Este documento describe el esquema corporal, definido como la representación mental que cada persona tiene de su cuerpo y su posición en el espacio. Explica que se desarrolla a través de etapas desde el nacimiento hasta los 11-12 años, cuando alcanza su madurez. También analiza los elementos que lo conforman, cómo se estructura, las posibles perturbaciones y la importancia de su educación a través de juegos que involucren la percepción y coordinación motriz.

1. ESQUEMA CORPORAL

2. 1. ¿Qué es el esquema corporal?
El esquema corporal es la
imagen mental o
representación que cada uno
tiene de su cuerpo en
movimiento o estáticamente,
gracias a la cual se puede
situar en el mundo que le
rodea.

3. • Según Jean Le Boulch: “Es el conocimiento
inmediato y continuo que nosotros tenemos de
nuestro cuerpo en estado estático o movimiento,
en relación con sus diferentes partes y sobre todo
en relación con el espacio y los objetos que nos
rodean”.
• Coste define como: El resultado de la experiencia
del cuerpo de la que el individuo tomó poco a poco
la conciencia, y la forma de relacionarse con el
medio, con sus propias posibilidades.

4. 2. IMPORTANCIA:
•La adquisición del esquema corporal es muy
importante en Educación Infantil, dado que es la
base para adquirir los diferentes aprendizajes, a la
vez que para construir su propia personalidad y
autoafirmarse a sí mismo y a los demás.

5. • El movimiento interviene en el desarrollo
psíquico, en los orígenes de su carácter, en la
relación con los demás y en adquirir
aprendizajes escolares.

6. 3. ETAPAS:
3.1. PERIODO MATERNAL: (desde el nacimiento hasta los 2 años)
El niño pasa desde los primeros reflejos (reflejos
nucales) a la marcha y a las primeras
coordinaciones motrices a través de un diálogo
tónico madre-niño muy cerrado al principio, luego
cada vez más suelto, pero, sin embargo, siempre
presente.

8. 3.2. PERÍODO GLOBAL DE APRENDIZAJE Y DEL USO DE
SI: (desde 2 a 5 años)
A través de la acción la aprehensión se hace cada vez
más precisa, estando asociada a los gestos y a una
locomoción cada vez más coordinada. Motricidad y
cinestesia, Que permite al niño el conocimiento.

9. 3.3. Período de transición: (Desde los 5 a 7 años)
El niño pasa del estadio global y sincrético al de la diferenciación
y análisis.
Permiten pasar progresivamente de la acción del cuerpo a la
representación:
 Hay mayor desarrollo del control de postural y respiratorio.
 la afirmación definitiva de la lateralidad (el conocimiento de la
derecha y de la izquierda)
 La presencia del adulto sigue siendo un factor en el
establecimiento de los diversos modos de relación consigo
mismo y con el mundo de su entorno.

10. 3.4. Elaboración definitiva del esquema corporal
Desde los (7 a 11-12 años)
Gracias a la toma de conciencia de los diferentes elementos corporales y
al control de su movilización con vistas a la acción, se desarrollan e
instalan
• El niño tiene ahora
ya los medios para
conquistar su
autonomía.

11. • las
posibilidades
de
relajamiento
global y
segmentario.
• la
independencia
de los brazos y
piernas con
relación al
tronco.
• Tiene la capacidad de
enseñar sus
conocimientos aprendidos
el diversas capacidades
de aprendizaje así como
de relación con el mundo
exterior.

12. 4. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
4.1. Imagen corporal
La imagen corporal es la representación mental que cada
persona tiene sobre su propio aspecto físico. Es cómo la persona
se ve a sí misma y cómo se percibe cuando se mira al espejo.

13. 4.2. Concepto corporal
Es el conocimiento intelectual que una persona tiene de su
propio cuerpo. Se desarrolla más tarde que la imagen
corporal y se adquiere por aprendizaje consciente.

14. 4.3. conciencia corporal
La conciencia corporal es el medio fundamental para
cambiar y modificar las respuestas emocionales y
motoras.

15. 5. ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL
Según los especialistas, el desarrollo del esquema corporal
tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica
como también de las experiencias que el niño tenga. Alcanza
su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 años.
 Dos Primeros años:
el niño domina
primero su cabeza,
luego el tronco y
después las
extremidades
inferiores.

16.  De los cinco a los siete años: progresivamente el
niño es capaz de ir representando y tomando
conciencia de su propio cuerpo y a la vez transpone
esta imagen hacia los demás.
 Desde los ocho a nueve años:
traspone con seguridad su imagen a
los demás, es capaz de trasladar
progresivamente esta orientación a
los objetos, lo que permite una
estructuración de su espacio de
acción y disponibilidad global de su
cuerpo como conjunto organizado,
llegando así a un control acabado de
su movilidad segmentaria.

17. 6. ¿Cómo se desarrolla el esquema corporal?
Según los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene
todo un proceso, depende de la maduración neurológica como
también de las experiencias que el niño tenga. Alcanza su pleno
desarrollo hasta los 11 o 12 años.

18. 7. Estructuración espacio –temporal
El cuerpo es el punto de referencia para la organización de
las impresiones recibidas del mundo exterior, siendo posible
la construcción de una totalidad coherente, precisa y
completa del cuerpo y su posición en el espacio.
7.1. Nivel cenestésico: A partir del conocimiento del cuerpo
7.2. Nivel socio-afectivo: El reconocimiento, aceptación y
auto concepto de sí mismo, afianza las relaciones personales
Ejemplo: reconocer cual es la pierna derecha o
izquierda sin mirar hacia abajo.
Ejemplo: dejar de un lado al “YO’’ y apreciar a los demás.

19. 7.3. Inteligencia y aprendizaje:
El poseer una imagen del cuerpo clara y precisa, condiciona
la posibilidad de exploración relacionada con el
conocimiento del mundo exterior

20. 8. Perturbaciones del esquema corporal
Una mala estructuración del esquema corporal produce
perturbaciones de distintos signos, intensidad o gravedad en la
relación del sujeto con el mundo exterior.

21. 8.1. Percepción
 Mediante la generación de un déficit en la estructuración espacio-temporal.
 Mala orientación.
 Letras simétricas.
 Inversión en la ubicación de las letras pro, por, orp.
 Inversión de sílabas.
8.2. Motricidad
 Produciendo torpeza y descoordinación, malas posturas.
 Lentitud en la organización secuencial temporal de una acción de movimiento.
 Dificultades para el aprendizaje de la lectura.
 Dificultades en el aprendizaje de la escritura.
 Lecturas mal formadas.
 Desaliñadas, borrosas.
8.3. Relación con los demás
 Genera inseguridad personal.
 Perturbaciones afectivas que indican y perturban las relaciones con los demás.
 Nervios y pesadillas.
 Afectan a su voluntad y capacidad para organizar y controlar su quehacer diario, dificulta su integración
escolar y su desarrollo diario.

22. 9. Educación del esquema corporal:
El esquema corporal es elaborado a partir de:
 Conocimiento del
propio cuerpo.
 Desarrollo de las
capacidades
perceptivo motoras.
 Desarrollo de la
lateralidad.

23. 10. JUEGOS DE ESQUEMA CORPORAL
10.1. ¿CUÁNTOS DEDOS HAY?
Objetivos: Esquema corporal.
Percepción táctil.
Cálculo mental.
Edad: Desde 5 años.
Material: Ninguno.
Organización: Parejas.
Desarrollo: Un jugador se pone de espaldas al
otro, este último apoya en la espalda del
compañero un número cualquiera de dedos. El
que está de espaldas tratará de adivinar la
cantidad de dedos que tocan su cuerpo.
Variantes: Cerrando los ojos se pueden tocar
distintas partes del cuerpo.

24. 10.2. EL COPIÓN
Objetivos: Tiempo de reacción.
Imitación de movimientos segmentarios.
Coordinación dinámica general.
Conocimiento del esquema corporal.
Organización espacial.
Edad: desde los 4 años
Material: Ninguno
Organización: Parejas.
Desarrollo: Uno de los compañeros realiza
diferentes movimientos y desplazamientos. El otro
debe imitarlo. Pasado un tiempo se intercambian los
papeles. Variantes: El que imita, observa un tiempo
estimado por el profesor, los movimientos del
compañero y después debe intentar realizarlos,
usando para ello la memoria.

25. 10.3. EL ESCULTOR
Objetivos: Percepción táctil.
Memoria táctil.
Esquema corporal.
Lateralidad.
Edad: Desde 7 años.
Material: Ninguno.
Organización: Parejas.
Desarrollo: Uno de los dos compañeros de la pareja
forma una figura con sus brazos, piernas, tronco,
etc., quedando inmóvil. El otro jugador que tendrá los
ojos cerrados, deberá reconocer mediante el tacto,
las posiciones de los distintos segmentos corporales.
Finalmente, una vez que tenga clara la posición del
compañero la deberá ejecutar, abriendo los ojos y
comprobando el resultado. Se intercambian los
papeles.