El documento describe los objetivos y principios de una práctica evaluativa adecuada en una escuela secundaria en Huacho, Perú. La práctica evaluativa se enfoca en evaluar las competencias de los estudiantes a través de instrumentos y situaciones contextualizadas. Promueve la autoevaluación, el aprendizaje colaborativo, y el uso del error como oportunidad para mejorar.

1. OBJETIVO CENTRAL Y/O SITUACIÓN DESEADA:
Adecuada práctica evaluativademostrada en la eficiente aplicaciónde instrumentospara evaluar el desempeñode losestudiantes del nivel secundario
atendiendoa un enfoque por competenciasenla I.E. “MercedesIndacocheaLozano”-Huacho
Prácticas evaluativas pertinentes con el
enfoque por competencias
Concepción Evaluativa adecuada que asigna
una característica reguladora a la evaluación
para la mejora de los aprendizajes.
Planteamiento de situaciones evaluativas
contextualizadasque enfatizanlaadquisición
de competencias
Procedimientos
evaluativos adecuados
que promueven
actividades de alta
demanda cognitiva
Prioriza una práctica evaluativa
reflexiva respondiendo a
criterios deequidad en cuanto a
los niveles de logro
Promueve la reflexión
continua delos estudiantes a
través dela autoevaluación y
metacognición.
Considera elusoconstructivo
del error al asumirlo como
oportunidadpara promover
aprendizajes autorregulados
y autónomos
Se enfatiza la evaluación de
productos mostrados en los
portafolios de evidencias que
demuestren el nivel de
desempeño según las
competencias .desarrolladas en
una unidad didáctica.
Se incluyen rúbricas
descriptoras dela calidad
del desempeño de los
estudiantes en situaciones
evaluativas
contextualizadas.
M
E
D
I
O
S
La práctica evaluativa de los docentes responde a
una pedagogía diferenciada para evaluar
competencias
La práctica evaluativa de los docentes
promueve la Autonomía de los estudiantes
para autoevaluarse y evidenciar sus propios
desempeños
La prácticaevaluativade losdocentesenfatiza
la acciónautorreguladorade laevaluaciónpor
competencias
Considera evidencias en
el desempeño de los
estudiantes en contextos
significativos, sus
fortalezas pues se
plantean situaciones
problemáticas.
Promueve las innovaciones del
maestro favoreciendo el abanico
de estrategias evaluativas que
atienden a la diversidad existente
en su aula de acuerdo a las
características delos estudiantes
(ritmos y estilos de aprendizaje)
Permiteque los estudiantes
reflexionensobresus errores,
analizando los avances desus
trabajos para concretizar sus
metas de aprendizaje
fomentando aprendizajes
colaborativos
Considera los
propósitos o proyectos
personales y
producciones
elaboradas por los
estudiantes
Promueve los procesos de
autoevaluación y reflexión
para el logro de los
aprendizajes: ¿Que
dificultades tuve en mi
proceso de aprendizaje?,
¿Cómo mejorarlos?
Permite la
retroalimentación y
mejora de los procesos
de aprendizaje.
PROPONGO EL SIGUIENTE ÁRBOL DE
OBJETIVOS
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