que se van a utilizar son documentos electrónicos que contengan información
que ayude al alumno a comprender los conceptos básicos que se manejan en la materia en
los bloques a enseñar, se hará uso de tutoriales para que aprendan a manejar diferentes
programas y herramientas que potencialicen sus habilidades tanto cognitivas y tecnológicas,
se elaboraran actividades que ayuden alcanzar los aprendizajes deseados de la asignatura,
se trabajara con programas como lo son Cmaptools, Prezzi, páginas web como correo
electrónico, blogs de información educativa, plataformas que fomenten el trabajo de las Tic
en la educación básica.
EQUIPO Y DISPOSITIVOS
Los equipos que se van a utilizar son computadoras que tengan la capacidad de soportar
estos programas y sean fáciles de manejar por los alumnos, también se usara cualquier
dispositivo tecnológico que ayude a los educandos el aprender conceptos básicos de física
pero haciendo un uso correcto de la tecnología y la comunicación.
ANÁLISIS DEL CURSO: El rango de edades que tienen los alumnos que van a participar en
este curso son de 12 y 13 años tanto en varones como en mujeres, la escolaridad es en el
nivel de secundaria específicamente en técnica agropecuaria, los conocimientos previos con
los que cuentan los alumnos van más encaminados a los conceptos básicos de la materia, a
teoría que han estudiado en este tiempo que va del ciclo escolar y cuentan con información
básica que se les ha platicado para que ellos trabajen en el uso de las TIC y que realmente
les llama la atención, todo esto le va a servir para trabajar sus habilidades cognitivas
logrando que sean autónomos.

4. ANÁLISIS DEL AMBIENTE: El curso se ha diseñado para que se implemente dentro de una
institución educativa, permite que se trabaje de manera individual pero también se da la
posibilidad de aprender a trabajar en equipo, ayuda a promover la autonomía en el
aprendizaje deseando que los alumnos aprendan a aprender y sean capaces de conocer,
lograr y trabajar en su metacognición.
ANÁLISIS DEL CONTENIDO: Los materiales de apoyo para diseñar las actividades son
libros que hablan sobre la materia en específico, se van a usar fuentes de información
confiables para planear las actividades que se van a implementar, fuentes que ayuden a
entender lo que ofrecerá el curso, la ventaja que da este curso es que puede ser de dos tipos
presencial y a distancia.
ANÁLISIS DEL SISTEMA: La intención es que el curso sea visto por los alumnos que llevan
la materia de Física, por los padres de familia y por el personal que labora en la escuela así
se podrán dar una idea de cómo se puede trabajar los diseños obstrucciónales y se puedan
aplicar en cualquier ámbito, los recursos económicos con los que se cuenta son de manera
personal y solamente se haría una inversión en el proyecto que se pretende implementar, de
igual forma se cuenta con el apoyo de la dirección y se podría generar un apoyo mínimo para
gastas que puedan surgir.
Los recursos físicos con los que cuenta la escuela es un centro de cómputo donde tiene
varias computadoras con acceso a internet que se puede utilizar para que el grupo trabaje al
mismo tiempo en la actividad que se aplique en la planeación, cuenta con proyectores para
poder dar una explicación de manera general lo que se pretende alcanzar o lograr, la escuela
cuenta con los espacios para poder trabajar este curso, cuenta con internet para que los
alumnos que no tengan acceso en su casa o fuera de la escuela lo puedan hacer y trabajar
desde el centro de cómputo.
A través de la observación se le dará seguimiento a los alumnos que participen en este
curso, la ventaja que se tiene es que se trabaja con ellos tres veces a la semana durante 2
módulos.
Respondiendo a la pregunta ¿Cuáles son los elementos a favor y en contra con los que
puedo contar para el diseño de mi curso? la respuesta es que los elementos a favor es
contar con alumnos que están dispuestos a interactuar con este curso, les llama la atención,
están motivados, interesados en el trabajo y muestran una actitud positiva, los elementos en
contra se mencionaba la dificultad de que algunos no cuentan con los medios para
interactuar con el curso de manera muy particular pero se puede resolver esa problemática.
Finalmente como conclusión se decidió que es una necesidad sentida porque los alumnos
tienen el deseo de saber algo, quieren aprender y se puede interactuar de una manera
correcta con ellos

5. Detección de necesidades de aprendizaje
Escribe la información que se solicita en el siguiente cuadro:
Curso: Implementación de las TIC en la materia de Ciencias II (Física)
Tipo de
necesidad
Fundamentación de la necesidad
Normativa Se vincula con las normativas que se establecen dentro los planes y programas de estudio de
la SEV.
Sentida x
De acuerdo a las necesidades encontradas en la materia de Ciencias II (física) se detectó la
inquietud que los alumnos presentan para conocer el manejo de las tics para poder alcanzar
los aprendizajes deseados en la asignatura, es por ello que se decidió implementar el curso
que ayude a desarrollar sus aptitudes encaminadas a la ciencia y a la tecnología.
Demandada Es importante implementar este curso ya que fortalecerá las nuevas formas de enseñar con
herramientas tecnológicas, con el fin de que los alumnos aprendan a desarrollar habilidades
en tecnología así como fortalecer la materia de ciencias II (fisca) en los aprendizajes
significativos de los alumnos.
Comparativa No se puede llevar a cabo ya que solo se implementara en la escuela secundaria técnica 6.
Anticipada
Para evaluar la actividad utilizaremos la siguiente lista de cotejo:
No. La detección de necesidades: Si Observaciones
1. ¿Los elementos descritos están relacionados con la
justificación del curso de la actividad anterior?
x
2. ¿Describe los elementos de análisis por tipo de necesidad
educativa?
x
3. ¿Describe todos los tipos de necesidades incluidos en el
cuadro de análisis de necesidades?
De acuerdo al curso que se
va a implementar solo se
utilizara la necesidad
sentida
4. ¿Señala la situación actual del elemento analizado? x
5. ¿Señala la situación deseada del elementoanalizado? x
6. ¿Describe una propuesta de solución para lograr la situación
deseada del elemento analizado?
x
7. ¿Indica los insumos con los que se cuenta para dar
soluciones a los elementos descritos?
Actualmente no se ha
analizado los insumos que
se requieren para la
aplicación del curso.
8. ¿Menciona las limitaciones con las que se enfrentará para
mejorar el elemento descrito?
x
9. ¿La redacción es comprensible y coherente? x
10. ¿Está redactado sin faltas de ortografía? x

6. Escala de desempeño:
Excelente desempeño Buen desempeño Suficiente Insuficiente
10 8-9 6-7 1-5
Para evaluar tu aportación y la de tus compañeros al equipo de trabajoutilizarás la siguiente tabla de
calificaciones en la que anotarás el porcentaje asignadoa su participación, cumplimiento de tareas y
compromiso con el equipo:
Nombre del integrante
del equipo
Participación
activa (%)
Cumplimiento
de tareas
asignadas (%)
Compromiso
con el trabajo
del equipo (%)
Promedio de
porcentajes
Janeth Molina López 100% 100% 100% 100%
Kenia del Moral Ruíz 100% 100% 100% 100%
Mónica Nohemí Córdoba
Ruiz
100% 100% 100% 100%
Jessica Soto Sol 100% 100% 100% 100%
Francisco Melgarejo
Aguilar
100% 100% 100% 100%
Comentarios: La propuesta está basada en las necesidades detectadas dentro del salón de clases de la
materia de Ciencias II (Física) para promover el uso de las TIC en el aprendizaje de dicha asignatura
que logre la autonomía del alumno.
Coevaluación
En esta ocasión se trabajó mejor en cuanto al trabajo en equipo, tenemos buena
comunicación, se tiene buena participación y se da una adecuada retroalimentación por parte
de los integrantes, durante la elección del tema se nos hizo algo complicado ya que todos los

7. participantes debemos conocer y sobre todo estar de acuerdo en el tema elegido,
escuchando diversas propuestas que eran viables de aplicar se llegó a la conclusión de que
lo que queríamos implementar se puede dar mejor en el nivel de secundaria técnica por lo
que se optó empezar a diseñar un curso para la materia de ciencias II (física) de treinta seis
sesiones en el cual se pondrá en práctica el uso de las tics ya que los alumnos por el
contexto donde vive no se ha fomentado el uso de las nuevas tecnologías, por lo que la
necesidad detectada fue que los alumnos aprendan a utilizar de manera productiva las
nuevas tecnologías en favor de su propio conocimiento, tomando en cuenta que la materia
se facilita ya que nuestro compañero francisco melgarejo imparte esta materia y se tiene la
facilidad de aplicarlo en el aula ya que se cuenta con el permiso de la institución, por lo que
todo el equipo está dispuesto a cooperar y apoyarnos mutuamente en beneficio de los
aprendizajes significativos de los alumnos tomando como herramientas la tecnología,
finalmente la idea es empezar con el análisis de dicho curso, su diseño y desarrollo para que
en desarrollo de proyectos II se pueda implementar y evaluar.
Francisco Melgarejo Aguilar
Francisco Melgarejo Aguilar 100%
Janeth Molina López 100%
Jessica Soto Sol 100%
Kenia del Moral Ruiz 100%
Mónica N. Córdoba Ruiz 100%
Janeth Molina López
Francisco Melgarejo Aguilar 100%
Janeth Molina López 100%
Jessica Soto Sol 100%
Kenia del Moral Ruiz 100%
Mónica N. Córdoba Ruiz 100%

8. Jessica Soto Sol
Francisco Melgarejo Aguilar 100%
Janeth Molina López 100%
Jessica Soto Sol 100%
Kenia del Moral Ruiz 100%
Mónica N. Córdoba Ruiz 100%
Kenia del Moral Ruiz
Francisco Melgarejo Aguilar 100%
Janeth Molina López 100%
Jessica Soto Sol 100%
Kenia del Moral Ruiz 100%
Mónica N. Córdoba Ruiz 100%
Mónica N. Córdoba Ruiz
Francisco Melgarejo Aguilar 100%
Janeth Molina López 100%
Jessica Soto Sol 100%
Kenia del Moral Ruiz 100%
Mónica N. Córdoba Ruiz 100%
Final
Francisco Melgarejo Aguilar 100%
Janeth Molina López 100%
Jessica Soto Sol 100%
Kenia del Moral Ruiz 100%

9. Mónica N. Córdoba Ruiz 100%
Reflexión de Mónica
Como lo hemos visto conforme pasa el tiempo ya sean días, meses y años nos podemos dar
cuenta que cada vez las personas deben estar más actualizadas en demandas tecnológicas
e idiomas, por lo que el ámbito educativo no puede quedarse atrás, ya que los tutores
creadores o emprendedores de la tecnología y otros sectores que deben innovarse o crearse
surgirán de las nuevas generaciones que se están forjando dentro de un salón de clases. Por
lo tanto los alumnos ya no pueden estar recibiendo una educación tradicionalista donde solo
son receptores de conocimientos y que al salir del aula no los pueden poner en práctica,
cabe destacar que algunas de las limitantes por la que los estudiantes no van más allá es
porque desafortunadamente el contexto y la situación donde viven no se lo permite, pero el
peor de los casos seria que un profesor o maestro no le de las herramientas necesarias para
que los alumnos emprenden un viaje a lo desconocida donde busquen nuevas alternativas
por conocer, aprender, crear, innovar y ser críticos. Por tal motivo cuando se decidió en
proponer un proyecto en la secundaria agropecuaria fue con la visión de que los alumnas
aprendan a conocer y utilizar herramientas tecnológicas para complementar, enriquecer y
expandí su conocimiento sobre la materia así como ejecutar habilidades para hacer uso de la
tecnología tal es el caso de las páginas web, blogs, correo, videos, etc. Que sabiendo dar un
uso a cada una de estas herramientas facilitan y nos acercan más al conocimiento. Para
poder usar una nueva herramienta tecnología o utilizarlas en contexto educativo, es poder
perder el miedo al fracaso. Lo ideal es intentar para conocer y posteriormente compartir. El
uso de las TIC se habla mucho de ellas en los planes y programas de estudio, pero que en
realidad son muy pocos docentes que sabemos llevarlas a la práctica por tal motivo en este
proyecto se buscó la manera de implementarlas con la finalidad de obtener aprendizajes
significativos.

10. Reflexión de Jessica
El brindar facilidades a los alumnos para que entiendan cierta materia que suele ser de
dificultad, suele ser difícil para quien pretende emprender dicha facilidad.
En este caso sin importar los límites que presentan los alumnos, se busca enseñarles dos
cosas en una sola, el uso de las TICS no solo servirá para comprender la asignatura de
física, sino que estas también les serán de mucha ayuda para emprender en el futuro
dándoles el uso adecuado, en donde ellos podrán participar de manera constante y sobre
todo descubrir lo mucho que ambas experiencias tienen para ellos.
El lograr alcanzar los objetivos será para todos un gran reto, que con apoyo de todos esto
podrá llevarse a cabo.

11. Reflexión Janeth
La incorporación de las TIC en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido
adquiriendo una creciente importancia la cual va evolucionando a lo largo de estos últimos
años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a
instituir como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y
el alumnado. Las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje; para la gestión de los entornos educativos en general;
pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y
también pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilización a favor o
en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios. El objetivo primordial del manejo de las
TIC será estar al servicio de una educación donde el alumno(a) sea el protagonista de su
propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender
la cultura y su evolución y haga posible construir el propio conocimiento. De esta manera, el
uso de recursos tecnológicos en la enseñanza no sólo despierta el interés por aprender en el
alumnado, también lo prepara para incorporarse en la sociedad en la que vive, cada día más
tecnificada. En definitiva, sea cual sea la metodología de aplicación de las TIC al aula, debe
prevalecer en todo caso una formación que permita: alfabetización digital, competencia digital
y educación integral.

12. REFLEXIÓN de Kenia
El curso que estamos por realizar es con la finalidad de dar a los alumnos de una
herramienta que es de suma importancia.
Las TICS son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos
cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los mismos.
Las TICS brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una
biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo
lleno de información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera, facilitan
el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo
cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo.
Con el uso de las computadoras o TICS, los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo en los
alumnos.
Cabe resaltar la importancia de las TICS en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorará
en los niños y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos, como conocer la red y
cómo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y desventajas.
La incorporación de las TICS en la educación tiene como función ser un medio de
comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias. Son
instrumentos para procesar la información y para la gestión administrativa, fuente de
recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de
elaborar una unidad didáctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza
y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que un guía que
permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno es el
“protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en
colaboración con sus pares.

13. Por esto, las TICS adquieren importancia en la formación docente y no sólo en la formación
inicial, sino durante toda la vida profesional, debido a que cada vez más las TICS juegan un
papel importante en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que, por ejemplo, el uso
de Internet cada vez adquiere más adeptos, lo que implica que la información es buscada y
encontrada más rápido que dentro de la escuela.
Reflexión de Francisco
Cuando inicio este curso de desarrollo de proyectos I tenía una incertidumbre de que era lo
que se iba aplicar respecto al proyecto, tenía duda de que era lo que se tenía que trabajar,
gracias a esta segunda actividad me brindó la oportunidad de tener claro lo que se debe de
trabajar, mediante los archivos de información que vienen para apoyarte para realizar tu
análisis me di cuenta que nos vamos a basar en el modelo de ADDIE que consta de 5
etapas, por lo cual estamos en la primera etapa que es detectar las necesidades que
presenta una escuela o una aula, también puede ser actividades o cursos. La lectura de
diseño instruccional y la metodología ADDIE me permitió aclarar lo que tenía que hacer y
trabajando con mi equipo decidimos implementar un curso en la materia de Ciencias II en la
materia de Física trabajando y fomentando el uso de las TIC en los conceptos básicos que se
desea aprendan los alumnos, se quiere que los educandos aprendan a darle buen uso a la
tecnología aplicando herramientas y estrategias que les sirvan para lograr los aprendizajes
esperados de la asignatura y que les ayude a lograr una autonomía en el aprendizaje.
También tengo más claro cómo se deben trabajar las aplicaciones que el profesor nos dio, le
entiendo más a la plataforma y esto se logra a través de la práctica, realmente estoy
aprendiendo a diseñar proyectos, a saber cómo se desarrollan pero sobre todo estoy
aprendiendo a darle un mejor uso a las redes sociales, a las aplicaciones y a los programas
que ayudan a potencializar el proceso de enseñanza-aprendizaje.