Educación, Filosofía

1. INTRODUCCIÓN
Las diversas vertientes que tratan de definir a la Educación son una serie de eventos que
pretenden llevar a la concreción de la misma como un recurso para entender a la propia
humanidad.
El hecho educativo tiene en si un papel liberador en el cual todos los actores que
comparten un papel de transformación personal, social, económica, política y sobre todo
ética han de ser la estructura que de dar forma tanto al proyecto educativo del propio
sujeto como del colectivo social.
Enunciados estos elementos ¿Puede acaso ser la misma educación un proceso en el
que el estado trate de reproducir un cambio solo para algunos y evitar al mismo tiempo
que los sujetos generen un cambio social?, los modelos educativos a través de la historia
han pasado por crisis en las que la reproducción de un sistema que solo beneficie a
ciertos estratos sociales ha generado la actividad critica de pensadores que no son
únicamente filósofos sino también los propios docentes y alumnos que participan de la
Educación como un ámbito que propicie competencias para la vida.
Son precisamente las relaciones de producción en un sistema capitalista que busca la
despersonalización y la conciencia de que sólo importa obtener y mantener un estatus
social las que hacen que los cuestionamientos sobre esta problemática sean un tema
actual y vigente en cualquier época, y ello recobra capital interés cuando estando en los
albores del siglo XXI este suceso social está en vigor y observancia para la filosofía
educativa.

2. METODOLOGÍA
Las ciencias sociales al plantear sus propios métodos de estudio se ocupan del origen,
desarrollo y comportamiento de la sociedad, las instituciones y de las relaciones e ideas
que configuran la vida social.
Siendo la Educación un fenómeno intrínsecamente social, que está en constante
investigación es conveniente destacar las cualidades que en éste aparecen, como lo es la
tarea de reproducción de un modelo de sociedad y a la vez gestionar un cambio social,
estos conceptos en determinado momento son variables interrelacionadas que pudieran
ser observadas como contradicciones que le hacen un fenómeno humano interesante, ya
que las perspectivas que le subyacen deberán estar guiadas por cierta metodología que
sin embargo evite desvirtuar el análisis sobre sus diversas aristas de problemática actual
del proceso enseñanza aprendizaje.
Es por ello que la presente investigación pretende llevar a cabo un examen para conocer
a detalle algunos de sus principios o elementos como lo son: la teoría de la
correspondencia, el curriculum oculto, reproducción y educación en la libertad por medio
del uso del método hermenéutico en el cual se pondera la interpretación de los datos
arrojados por la misma investigación, se entiende que cualquier investigador de alguna
manera hace uso de la hermenéutica pues describe e interpreta las acciones humanas
tanto a nivel individual como grupal para darle un significado apropiado a los conceptos
enunciados, ya que los mismos al ser trasladados en un contexto temporal y geográfico
han de ser interpretados de acuerdo a la naturaleza social de la que emanan, este método
no pretende explicar los hechos humanos desde un análisis causal, sino más bien
consiste en comprender o interpretar los mismos, ocupando los antecedentes de los
conocimientos para entender la subjetividad tanto de los alumnos, el contexto y el mismo
docente (esto es dar sentido a las experiencias con base a la comparación).
Es por ello que considerando que al recolectar los datos, interpretarlos ha de redituar en
una mejor comprensión de la teoría de la correspondencia en la que está enmarcada la
presente investigación, lo cual hace admitir el carácter contradictorio de muchas practicas
sociales y culturales como lo es la educación.
Bernal Leroy Leonardo (2011) Métodos y Pensamiento crítico I. México: Chicome.