ANÁLISIS TENDENCIA PEDAGÓGICA ESCUELA NORMAL VILLAPINZON

1. Departamento: Cundinamarca
Municipio: Villapinzón
Sede Educativa: Escuela Normal Superior María
Auxiliadora
Nombre del
docente:
Hernán Fernández

2. Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Vivencial
Aprendizaje Invertido
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible
Tendencias
pedagógicas
según informe del Observatorio de
Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016
Al determinar cómo mi práctica de aula, se ve permeada por las tendencias pedagógicas,
presento el siguiente análisis donde se toma como ejemplo el Aprendizaje Basado en
Proyectos:
:
PASO 1. Conceptualización:
Se ha diseñado un proyecto de aula titulado DESARROLLANDO LA COMPETENCIA
MATEMATICA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS EN EL DIARIO VIVIR donde los
estudiantes interactúan para la resolución de problemas relacionados de su entorno
que requieren operaciones básicas. La practica educativa se basa en Competencias
específicas en la resolución de problemas y el Desarrollo de los pensamientos
matemáticos. Los objetivos específicos fueron:
Plantear situaciones problemáticas acopladas al contexto con recursos del medio
Reconocer la importancia de la matemática aplicada al contexto.
Generalizar soluciones y estrategias para dar solución a nuevas situaciones problema.
Trabajar en torno a la interdisciplinariedad la competencia matemática

3. PASO 2. Desarrollo:
Algunas de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes son solución de problemas
en el aula desarrollo de guías tanto individuales como también con trabajo colaborativo. El
PLAN OPERATIVO contiene las siguientes ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
para el desarrollo de los objetivos planteados, con una secuencia de estrategias:
•Planteamiento de problemas a partir de lecturas
•Planteamiento de problemas sobre arquitectura escolar y Planteamiento problemas
sobre actividades agropecuarias
•Planteamiento actividades socio- económicas
•Integración TICS
•Tienda escolar y Deducción pasos para solucionar problemas
•Problemas de selección múltiple
PASO 3. Cierre:
La evaluación del impacto pedagógico y sus contribuciones a nivel enseñanza aprendizaje en la
institución, se mede el impacto en cuanto a la relación de los problemas con el entorno y que
cumpla con los requerimientos de la aptitud matemática en la región. es un proceso por el cual se
determina el establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la comparación
entre el estado actual y el estado previsto en su planificación. Los criterios surgen en función de la
naturaleza de cada proyecto pero existe cierto consenso en la necesidad de analizar
la pertinencia, eficacia, eficiencia y sostenibilidad de los proyectos. Considero buena practica de
aula puesto que existe relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. y
hay una enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se
estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y
reforzamiento con regularidad. Según criterios definidos por la UNESCO 2004