análisis de la tecnología en la educación y la sociedad

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA LA ANTIGUA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS RELIGIOSAS
ESCUELA DE FILOSOFÍA, ÉTICA Y RELIGIÓN
LICENCIATURA Y PROFESORADO EN RELIGIÓN, ÉTICA Y MORAL
TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
5141
“ANALISIS ACERCA DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN Y LA
SOCIEDAD”
PRESENTADOPOR:
DIOSEE. GONZÁLEZG.

2. AUTOR COINCIDENCIAS DIFERENCIAS
Cambios Sociales Integración Apoyo en la Enseñanza Disponibilidad Avances Tecnológicos Información
Juan Domingo Farnos Las Tecnologías de la Información ha provocado en los
ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y
profesionales para poder afrontar los continuos cambios que
imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la
Ciencia y la nueva “economía global”.
·Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que liberan a los
estudiantes y profesores de las exigencias de coincidencia en el tiempo y en
el espacio, y facilitan así el acceso a la formación en cualquier circunstancia a
lo largo de toda la vida.
Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y los programas de las instituciones
formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las
infraestructuras físicas y tecnológicas, la organización y gestión de los centros,
los materiales formativos y las metodologías que se utilizan
Debe evitarse que las nuevas tecnologías acrecienten las diferencias sociales
existentes o creen sus propios marginados.
Aprender a través de un ordenador no tiene nada que ver con aprender en el aula, es
más complicado, a priori, hay más obstáculos que tener en cuenta, es un medio
diferente que exige enfoques diferentes.
La versión online se limita a virtualizar lo presencial. El alumno sigue
siendo el mismo espectador que era antes y además ahora está solo,
con un artefacto tecnológico por medio (el ordenador) y las autopistas
de la información que rara vez se comportan como tales. Por si fuera
poco, la mayor parte de los contenidos dejan mucho que desear, al
igual que ocurre con la mayoría de los cursos presenciales.
Leysi Ortiz La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde
nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta
nuestro hogar, en fin, todo lo relacionado con la vida
cotidiana.
1. Participación activa por parte del estudiante,
2. interacción de manera frecuente entre el maestro y el
estudiante,
3. participación y colaboración en grupo y
4. conexión con el mundo real.
Mediante proyectos los estudiantes adquieren diferentes habilidades para
resolver problemas, analizar ideas, preguntas, para sintetizar información etc.,
mientras trabajan en grupos o independientemente. Si es maestro y cuenta con
la tecnología se facilita el aprendizaje colaborativo, la interacción entre el
maestro y los estudiantes y el entusiasmo por participar en clase.
En el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas hoy en día no tienen los
recursos necesarios para integrar la tecnología en el ambiente del aprendizaje.
Muchas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología
para educar y aprender.
Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una
investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de
aprendizaje
Enrique Martínez La tecnología de la educación es la suma total de las
actividades que hacen que la persona modifique (cambios) sus
ambientes externos (materiales) o internos (de
comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos
del conocimiento científico del proceso que necesita cada
individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
Con la aplicación de tecnologías, que tienen más que ver con la organización
de medios y recursos que con los mismos medios.
Está absolutamente comprobado que el uso de los «multimedia» mejora el
aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción
y los costos de la enseñanza.
Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto, los alumnos
necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos reales,
representaciones visuales y símbolos abstractos.
Los especialistas en el uso de los medios deberían trabajar con los profesores para
ayudarles a desarrollar planes o diseños didácticos para sus clases diarias, para
unidades de trabajo o para un curso completo.
No es el profesor el que debe proporcionar toda la información, ya que
esta se puede presentarse más eficazmente por los medios apropiados,
ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la
amplíe por sí mismo en forma individual o para ser usada en un
pequeño grupo de discusión.
CUADRO COMPARATIVO DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

3. Vivimos en un mundo agitado y de constantes cambios, tanto
científicos como tecnológicos, lo que nos lleva a hacer un alto y a
reflexionar acerca de las poderosas herramientas TIC, que han
provocado una profunda revolución en todos los ámbitos sociales
que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Sin
embargo, en el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas
hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la
tecnología en el ambiente del aprendizaje.

4. Los nuevos sistemas de formación on-line (aprovechando los
recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran con mucho las
prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que
solamente disponía del correo, el teléfono y la radiotelevisión
como canales de comunicación y difusión de los recursos
didácticos audiovisuales y en papel.

5. Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para
que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre
profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la
enseñanza:
 participación activa por parte del estudiante,
• interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante,
• participación y colaboración en grupo y
• conexión con el mundo real.

6. La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos, ya
que:
 llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,
 los estudiantes se sienten cómodos usándola y
 apoya los referentes educativos del currículo

7. Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances
tecnológicos aplicables a la educación para poder ofrecer lo mejor y lo más
importante en experiencias para los alumnos y hacer esto extensivo a un número
cada vez mayor. Está absolutamente comprobado que el uso de los «multimedia»
mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de
instrucción y los costos de la enseñanza.

8. Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios
tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y
aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos
aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un
mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más
concretas que incluyan los medios audiovisuales.

9. Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden liberarse para
realizar trabajos de orientación. Los nuevos patrones didácticos en los
que se tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de
comunicación para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de
los profesores.